中外教师合作教学效果实证研究

280名受试参加了中外教师合作教学和传统的中国英语教师单独教学的对比实验,其中4个合作教学实验班级的占147名,4个传统教学的对照班占133名。通过SPSS18·0统计软件对实验班和对照班的大学英语四级成绩进行单因素ANOVA分析,对比了合作教学相对传统教学的效果和优势,同时对比了交替合作教学和平行合作教学两种合作模式的效果。结果显示：中外教师合作教学模式与传统的教学模式相比,在提高学生的语言能力方面有显著的效果,而且交替教学的合作教学模式比平行教学的合作教学模式教学效果更佳。     

基于ESP教学的中外教师合作教学模式探索

探讨中国教师和外籍教师合作完成英语ESP教学任务的一种合作教学模式。结合多年的英语听说教学以及作为外籍教师合作教师的经验,通过对非英语专业学生的英语演讲与表达课程整个教学过程和各个教学环节的研究,并结合与外籍教师进行合作教学的实践,对ESP教学中外教师合作教学模式的应用进行深入的研究。     

英语演讲课堂中外教师合作教学的应用

中外教师合作教学模式是英语教学改革的一种实践探索。以大学英语选修课程英语演讲与表达为例,试点实践完成相应的合作教学过程。通过对非英语专业学生的英语演讲与表达课程的教学过程和教学环节进行研究,并结合与外籍教师进行合作教学的实践,对演讲教学中外教师合作教学模式的应用进行了深入的研究。     

中外教师合作大学英语教学模式探讨

本文从大学英语的教学目标,我校大学英语教学现状,外教在教学中的优势及特长,外教在教学中的局限性探讨了中外教师合作教学模式产生的背景;在此背景下,以克拉申二语习得理论为依据,提出了中外教师在教学前、教学中和教学后三个阶段的合作教学模式,达到提高学生的英语综合应用能力的目的。     

合作教学模式下中外教师英语口语教学的问题与对策——以江西外语外贸职业学院为例

中外英语教师合作教学模式下,英语口语教学中存在中外教师地位不平等、中外教师互动不够、教材不适应和班级容量大等问题,应该通过提升教师的合作理念、做好充分的课前准备、充实教学内容和采取小组合作学习方式等加以解决。     

中外教师大学英语合作教学模式探索

大学英语教学存在一些诸如重读写轻听说,重输入轻输出,重理论轻实践等一些问题。随着社会对人才需求的变化,高校英语教学的深入改革,大学英语的教学模式也需要革新。中外教师合作教学提供了一个新的方向,通过两种模式——各自为营和穿插教学试图构建中外教师大学英语合作教学模式,从而改善教学现状,提高教学效果。     

中外教师合作教学，教师专业发展的有效之路

教师合作教学模式,从上世纪八十年代以来,得到了教育界的关注,其理论与实践也正逐步地完善。教师合作教学模式充分地发挥了集体的智慧,改善了课堂教学效果,提高了教学质量。基于教师合作理论的中外教师合作教学模式,开创了中外教师合作教学的先河,给教师合作理论带来了新的方向,其作用也不言而喻。本文通过对江西外语外贸职业学院英语系口语课程教学改革的总结,进一步提出了中外教师合作教学的有利作用。     

中外教师合作教学模式及其在英语课堂中的应用

中外教师合作教学突破了以教师课堂讲解为主的传统教学模式,充分发挥外籍教师传授语言文化的优势,辅以中国教师的系统性的课文精讲。中外教师合作教学能够有效地弥补中式教学在西方文化教学方面的不足之处,在进行语言教学的同时完成文化的自然渗透,对教师和学生英语能力的提高起到了促进作用。     

中外教师合作教学模式在大学英语课堂中的应用研究

中外教师合作教学突破了以教师课堂讲解为主的传统教学模式,充分发挥外籍教师听、说优势,中国教师系统性的读、写、译及语法精讲。中外教师合作教学能够有效地弥补中式教学在西方文化教学方面的不足之处,在进行语言教学的同时完成文化的自然渗透,对教师和学生英语能力的提高起到了促进作用。     

中外教师合作教学模式在大学英语课堂中的应用研究

中外教师合作教学突破了以教师课堂讲解为主的传统教学模式,充分发挥外籍教师听、说优势,中国教师系统性的读、写、译及语法精讲。中外教师合作教学能够有效地弥补中式教学在西方文化教学方面的不足之处,在进行语言教学的同时完成文化的自然渗透,对教师和学生英语能力的提高起到了促进作用。     

浅谈在大学英语课堂中外教师合作教学中的文化渗透

随着我国与世界的联系迅速加强,全球化的进程日益激烈,很多国外尤其是西方发达国家对我国的经济依赖逐步明显,要求我国现代的青少年对英语的学习更加实用,另外,有利因素是国外尤其是以英语为母语的教师来到我国,在旅游参观的同时,执教我国大学英语的学习,这对大学英语的教育带来很多有利的因素,特别是带来了学习英语的根基—西方英语语系的文化基础。出现了大学英语课堂中外教师合作教学的模式。在教学的同时,中外文化有意识或无意识的相互交流相互渗透。该文通过介绍大学英语课堂中外教师合作教学的现状、应用和实践,分析大学英语课堂中外教师合作教学模式带来的文化渗透,以及怎样更好的发挥这种文化渗透现象。     

中外教师合作教学模式对动机模型的影响研究——以铜陵学院为例

主要研究铜陵学院中外教师合作教学模式,观察该教学模式在英语专业课程中对ARCS动机模型的影响程度,综合运用问卷调查、实验数据等研究方法进行分析表明:中外教师合作教学模式有助于激发学生的学习兴趣;中外教师合作教学强化了学生的学习动机;中外教师合作教学模式切实对ARCS动机模型产生了影响。     

英语口语课堂中外教师合作教学模式的应用

本文首先分析了中外教师合作教学模式的产生背景,指出中外教师合作教学模式的意义,进一步阐述了中外教师合作教学模式的应用现状,在此基础上对该模式的应用给出了一些看法和建议,以期为国内英语口语教学提供借鉴。     

独立学院英语专业高级写作课中的中外教师合作教学探索

英语专业中外教师合作教学模式是高校在英语教学改革中探索出来的有效途径。独立学院英语专业学生的英语基础较差,写作能力与一本、二本院校的学生相比有较大差距。独立学院英语专业可以充分利用外教资源进行高级写作课中的中外教师合作教学改革,让中外英语教师优势互补、相互学习,共同提高英语写作课的教学质量,进而增强学生的写作能力。     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

人文视角下的英语合作教学模式分析及启示

合作教学是一种新型的教学模式,它有别于传统的教学模式,更能体现一种人文关怀,更加有利于学生的全面发展。合作教学在欧美等国很流行,但是,在国内,作为一种新的教学模式,很少有学校实施真正意义上的合作教学。本文从英语专业口语、写作、综合英语、英语语法和大学英语视听说和写作等课程教学入手,探讨中外教师合作教学的基本模式,可产生的优势互补效应及良好的教学效果,让学生同时得到交际能力和语言基础两方面的提高,成为具有较强的英语综合应用能力,特别是英语教学的能力,以满足国际旅游岛建设的英语教育的需要。     

中外教师在高校双语教学中合作的必要性及模式探讨

在对比分析中外教师各自双语课堂教学现状的基础上,文章探讨了中外教师在双语教学中进行交流合作的必要性与实施模式,并对如何构建与实施中外教师互补合作的教学模式提出一些建议,以期扬长避短,优势互补,进一步提高高校双语教学的质量。     

中外教师合作教学的实施——以常州纺院为例

根据外教教学的现状,结合常州纺院,提出了改革传统的英语课堂教学,尝试中外教师合作教学,发挥中外教师各自的优势,最大限度地提高中国英语教师的语言实践能力、文化意识、教学技能等,从而使其整体的课堂教学能力得到提升。     

中外教师合作教学模式对师生的能力影响研究

随着社会不断发展,高等院校对教学模式的重视程度越来越高,近几年来,中外教师合作教学模式越来越多。与单独的中方教师授课模式相比,中外教师合作教学更高效,有助于提高学生的学习兴趣和对所学专业的认同感。针对目前同外籍教授合作讲授智能计算专业课程的实际教学状况进行简要分析,在分析的过程中,总结出中外合作教学对合作教师以及授课学生在各方面能力发展的影响,以期更好地促进双方合作,进而不断提升教学以及合作能力。