多元互动立体化英语语音教学模式的探索

语音教学是英语教学的基础和重要环节,但目前大学英语语音教学存在诸多问题,急需改革。多元互动立体化英语语音教学模式以学生为中心,发挥计算机多媒体优势,实现教学过程的多元素互动,立体化提高大学英语语音教学效果,改善大学生的语音状况。     

多元立体化英语口语课程教学模式改革探索与实践

以培养学生具有较强的英语使用能力为目标,在教学过程中,应注重改革传统教学模式,着重探索高职高专英语口语课程建设的方法和途径,通过英语口语课建设的实践,探讨高职英语口语课程建设的理论基础,并用实践所取得的理论来推动课程的再建设。目前,大学英语教学中不同程度地存在着重知识、轻能力的现象。教学模式单一,与社会对人才的需要相脱节。在教学内容上不能做到与时俱进,这源于长期以来,学校与社会人才需求方面不能达到和协一致。学校作为教学主体,不能走出校门,去认真研究市场对人才的需求,闭门办学现象依然严重。教学和课程不能随着市场的杠杆而移动。这就形成了在就业市场上的奇怪现象:普通职业培训学校的毕业生的就业率远远高于其他本专科院校毕业生的就业率。     

多元立体化教学模式在数据结构课堂教学中的实践

数据结构是计算机专业一门重要的核心基础课程.如何采用行之有效的课堂教学模式一直是教学研究和改革的热点.针对数据结构的课程特点和教学现状,提出了一套基于生动实例教学法、阶梯式算法教学和跨课程多语言教学的多元立体化教学模式,并给出了具体的教学和实验案例,证明了方法的有效性.     

信息化时代高职英语立体化互动教学模式研究

在信息化时代,高职英语教学需要借助网络和多媒体技术的发展创建立体化的互动模式,满足新时代学生的学习需求.在构建高职英语立体化互动模式过程中,要以高职学生为中心,针对英语课程的特点,开发多媒体、多模态、多介质等来源.同时要设置立体化的互动目标、内容、形式、考评系统,将立体化互动贯穿于教学始终.此外教师应该不断学习网络和多媒体技术,创建和谐的师生关系,在实践中不断探索和完善立体化互动模式.     

基于合作学习的多元语音教学模式的研究与探索

针对非英语专业英语语音认知及教师语音教学这两个方面,对河北医科大学一年级121名新生进行两次问卷调查。入学之初,主要考察学生对语音重要性的认识、语音学习的动机、对语音课开展模式的期许、现阶段语音水平及存在的主要问题;第一学期,在两个班,实验班(共57人)、对比班(共64人)进行不同的教学实验。对比班采取现行的"教师讲解—学生跟读模仿—汉英正负迁移比较—学生重复强化"的方式展开教学;实验班采取基于合作学习的多元语音教学模式。第一学期结束后,对学生的语音学习效果、教师语音教学模式的反馈、学生对所使用教材的评价进行随机调查并进行分析总结。调查结果显示:虽然学生语音学习效果参差不齐,学生的语音需求与教师的有效教学有很大的差距;实验班的语音学习效果明显优于对比班,为进一步完善多元合作的语音教学模式提出了宝贵意见和建议。     

商务英语精读课多元立体化教学模式探讨

多元立体化教学模式对解决大学英语课由目前的传统向网络化转型,更好地利用网络技术和资源实现网络教学具有很大的应用价值。     

多元立体化教学模式的实践与思索

多元立体化教学模式是在教学理论指导下,为完成规定的教学目标和内容,以"学——导多元立体化互动"的开放教学模式为基础,通过多年的探索与实践,总结出多元立体化新型教学模式:"学生学习主动化、资源整合多元化、课程讲授多样化、学习支持立体化"。探索了几种典型的"学——导多元立体化"教学模式:南大学校模式、学分制模式和医学模式。多元立体化教学模式对教师提出的新挑战:通过更新智能观念,全面了解每个学生的智能特征;针对不同智能的特点,设计相应的课程和教学活动;完善智能结构,组织教师"智能小组"。多元立体化教学模式提倡启发式教学,注重因材施教;优化课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系;提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。     

网络工程专业多元立体化课外实践教学模式的探究

针对网络工程专业人才培养工作,提出了一种多元立体化课外实践教学模式,重点阐述了其教学理念,教学资源,教学平台,教学评价等构成要素,总结了其实施效果、需注意的关键问题等内容。相对于传统的课外实践教学模式,系统地将教学理念、教学资源、教学平台、教学评价等要素进行了整合,促进了各要素间的协调发展,探索了一条课外实践教学的新思路。经过3年教学改革,实践表明对于提升网络工程专业人才培养质量效果显著。     

论多元互动教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

艺术类学生大学英语阅读的多元互动教学模式研究

目前艺术类学生的大学英语阅读课课型,不仅帮助学生打好语言基础,培养较强的阅读能力,而且兼顾艺术类学生一定的听、说、写、译能力的培养。可见,阅读很关键。要发挥阅读在大学英语教学中的重要作用,以"质"带"量",不断改进教学方法,提高阅读教学的效率和质量是唯一出路。本文对艺术类学生的大学英语阅读的多元互动教学模式进行探讨。     

幼儿英语语音意识发展中教师多元角色的构建

在幼儿英语语音意识发展中,教师作为语音信息的组织者、指导者和控制者,通过师幼互动的形式为幼儿提供动态、持续和交互的语音信息。教师通过构建师幼互动的情绪支持、课堂组织管理支持、过程指导支持和教师问题意识等多元的社会学角色,来实现幼儿语音意识发展的心理通达,从而发展其语音意识水平。     

构建高职英语多元互动教学模式的实践与思考

高职英语“多元互动”教学模式是一种新的富有创意和有效的教学方法。本文通过实践教学改革,探索、总结并推出一种“多元互动”的教学模式,展示了这一模式的产生、发展和实践过程及其对存在问题的思考,为学生高层次语言综合能力的培养和今后自我学习能力的发展提供了思路。     

互动的深化——“多元互动”课程教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

中外合作办学中立体化互动教学模式构建的探讨

中外合作办学对中方合作院校的教学模式带来了深刻的影响,推动着教学模式的改革与创新.在中外合作办学中构建立体化的互动教学模式包括中外师生互动、中外学生互动、中外教师互动和中外人机互动.     

大学英语写作教学立体化互动模式的实证研究

针对传统外语写作教学中存在互动不足的问题,本文尝试以生态学视角创建外语写作教学立体化互动模式,并对该模式作用于学生英语写作能力水平的提高进行一项实证研究。结果表明,该教学模式对学生英语写作能力水平的提高有显著作用。     

游戏软件开发多元互动教学模式探究

游戏软件开发基础课程是动漫游戏方向的专业基础核心课程，针对学生对专业学习的需求和学习过程中存在的问题，本文从培养学生的自主学习能力和实践创新能力出发，提出了多元互动的教学模式，对包括课堂教学方式、导师辅导方式、小组协作方式等进行了进一步的阐述。     

“多元互动”教学模式的研究与实践探索

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要阐述了这种课程教学模式的理论内涵、构建依据、构建原则以及笔者在实践教学过程中的一些探索。     

互动的深化--"多元互动"课程教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式.本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点.     

多元互动教学模式的构建与实施

一、多元互动教学模式构建的背景与思考 素质教育是我国教育改革发展的必然阶段,也是我国教育战略的选择和调整的必然结果.以全民素质教育提高为目标,以科学文化素质教育为载体,以思想道德素质教育为导向,以全面提高人的身心素质、发展人的个性为途径的素质教育,理所当然地成为长春市第六中学教育改革的出发点.     

“互联网+教学”视域下大学英语多元互动教学模式研究

互联网的普遍性和移动性是"互联网+"时代的重要特征。信息技术高速发展,在改变人们获取信息方式和手段的同时,也改变了其相应的学习观念和学习方式。"多元互动"这一新型大学英语教学模式,符合语言学习者的习得规律,有利于提高学生的自主学习能力、英语综合能力和跨文化交际的能力。