"十五"期间江苏地方教育资源配置状况简析

一、教育经费总投入情况 "十五"期间,除企业办学经费项目出现负增长外,江苏教育经费持续增长.教育经费总量从2000年的259.64亿元增长到2005年的597.69亿元,年均增长速度为18.17%.全省地方教育经费投入累计超过2169亿元,其中财政预算内教育经费(含城市教育附加)累计超过1147亿元,约占全省地方教育总投入的52.88%.     

借鉴发达国家经验完善我国企业投入职业教育的保障机制

在职业教育经费的构成中,我国企业的经费投入和发达国家企业的经费投入相比存在很大差异。作为职业教育最大受益者的企业,不是我国职业教育经费的重要承担者。依据教育成本分担理论,企业应该成为我国职业教育经费重要承担者。要使我国企业承担起职业教育投资者的责任,必须借鉴发达国家有益经验,完善我国企业投入职业教育的保障机制。     

师资培训工作的现实问题及对策浅谈

一、现实问题 1．经费投入不足。勿庸置疑,教师培训工作项目多、涉面广、时间长、任务重、难度大,切实需要足够的经费以确保培训工作顺利、有序、高效地开展。尽管近年来,国家财政投入了一定的师训专项经费,又依托新教材按一定比例回拨部分资金（此费用于新课程培训）,但较实际所需尚存在很大的缺口,可以说是杯水车薪。再者按工资1．5％比例和公用经费5％比例拨付的师训经费迟迟难以落实,兼之地方财政薄弱,对此往往只能望而兴叹,     

监管:长久的话题

今年实现财政性教育经费投入占GDP4%,为确保此目标的实现,全程监管必不可少。资金筹集与监管近日,知名媒体人石兆在《中国经营报》上发表文章对教育经费4%目标的落实提出疑问,担心该目标可能难以实现。石兆表示,如果没有监管,一切都是虚幻。石兆之所以产生担心,是因为达到4%标准的资金募集方式"听着让人觉得不太靠谱"。据报载,为实现2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值     

高校有偿回收成本实施策略的理论探讨

从目前世界各国的情况来看,政府对高校办学经费的投入无疑都是主要的、支撑性的,但政府投入的现实能力也是非常有限的,难以满足高等教育需求膨胀的客观要求。我们不能完全奢望政府包揽全部教育经费,因为政府也只是作为高等教育成本的分担主体之一,再说高校毕竟不是纯粹的慈善机构。借鉴世界各国比较通用的做法,我国现已基本形成了以财政性拨款为主、多渠道投入的教育经费筹措格局,特别是通过有偿服务来回收成本,强调发挥自身的“造血”功能,以补“少米之炊”。一、高校有偿回收成本的具体举措教育资源既是高校从事教学和科研工作不可缺少的…     

宁波坚持政府统筹服务区域经济大力发展具有地方特色的职业教育

概况 宁波地处长江三角洲南翼,全市总面积9365平方公里,辖11个县市区,人口549万.2003年全市国内生产总值达到1769.9亿元,人均3800多美元.全市现有独立设置的中等职业学校41所,其中省级以上重点职业学校25所,成人学校164所,各类高校14所,其中高职院校8所.近两年,中、高职院校毕业生超过6万人.     

教育财政体制改革应设计出科学可行的保障机制

正自20世纪90年代初以来,我国教育经费占国内生产总值4%政策的提出和实现,有效促进了财政性教育经费投入的增加,缓解了相当长时期以来制约我国教育事业健康发展的投入不足问题,为我国教育事业规模的发展和质量的提高提供了有力的资源保障。在教育财政领域,4%不仅是一个投入的数字指标,为了这     

技师培训模式的构想与实践

江汉油田坚持把开发人力资源、营造技术人才优势放在首位。目前,已基本形成了具有江汉油田特色的培训模式,并在实际工作中取得了较好的效果。     

浅谈我国企业职工培训的发展与启示

在改革开放30周年即将到来的历史时刻,回顾一路走过的风雨历程,可以清楚地看到我国企业职工培训所发生的深刻变化。职工培训工作在国家经济建设和企业发展中的战略地位得到了确立,获得广阔的发展空间和良好的内外环境,取得了巨大成就。冷静、系统地分析改革开放30年来,企业职工培训取得的成就,笔者认为主要体现在以下五个方面：     

员工培训面临的难题与对策

一、企业员工培训面临的难题 1、企业员工培训依然存在着重视不够、经费投入不足的问题。随着经济社会的迅猛发展,企业对员工培训地位和作用的认识已有了前所未有的高度,但目前仍有一些企业未能将员工培训工作摆在应有的位置。有些基层一线单位的办学条件落后,有些仍然停留在一块黑板、几支粉笔、教师照本宣科,学员左耳进右耳出,缺乏必要的实训基地和起码的教学设施,培训质量受到严重影响,自然也就影响到了员工队伍素质的提高。     

对学校经营的思考

通常,我们说到经营,总是与经济、企业相关联.其实在教育领域也存在经营.教育经费投入逐年上升是有目共睹的.2005年教育经费投入为6.2亿元,2006年为6.7亿元,2007年可达7.2亿元.在大家为政府不断加大教育投入而高兴的同时,我们也听到有人对教育经费使用的质疑声.教育经费投入和产出是否合理,经费使用结构是否科学,这些都涉及教育经营的问题.     

面向高质量教育体系的我国三级教育经费规模和结构：问题与策略——基于中国和OECD国家的数据分析

方科技大学 人文社会科学学院 高等教育研究中心，广东 深圳 518055）     

高职院校与企业实现"三层次融通"的内涵分析

实现校企“三层次融通”包括：高职院校文化与企业文化相融通,即院校吸纳企业文化核心理念、共建实训基地或企业实体等;专业建设与企业要求相融通,即根据市场需求和院校条件设置或调整专业,根据行业企业对人才能力的要求开发课程,根据岗位标准要求提高学生实践技能;高职课程与职业资格证书相融通,即构建与国家职业标准相对应的课程体系,构建符合职业岗位需求的质量标准,推行与“课程融通”相适应的职业技能考核体系。