让心灵自由漫步

在法国南部著名的葡萄产区，犬片的葡萄园连绵不断，在贯穿其间的公路两旁，许多葡萄园主都在叫卖，可过往的车辆却很少为此停留。而在公路前方的一个小山谷中却停着许多车，这里是一个无人看管的葡萄园。只要往路边的箱中投5法郎，就可入园摘一篮子葡萄上路。     

让心灵自由漫步

在法国南部著名的葡萄产区,大片的葡萄园连绵不断,在贯穿其间的公路两旁,许多葡萄园主都在叫卖,可过往的车辆却很少为此停留。而在公路前方的一个小山谷中却停着许多车,这里是一个无人看管的葡萄园。只要往路边的箱中投5法郎,就可入园摘一篮子葡萄上路。     

让心灵自由漫步

有句俗语叫做“童言无忌”,然而,翻开学生“的作文,很难发现率直纯真、鲜活稚气的心灵;相反看到的往往是矫情做作、少年老成、满口大话空话废话的“君子相”。 学生的作文究竟是怎么啦? 扪心自问,终于有一天发现了这么几个症结:一是老师出题目,学生找生活。找到对题的生活还好,找不到对题的生活只     

让心灵自由舞蹈

初次接触《今日教育》,是在我们骨干教师培训班上．班主任蒋老师隆重地推荐了她。淡淡的油墨清香．精美、典雅的装帧．我一下子喜欢上了她。     

让心灵自由呼吸

近日,一份调查报告显示:因各种心理障碍引起心理疾病而休退学的大学生人数已占大学总休退学人数的50%左右,而大学生由于自卑、失恋、受挫等心理因素自杀已成为大学生非正常死亡的第一位。另一组数据则表明在中国大、中学生之中,抑郁症患者占总人数的20%以上。其中,初中、高中、大学的抑郁症患者人数分别占其总人数的16%、18%和24%。在名牌大学中罹患抑郁症的大学生达到学校总人数的35%。从清华学生硫酸泼熊到马家爵杀害同学,以及一系列不断上演的大学校园以学生为主体的伤害案件,都一次次暴露了大学生们日益脆弱的心理。心理的不健康给大学…     

心灵漫步

生活平淡如水,教学永无止尽,神经日渐麻木……一个人静静地坐在书房里,回顾每一天的忙碌和疲惫,梳理内心的感受与思绪,开始与自己的心灵对话。一早晨,我站在教室门口迎接小朋友入园,小天蹦蹦跳跳地来了,     

心灵漫步

之一:处处风景我现在栖身的这所学校,在市镇外边,大门对着一条扰攘的国道。去年转来这边不久,发现一个不错的去处。在附近一座叫小琅环的山对面,一派古旧民居的村落之间,难得一片田畴,从去秋到今夏,先是成熟过一茬二季稻,冬天里种了一拨高产土豆,现在又是早稻扬花吐穗的时候,风吹稻浪,禾香盈怀。我们一家常到这里散步。周末会带着上中学的女儿,让她在这一     

心灵漫步

之一：处处风景 我现在栖身的这所学校,在市镇外边,大门对着一条扰攘的国道。去年转来这边不久,发现一个不错的去处。在附近一座叫小琅环的山对面,一派古旧民居的村落之间,难得一片田畴,从去秋到今夏,先是成熟过一茬二季稻,冬天里种了一拨高产土豆,现在又是早稻扬花吐穗的时候,风吹稻浪,禾香盈怀。     

让学生享有心灵自由

我曾看到过这样一则报道,一位加拿大教育工作者,百思不得其解地问中国一位老师,为什么中国的老师能让那么多的学生长时间一动不动地坐在那儿听他上课,中国老师是不是有什么“魔法”?那位老师回答说,“魔法”没有,但我们的孩子从幼儿园起就接受“我是小宝宝,上课小手摆摆好,小脚拼拼拢,说话先举手,才是好宝宝”的训练。由此,我想到了语文课必须让学生享有心灵自由。语文教学,在引导学生理解和运用汉语言文字的同时,也必须关爱每一个学生发展。必须让每个学生都有主体精神的焕发、思想的解放、创造精神的飞动,都享有“心灵自由”的空间,显示充…     

让学生的心灵自由飞翔

课堂应是学生自由学习的天地。托尔斯泰也说:“教育的唯一规范就是自由。”只有当学生的心灵处于自由轻松的积极状态下,思维才能达到最佳效果,才有利于使学生产生兴趣,并使之将兴趣转化为学习动力,学生才能积极去追问世界、自主探究知识。那么如何才能为学生营造自由的学习空间呢?笔者认为语文教师应在以下几方面作努力。转变老师的角色。联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对教师的角色做了精辟的论述:教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而是越来越成为一种顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾…     

让年轻的心灵自由翱翔

15岁至20岁的阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期,面对理想与现实的巨大差距,他们的内心时常陷入自豪感与自卑感的激烈矛盾冲突中,部分心理承受能力差的学生会产生各种心理问题,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。及时有效地对青年学生进行系统的心理健康教育十分迫切。     

让心灵的蝴蝶自由遨游

<正>你是否做过这样的梦,发现自己轻盈得像一只蝴蝶,能飞过高山、跨过大江,想去哪里就去哪里。其实,我们的心灵本该这样自由。每个孩童都充满灵性,每个大人都想唤醒沉睡的童年,弥补生命的缺憾,找回起初的童心、爱心。我,如果此刻向内心观瞻,那么我心灵的蝴蝶停驻在哪里呢?     

让心灵在字里行间自由飞翔

主体性作文写作应该是一种对话:是学生自己逐渐认识大自然,进而运用文字和大自然的对话;是学生自己逐渐认识人类社会,进而运用文字和人类社会的对话;是学生逐渐认识自我,进而运用文字和学生自我的对话。对话的终极是学生自己和他自我的心灵进行对话。     

作文，让心灵自由飞翔

由于漠视学生的主体性特征,写作教学越来越偏离作文的本义,异化为在教师控制下的、死板单调的、纯技能的迁移训练,写作成了令学生闻之色变的苦差使,批阅成了令教师望而兴叹的烦心事。要真正让学生作文“合于事理的真际,切乎生活的实况”,就要尊重学生独特的个人感受,放飞学生的思想,让学生的心灵自由飞翔。第一,改变自己,适应学生,在写作教学实践中实现全体参与者的互动。在新课程下的作文课堂,教者应不着痕迹地引导学生,不失时机地帮助学生,不遗余力地激发学生,有机地将自己融于学生之中,自然而然而不是故作姿态地成为作文课堂的一位普通的…     

语文：让心灵自由飞翔

作为我们国家“文革”后恢复高考的首批大学生中的一员,我是1977年冬天参加高考并于1978年春天入学的,因此,如果从师范大学中文系开始算起,我接触语文教育（学习师范语文和从事语文教育）的三十余年,刚好和我们国家改革开放的历史进程同步。     

让心灵拥有自由的空间

每当打开《学生天地》网站,看到学生留言中,大多是关于学习的内容。不是考试的烦恼,就是对成绩的忧虑;不是为老师的批评而痛苦,就是因父母的指责而沮丧。透过这些留言,我们深深感到,今天孩子的心灵空间几乎被学习和考试填满,学习成绩成了他们童年和少年时代唯一关注的事情,不能不令人痛心和悲哀。我们的社会,我们的教育,我们成人主导的世界,已经自觉和不自觉地让下一代承载了太多的东西,同时又让他们领略和体味了太少的东西。我们总是期望着把自认为正确或重要的事情强加在孩子们身上,通过剥夺他们的需要来完成我们的心愿,把他们塑造成我们认为合适的类型。我们往往忽略了他们作为一个有血有肉、性格各异、志趣不同的活生生的人的存在,而只是把他们当作生产线上按统一标准生产的产品。在大力倡导以人为本、尊重个性、鼓励创造的今天,最值得反思的是,我们现有的思想、观念、方法和手段,是不是越来越背离了人性最基本的东西,从而把我们培养的对象异化了,进而也把我们自己异化了?虽然我们在变本加厉地强化着学习的外在需要性,但本质上追求的是功利化的东西,而知识本身的价值则被大大地忽略了,而塞满学生幼小心灵,同时也充斥于老师、家长脑海中的,恰恰就是这些功利化的东西,从而...     

让心灵快乐成长 让个性自由飞扬

教师是成人世界派往儿童世界的精神使者,然而传统的课堂教学缺失了对学生心灵的呵护,压抑了学生个性的张扬。课堂生活如一潭死水,学生对之失去热情,严重影响了自身的发展。在基础教育课程改革的今天,我们要以“人”为本,努力营造民主和谐的课堂,让心灵快乐成长,让个性自由飞扬。一、呵护童心,让心灵快乐成长苏霍姆林斯基曾说过这样一段话:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在,儿童的心灵就如同脆弱的露珠,需要老师倍加呵护。”要保护童心,首…     

漫步心灵的芳草地

书是我精神的家园,是我灵魂栖息之所,是跨越时空的邂逅,是沟通心灵的桥梁,是教人生活的良师.前苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基在书里找到了自己的精神家园,法国作家伏尔泰把读书当作与老朋友重逢和谈心,法国另一位作家左拉说得更直接:我有了面包和马铃薯便足以充饥,偶尔搞到一枝蜡烛,能在夜里读书,便有天大的快乐.不错,书是我们灵魂深处的一点亮光,是我们心灵广宇的一泓活水.炎热的季节,它为我们吹来了阵阵凉风,使我们浮躁的头脑变得冷静;寒冷的日子,它用温情的烛光映照着我们,使我们不惮于前行.在物欲横流的世界里,它使我们远离尘嚣;在孤独寂清的生活中,它教会我们品尝多味的人生.     

让作文放飞学生自由的心灵

本文着重从日记引路,张扬个性表达;放飞想象,畅游作文天地;评价激励,体验童真精彩三方面论述了教师该如何进行作文教学。