示波法在振动实验中的应用

示波法是当今物理实验教学中一种先进的方法,它能使许多看不见的实验现象直观而又准确地显示出来.凡是能把所要观察的信号转换为电压信号的系列实验,都可以用示波法来演示. 一、观察阻尼振动的图象实验装置如图1所示. 在示波器的Y输入和地之间串联一个喇叭,把示波器上的Y轴衰减置“1”,Y铀增益转到最大,扫描范围置“10～100”挡,适当调节扫描微调,使示波器屏上显示一条稳定的扫描基线.把塑料瓶盖取下,将瓶口正对喇叭,用橡皮槌敲塑料瓶使之振动,每敲一次,塑料瓶便产生一次阻尼振动,对外辐射声波,当声振动传入喇叭时,喇叭的纸盆便带动音圈在磁场中振动,从而感生一个音频电压输入示波器,于是在示波器中就显示一次阻尼振动的图象.如高中物理(甲种本)p.294图9-11所示.     

对《声音的发生和传播》一节中实验的改进

人教版初二物理第三章《声音的发生和传播》中,课文是通过音叉振动、喉头振动的演示实验来讲述声音的发生和传播的。在多年的教学实践中,笔者总觉得这些实验的明显度还是不够。为此,笔者改用以下实验来说明声音的发生和传播,效果很好。所需器材:音箱用6.5-8寸的大功率低音喇叭1只、学生电源1台、约10cm×30cm稍厚的纸带1条。     

声波干涉实验的改进

为改进音叉声波干涉实验,有文章介绍用双喇叭收录机演示.这一方法虽然简单易行,但产生的干涉声场强弱不够分明.本人在教学实践中经过多次改进,制成了“声波干涉音箱”,效果令人满意.具体做法是:准备两只袖珍收音机用的小喇叭,另取塑料泡沫方块,割出喇叭孔后把小喇叭嵌入到塑料泡沫块里,制成一对泡沫“音箱”,见图示.小喇叭的低盒面积小,波源可近似为点状.演示时把音箱挂到     

横波演示实验成功之探

利用绳子的抖动(如图1)是许多物理教科书上用来介绍横波的演示实验,这是一个既直观、形象,又取材容易的演示实验。然而这个看似简单的实验,却并非那么容易演示成功。按照教材上介绍的材料和演示方法进行,结果是无法看清也无法得到图(1)波形,如连续抖动绳的一端,看到的却是“驻”着不走的波——驻波。原因何在呢?     

演示声音振动实验的改进

初中物理第二册声音的产生实验中用塑料小球做显示振动材料,由于塑料小球的质量大,颜色不鲜艳,实验时的可见度很小。我们改用以下两种办法,提高了演示实验效果。１用乒乓球代替被振动物体选一个白色或黄色的乒乓球,用一口大头针（或缝衣针）,把针尖的一端轻轻插进乒...     

用虚拟示波器和音叉改进音调和频率关系实验

1引言 人教版八年级物理第1章第3节“声音的特性”一节中,在探究音调和频率关系的演示实验中,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它振动发出的声音．改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动,比较两次钢尺振动的快慢和音调的关系．这个演示实验的器材是学生的身边之物,     

用电子琴演示乐音三要素

在高中进行“音调、响度、音品”三要素教学时,大多数学生感性认识是不足的。我用电子琴和示波器配合教材做了一组演示实验,收效甚佳。用带有插头的屏蔽线从电子琴的耳机插孔或线路输出插孔中将讯号引出,接到示波器的“Y”输入与“⊥”之间。注意插头插入耳机孔时,不要全部插入,否则会听不到     

初中物理第二册第七章“同种电荷互相推斥” 实验的改进

对“同种电荷互相推斥”的演示实验,课本上提到的方法较麻烦,演示效果也不好.下面介绍一种直观、效果明显的演示方法.1.实验器材:(l)长40—50厘米的涤纶缝纫线5—10条,颜色以白色为好,学生可以看得较清楚,将一端挽在一起,另一端开放.(2)毛皮一块,要求干燥、光滑,可用实验室里摩擦起电用的毛皮.2.实验方法:(1)用左手抓住线打结的一端,     

弦线振动实验的一个新思路

在传统的普物力学教材和实验教材中,常用电动音叉与一端固定的弦来做“弦的振动实验”和“演示驻波”。如图1所示。     

一种摸拟超低频讯号源的装置及使用

本文介绍一种装置简单、产生讯号物理过程清晰的摸拟超低频讯号源,及利用这种讯号源做的几个演示实验。 图一为摸拟超低频交流讯号源电路。     

声音传播实验

声音是怎样传播的呢?教师仅口头讲解,学生是很难接受的。为此,可做一个简单实验。 1 实验器材 录音机、蜡烛、节奏强的录音带等。 2 实验方法 (1)点燃蜡烛,放在录音机喇叭附近,使火焰中心与喇叭中心等高,放录音磁带。这时可观察到蜡烛的火苗跟着音乐节奏跳动。录音机喇叭的振动,引起了空气振动,空气的振动使火苗发生振动,说明声音是靠空气传递的。 (2)将点燃的3支蜡烛放在离喇叭同样远的地方,放录音磁带。这时可观察到3支蜡烛     

对横波演示实验的改进

高中物理课本里的“机械波”一节介绍了用绳演示横波的方法:把绳的一端固定,用手拿着另一端上下摆动就会看到一列凸凹相间的波向绳子的另一端传去。在备课时,我用粗细不等的麻绳、布绳等多种绳子进行试验,结果都因绳子弹性不够强而难以达到书上所说的效果。后来我用橡皮管取代绳子对此实验进行了一些改进才取得成功,现说明如下: 1.实验时用一根橡皮管(因橡皮管弹性较好)直径10～12毫米,长6米左右。 2.把橡皮管放在比较平滑的地面上,一端固定(可请一学生按住)并拉直。用手拿着橡皮管的另一端以较大的力水平摆动一次即可看到一个完整的凸凹波形传向管的固定端。连续摆动,看到的便是一列凸凹相间的波不断地向管子的另一端传去(见图)。实验中之     

用“砂摆”改制的滑动摩擦演示器

现介绍一架利用实验室现成教具“砂摆”(演示振动图线的实验装置)经过巧妙改制而成的滑动摩擦演示器,可定量演示摩擦力的大小及其各种因素关系。1 制作方法 将“砂摆”中不用的部件拆除,仅利用移动平板及金属杆,改制后如图1所示。先在底座一端边缘部位打一个略比金属棒稍大的孔,将     

验证“振幅”和“响度”的关系

1.器材:一只普通收音机的喇叭、电流表、滑动变阻器、开关、电池组、导线、乒乓球. 2.电路图: 3.演示方法: 照图所示的电路图连接好电路,喇叭平放桌上,纸盆开口向上,在纸盆中放一乒乓球,让学生观察用不同电阻值时,接通和断开电路的瞬间情况,从电流表的示数、喇叭发出声音的大小及乒乓球跳起的高低,能很好地验证振幅对响度的影响,收到良好的教学效果.     

关于电磁波的存在演示实验的一点改进

最新课改教材人教版八年级物理下册第80页图9．2—2说明电磁波的存在实验是这样设计的：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦使它们时断时续地接触。从收音机里能听到什么?     

利用微型实验培养创新能力

一、改进演示实验 ,培养学生的创新意识加强实验教学是培养学生创新意识的重要途径 ,我常以自己认真做好演示实验的行动来教育启蒙学生。对教材的演示实验我按大纲的要求百分之百完成 ,但对演示实验 ,我在符合直观、简明、可靠、示范、安全、启发等前提下勇于改进。例如 ,在对氯气的化学实验中 ,用燃烧匙盛红磷进行实验 ,存在的问题是用量过大 ,燃烧时间长 ,做完实验后仍有剩余物质 ,不易熄灭 ,因而产生大量的ＰＣｌ3 ,ＰＣｌ5 ,Ｐ2 Ｏ5 等物质污染环境。对这个实验我将燃烧匙进行改进 :取一细铁丝 ,将其一端用锤子砸成小勺 ,或将 1 2ｍｍ的…     

巧收铁粉

我们在讲磁铁的磁力线分布时,一般用一盖上打孔的小铁盒,将铁粉均匀地撒在玻璃板上,然后在幻灯机上进行演示。演示结束后,把铁粉收回小铁盒中往往感到比较麻烦。我在实验中采用了这样一种方法:用磁铁吸住软铁棒或软铁片的一端,用软铁棒的另一端把玻璃板上的铁粉吸起,放入小铁盒     

关于电磁波的存在演示实验的一点改进

最新课改教材人教版八年级物理下册第 80页图 9.2 - 2说明电磁波的存在实验是这样设计的 :打开收音机的开关 ,旋至没有电台的位置 ,将音量开大。取一节干电池和一根导线 ,拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连 ,再将导线的另一端与正极摩擦使它们时断时续地接触。从     

用黑白电视机演示欧姆定律、电磁振荡、振动波合成

我们曾在本刊1994年第5期上发表《改装黑白电视机,演示中学物理实验》一文,该文以黑白电视为主要器材,讲述了用黑白电视代替价格昂贵的示波器做中学物理实验的原理、方法和步骤,并举了几个简单的例子.通过进一步研究和教学实践,我们又把黑白电视做中学物理演示实验扩展到欧姆定律、电磁振荡以及两个振动波形的合成,供中学物理教师参考.     

对“摩擦力”演示实验的改进

“摩擦力”是初高中物理教学的重点和难点,积30年教学体会,倍感做好摩擦力演示实验的重要性。以下是我对摩擦力演示实验的改进方法。1　使弹簧秤静止,以便观察　　图1中弹簧秤竖直固定在铁架台(或其它静止的部件上),细绳绕过固定的滑轮一端连着木块Ａ,一端系在弹簧秤下端的弯钩上,木块Ａ放在水平长木板Ｂ上。长木板置于水平台面上。图1　使弹簧秤静止的摩擦力实验装置1.1　静摩擦力的演示用Ｆ力向右拉长木板,使长木板与木块保持相对静止且一起向右运动了一小段距离Ｘ1后停止下来,这时由于细绳的牵拉,弹簧秤中的弹簧也相应伸长相等的长度,故…