三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

发挥农村教育综合改革的整体效益

<正> 随着农村改革的不断深化,科教兴农的不断进步,龙江县农村教育综合改革从最初学校内部的教学、生产、科研三结合,教育内部的普教、职教、成教三统筹,发展到教育外部的农科教统筹结合,并逐步完善了结合机制,取得了可喜的成果。我们从农科教统筹结合的实施中,再次看到了农村教育综合改革的发展前景。一、明确了农科教统筹结合的内容 1.发展规划方面统筹。把科技、教育的改革与发展纳入农村经济和社会发展的总体规划之中去;把科技部门以推广科技成果为重点的“星火计划”,教育部门的以人才培养为重点的“燎原计划”与农业部门的以增产增收为重点的“丰收计划”融为一体,形成一个综合性计划,进行配套实施。     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

江淮大地的农科教协奏曲——我省农科教结合的几种形式

11年前,安徽在全国率先实行联产承包责任制,激发了广大农民的生产积极性,促进了农业发展.农村的第一步改革,实际是“人和土地的结合”,通过精耕细作释放土地固有的能量.从生产力角度看,仍是一种浅层次的简单结合;农业最终还是要靠科学技术解决问题.因此,农业的第二步改革,必须从提高人的科学文化素质入手,实现“人和技术的结合”,使农业发展逐步转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来.如何实现这种“结合”或“转移”?1988年,省委、省政府在总结群众实践创造的基础上,及时作出了推行农科教统筹协调的重大决策,把它作为深化农村改革的重要内容和战略措施来抓.近两年来,在省委、省政府的领导下,各地紧紧地围“科技、教育兴农”的主旋律,坚持从实际出发,积极探索农科教结合的基本形式和有效途径,为江淮大地的农科教协奏曲谱写了一曲曲别具韵律的美妙乐章.     

谈我省农科教统筹的对策

谈我省农科教统筹的对策宫玉发，王文良随着农村经济、科技、教育体制改革的逐步深入，农村经济依靠科技、教育，科技、教育为农村经济服务的功能逐渐增强，已形成农科教统筹结合之势。如何促进农科教统筹结合高效运转─—建立有效的统筹领导机制统筹是政府行为，农科教统...     

农科教结合出效益

近几年,我市在农村经济改革和建设中,坚持以科技,教育为经济建设服务的方针,以教育为基础,以科技为动力,以提高农民技术文化素质和促进农村商品经济发展为目的,充分发挥农、科、教及其他部门的优势,形成科教兴农的强大合力,初步走出了一条农科教统筹结合的新路子。经过几年实践,农科教统筹结合取得了较为明显的经济效益和     

找准结合点 再写新篇章

找准结合点　再写新篇章春风春雨染江淮，又是一年芳草绿。新春伊始，省委、省政府对加大农科教统筹力度、加快实施科教兴农战略作出了一系列部署。全省教育部门要认真贯彻省委、省政府的战略决策，在推进农村教育改革和发展的进程中积极参与农科教结合，为实现“两个带有...     

安庆沟乡教育综合改革出现新格局

安庆沟乡教育综合改革出现新格局赤峰市松山区安庆沟乡在深化教育综合改革中，把为农村培养高质量、多门类的实用型人才与农业发展、科技推厂紧密结合起来，形成了政府统筹下的三教沟通、农科教结合的教育发展新格局。一步收到了“开教育之渠、引科技之水、灌农业之田”的...     

关于农科教结合运行机制的思考

<正> 农科教结合是适应“科教兴农”发展战略,迅速提高农村生产力水平,加快农村经济发展和“奔小康”步伐的重大战略措施,是促进农村经济和社会发展的必由之路。农科教结合是以发展农村经济为中心,以科技为动力,以教育为载体,把经济开发、科技开发和智力开发融为一体。通过政府的统筹协调,把农业、科技、教育部门的力量加以优化组合,形成合力,互为补充,进而取得经济振兴、科技进步和人才素质提高的综合效应。大力推进农科教结合,使其不断取得显著     

一项富有生命力的改革——谈溪口经验

由黄山市休宁县溪口区开头的,在农村教育改革中实行“农科教统筹”的办法,作为推动农村第二步改革的一项战略措施,得到了安徽省委和省政府的充分肯定,并在省内推广,引起了人们的重视和关注。实行农科教统筹的一个基本思想,是加快农业与科技教育的各自转轨和协调发展。党的十一届三中全会后,率先在农村进行的改革,逐步把如何处理农业经济、科技进步、教育发展三者关系突出了起来。作为农村第一步改革主要成果的家庭联产承包制,实际上是“人和土地的结合”,靠政策调动了农民的生产积极性,传统的精耕细作使土地释放出固有的能量,促进了生产的发展。安徽是“责任制”的发源地,1984年及其以前的六年间,农业总产值年递增16.4％,粮食总产量年递增6.5％;1985     

走农科教结合之路 为“富民兴黔”出力——农职中农业专业发展设想

一、走农科教结合之路,是“富民兴黔”的重要举措江总书记指出:“农村安、天下安.农业发展了,农民致富了.整个国家才能繁荣富强.”所以我们一定要大力发展农村经济.长期以来,农村基层广大干部、群众和科技人员在农村改革实践中总结了一条重要经验——农科教结合.农科教结合.就是通过政府的统筹,农业部门、科技部门、教育部门通力协作,把经济投入、科技投入、教育投入结合起来,把经济开发和智力开发结合起来,让农业部门的“专业户”、科研部门的“科技示范户”都学习系统的理论知识,使其既能做、又会说,并能在实践中逐步提高,起到“典型”引路的作用,起到科技推广“二传手”的作用,带动一方人共同致富.二、农职中应该担负的历史使命     

在结合之中发展壮大──山东省即墨市农村成人教育发展的“三要”思路

为当地经济建设服务是成人教育的一个永恒主题。这种服务对农村成人教育而言，其主要形式便是农科教统筹结合，即人们常说的：“引科技之水，经教育之渠，灌农业之田。”使科技之水灌好农业之田是农村成人教育义不容辞的责任，这一点已成为大家的共识并深入人心，因此，人们思维的视点更多关注于成人教育如何搞好服务上。山东省即墨市农村成人教育立足于服务的基础上，又把自身的发展完善与更好地服务联系起来，适时提出向农科教统筹结合要活力，向农科教统筹结合要基地，向农科教统筹结合要效益的“三要”工作思路，从而使农村成人教育在原…     

搞好农村教育综合改革

<正> 我省农村教育综合改革工作已经取得了很大成绩。今后总的要求是:认真学习贯彻《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要(试行)》,切实加强对农村教育综合改革的领导,进一步提高实验县工作水平,扩大实验范围;在巩固完善“三教”统筹的同时,积极推进“农科教”结合,加速人才培养和科技推广的步伐,使农村教育更有效地为当地农村建设服务。(一)学习贯彻《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要(试行)》,提高农村教育综合改革水平     

《黑龙江省实施农科教统筹结合试行方案》出台

<正> 为贯彻执行十三届八中全会和黑龙江省委六届八次会议精神,进一步落实科教兴省战略,促进科教兴农向全方位推进,把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加快科学技术转化为现实生产力的步伐,黑龙江省人民政府颁发《黑龙江省实施农科教统筹结合试行方案》。方案确定,我省农科教结合的基本任务是: 1.面向农村经济建设,进一步深化农、科、教体制改革,建立健全农科教统筹结合的运行机制。 2.大力加强实用技术培训,采取各种有效措施尽快提高农民科技素质、培养大批新型的农村劳动者。 3.运用多种形式积极推广科学技术,把科学技术尽快转化为现实生产力。     

国务院关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知

几年来,不少地方和有关部门在科技、教育兴农工作中,积极实行农业(包括林业、水利等,下同)、科技、教育相结合,有力地推动了农业生产和农村经济的发展。农科教结合是广大干部、群众和科教人员在农村综合改革实践中创造的具有普遍意义的新鲜经验,使科教兴农找到了具体的实现形式。为深入贯彻党的十三届八中全会精神,使农科教结合工作在全国更好地开展起来,特作如下通知: 一、农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这是现代农业发展的客观规律。实行农科教结合,即在政府统筹协调下,使农、科、教等各有关方面形成强大合力,以促进农业和农村经济发展为目标,以推广先进农业科学技术为动力,以加强农村教育特别是职业技术教育和适用技术培训为基础,实现农业和农村经济的全面振兴。实践证明,实行农科教     

目前农科教结合的几种现行模式

目前农科教结合的几种现行模式蔡宝培，李德山农科教统筹结合，是一种新的农村发展机制。它是以发展农村经济为中心，把经济开发、科技开发和智力开发融为一体，通过统筹协调，把农、科、教各部门优化组合，形成合力，解决农业缺科技、科技缺载体、教育缺手段的问题，从而...     

走“结合”与“统筹”之路是办好办活农民中专的根本途径

<正> “农科教”结合与“三教”统筹是农村生产力发展到一定水平的必然要求在农村,农科教之间的关系是非常密切的。农业和农村现代化建设,是科技与教育服务的对象;科技是振兴农业重要手段;教育是把科技成果转化为现时生产力的载体和基础。正常情况是:科技的辐射速度和吸收能力与教育水平的发展成正比;农村经济发展速度与教育水平高低也成正比。对农科教结合的涵义,我们理解是:“农”,是大农业,包括农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服,包括农村的两个文明建设,涉及到农村各个有关部门。“科”,是大科技,包括科学研究、科技开发、科技推广、科技应用、科技普及等。“教”,也是大教     

正确理解“农科教统筹” 促进民族地区农职业技术教育的发展

根据近年来我省农职业技术教育发展的实践经验,省委、省政府提出了:“农科教统筹全面开发农村智力的正确有效的途径”;“三教统筹”是使教育更好地为经济建设服务的有效途径”这一推动我省经济、科技、教育发展的正确工作方针。它的提出,标志着我省的农职业技术教育,在经历了调整中等教育结构,转变教育观念,启动兴办的早期发展阶段后,进入了一个从教育的整体,来考虑农职业技术教育的发展和提高农职业技     

农科教统筹后的教育教学体制

农科教统筹为我国实现农业现代化提供了一条有效途径,是我国农村奔小康的必由之路。同时,农科教统筹结合从“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的高度出发,抓住了“经济振兴——人才需求——教育发展”的主线,从整体及各个层次、各个环节上促进教育、科技同农村     

开发农村智力,抓紧实施科教兴农的战略

云南是一个多民族的边疆山区省。这几年,由于省委、省政府的重视,云南的教育,特别是农村教育改革在深度和广度上,都有了很大的发展。这一时期农村教育改革广泛深入发展的一个重要特征,就是省委、省政府提出的“教育为本,科技兴滇”的战略思想日益深入人心,农科教统筹逐步发展,一些地方开始走上了真心实意依靠教育和科技进步进行经济建设的道路。而经济建设一旦有了教育和科技的依托,便有了活力,有了后劲。现在,在云南城乡经济发展较好的地区,干部群众谈到取得成绩的原因,必不可少的一条就是教育发展了,人才出来了,科技推广了;反之,则是教育不适应,人才不适应,科技推广难。实践告诉我们:教育与经济、社会发展的关系总是相互依靠、相互促进的。经济和社会发展水平不高,对教育的要求也不高;经济和社会发展水平提高了,对教育的要求必然提高。这是经济建设和社会发展的一条基本规律。在当前云南经济已经发展到生产方式亟