学制改革背景下的高职预科制探讨

结合我国高职学制改革,对国际有关教育体系与教育制度进行分析,结合高等职业教育的发展现状和生源差异问题,提出实行高职预科制的设想,并对建立高职预科制的积极意义作以分析和论证.     

少数民族本科预科教育的办学效益研究

从若干方面论述了民族预科办学的宏观效益。提出了宏观效益分析的量比关系、质量效益以及社会适应性,并给出了评价方法;在影响宏观效益的因素方面主要考虑了办学结构、办学规模、办学质量、办学管理和社会服务功能等因素对少数民族本科预科教育办学宏观效益的影响;论述了提高少数民族预科办学效益的途径。     

数字

●2006年全国研究生招生计划初步安排40万人,其中博士5.6万人;普通本专科招生计划初步安排530万人,其中本科260万人。(据中国教育报)●农村党员干部现代远程教育先期试点工作顺利结束,试点工作涉及中央19个部委,以及山东、湖南、贵州和安徽省的9个市(州)、县。试点地区共有1062个乡镇,25693个村,农村党员85.8万人,农村基层干部19.7万人,农民2357.7万人。(据中国网络教育)●从2006年开始全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费,2007年扩大到中部和东部地区,实施后,全国农村中小学每年可取消学杂费达150亿元,分摊到每名中、小学生身上,分…     

浅谈多元智能理论下高校民族预科英语教学如何衔接本科

高校民族预科教育是高等教育的一个重要组成部分,目的是培养民族地区高级专业人才和发展民族高等教育。作为一个承前启后的阶段,预科教育担负着巩固高中知识和链接大学本科教育的责任。结合多元智能理论,探讨如何提高民族预科英语教学效果,顺利实现从预科教育过渡到本科教育。     

教育部：专科职校不再升为本科院校

日前,教育部等七部委联合下发《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。要求各地的中等职业学校不再升格为高等职业学校或者并入高等学校,专科层次的职业院校不再升格为本科院校。意见要求,进一步扩大中等职业教育招生规模,当,在有条件的地方,职业教育所占比例应该更高一些;在高等教育中,高等职业教育招生规模应占一半以上。高等职业教育基本学制逐步以二年制为主,中等职业教育基本学制以三年制为主。高等职业教育专业实训时间应不少于半年,中等职业教育应为半年至一年。教育部:专科职校不再升为本科院校@郭少峰…     

我省高考招生计划及填报志愿

近日,记者从省考试管理中心获悉,提前批专科、提前批本科和一批本科在陕招生计划确定,共计划招生39600名,比去年36729名多了2871名,其中各批次招生计划都比去年有所增加,一本招生计划比去年多1443名。     

不用面对面，方便又安全——京沪中高考网上咨询异常火爆

由于“非典”的传播，影响了很多考试的正常开展，现在惟一没有确定最终考试安排的就是每年的秋季中高考，同时这也是每年分量最重、社会最关注的考试：但“非典”影响了每年考试的咨询会这是不争的事实，由于此类咨询会必将造成大量人群的聚集，所以今年各地的中高考现场咨询活动都被取消。不过像北京、上海等一些城市利用网络搞起了网上高考咨询活动，达到了良好的效果，甚至超出了很多人的想像……     

高校民族预科教育研究大有可为--《新疆高校民族预科教育研究》序

伊犁师范学院中语系武金峰副教授的《新疆高校民族预科教育研究》一书即将出版，送来了书稿，要我写个序，我欣然接受。我虽然对高校的民族预科教育没有做过研究，但对与民族教育密切相关的少数民族双语问题是关心的，也做过一些研究，而且对高校民族预科教育也有一些了解，所以愿意在这里谈谈读了这本新著后的一些感受。     

"非常专业"的"非常提醒"

在很多考生和家长的眼里,大学里的学制一般就是本科四年,专科三年。但是,如果你仔细查阅各高校一年一度的招生计划就会发现,有的本科院校招收的专业学制是五年,有的高职院校招收的专科学制则只有两年。这是怎么回事呢？当你对这些“非常专业”感兴趣时,请注意以下几点“非常提醒”。     

加强民族预科教育为少数民族培养更多的高级人才

民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。     

沈阳师范大学成人教育学院艺术设计（形象设计）专业招生

一、招生院校 本科课程：澳门大学（包括预科课程）、澳门理工学院、旅游学院、澳门科技大学（包括大学先修班）、澳门镜湖护理学院     

民族预科教育简述

少数民族预科教育，是我国高等教育的重要组成部分。民族预科教育极大地促进了民族高等教育的发展。少数民族预科教育的创办和发展，是党的民族政策的重要体现。     

完善高职对口招生制度——兼谈高职预科的设立

我国的职业教育,以全国职教工作会议的召开和《职业教育法》的颁布实施为标志,自1996年起,进人了一个新的历史发展时期。这一时期国家推出的高等职业院校从中等职业学校对口招生的重大举措,引起了教育界乃至全社会的广泛关注。近期成为人们讨论的焦点话题。这一改革措施的推出,既给高等职业教育带来了活力,又给中等职业教育注人了生机。它的试行,使我国的职业教育更具完整性,同时也极为符合当今世界随着社会经济发展,职教重心普遍上移的世界潮流。目前试点省市进行的对口招生工作,主要有以下几种方式：l、省为单位,对中职考生统…     

预科文科数学素质教育初探

关于数学素质教育的思想已经被广泛接受,虽然中学数学的“素质教育”改革还有很长的路要走,但大学预科学生特别是科学生却可以立即由“应试教育”向“素质教育”转移。这需要在教育思想上、在教学手段和教学内容上都有相应的变化。     

法国预科教育与我国本科教育的教学法比较与融合研究

法国预科教育是法国工程师精英人才培养的基础。本文通过对比分析法国预科与我国本科教育的教学法特点,阐述法国预科教育的特色以及我们可借鉴之处;从强化数理基础、构建完整知识结构、培养独立思考能力、增强团队意识训练几方面,阐述人才培养中创新能力提升的教学方法。以北京航空航天大学中法工程师学院为例从数理基础教学、实验教学、口试模式考评等方面介绍法国预科和我国本科教育的比较以及两者的融合。     

论分层教学法在少数民族预科一年制(本科)英语教学中的应用

少数民族预科教育是我国高等教育的一个起着过渡、衔接作用的特殊层次。随着教育教学改革的深入,作为主干课程的英语,其教学模式仍需不断地建构与完善。本文从少数民族预科一年制(本科)英语教学的实际出发,探讨并提出了实施民族预科英语分层教学的一些策略。     

预科英语课程教学定位的研究与实践

从探讨“课程教学定位”的概念入手,研究并总结了“预科英语课程教学定位”。以吉首大学预科教育学院在预科英语语音和口语课程的设置及实践经验为例,说明预科英语课程教学定位在实际工作中具有重要指导作用。