个体差异下的思想政治教学改革

新课程改革实施已近十年了,高中思想政治教学仍面临诸多困境．其中很普遍的现象是：学生不愿意学政治．教师无论怎么讲都像一味的说教。如何解决这一困境呢？研究学生个体差异．坚持个性化教学是一重要途径．     

愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用

愉悦教学是走出目前高校思想政治理论课教学困境的一条有效途径.愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用有助于解决教学过程中存在的一些问题、激发学生学习的积极性和主动性、活跃教学气氛,增强教学效果.     

高校思想政治理论课实效性探索

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,关键是要增强其实效性。然而当前高校思想政治理论课教学中还存在学生对其功能缺乏基本认知、教学仍然习惯于灌输性、思想政治理论课与时代发展存在滞后性等实效性困境。为了寻求走出困境的密码,需要转变教学理念,精选教学内容,变革考试内容等措施。     

浅议初中政治课教学的困境及对策

学校是对学生进行思想政治教育的主要阵地,而学校对学生进行思想政治教育的重要途径是思想政治课,所以应该充分发挥政治课对学生思想教育的作用。然而,由于客观因素的存在,部分初中政治教学陷入了困境,教学状况令人担忧。     

高校公共政治理论课教学中学生厌学情绪分析

高校公共政治理论课教学的现实困境集中表现为相当一部分学生存在厌学情绪。究其原因,关键是构成公共政治理论课教学的环境存在某些相互不协调,影响了教学效果和学生的学习兴趣。帮助学生克服厌学情绪,充分培养和提高学生学习公共政治理论课的兴趣,需要社会、学校、教师共同努力,为公共政治理论课教育教学创造一个良好的环境。     

思想政治理论课教学中的现实困境与破解思路——“PAD”教学模式在思想政治理论课教学中的应用

现阶段,初中思想政治理论课在教学中还存在着诸多问题,政治教师需要努力探究破解的思路及方法,进而提升思想政治理论课程的质量,促进学生实现全面发展。结合多年的教学实践经验认为,要想打破初中思想政治理论课的现实困境,首先要树立正确的教学理念,重视学生的主体地位,开展有针对性的教学;其次需要把握立德树人的教学规律,创新课堂教学内容。"PAD"即对分教学模式就很好地体现了这种思想,能够为思想政治课教学质量的提升以及学生综合素质的发展提供帮助,也是打破当前思想政治教学现实困境的重要方法。     

高中理科班政治体验式教学例谈

本文从当前高中理科班政治教学的困境出发,结合学生生理特点,从自身教学实践出发,探讨如何将体验式政治教学运用于教学实践,以期提高理科班学生学习的主动性和积极性,增强政治课教学实效。     

探讨“双主体”理念与高中思想政治教学整合

"双主体"理念是改革高中思想政治教学现状的一剂良方.通过提升学生的主体地位,实现教学活动中学生与教师交流互动的平衡状态,高中思想政治教学才能冲破困境、走向未来."双主体"理念需要成为高中思想政治教学整合的一种指导思想,以便形成积极、正确的整合策略.这些策略应当包括创设情境、自主学习、师生互动等主要内容.     

正视教学现状 突破教学困境——全面提升初中政治教学成效

现今初中政治的教学成效低落,限制了学生的全面成长。随着新课程改革的有效开展和推进,传统的教学理念和教学手段都经历了深刻的改进．本文就当前初中政治教学教育工作开展的困境和突破困境的方法展开探讨。     

试论地方高校思想政治理论课分类教学的必要性和可行性

在地方高校思想政治理论课中实施分类教学,是尊重学生主体地位的需要,是解决教学中出现的＂困境＂的需要,是进一步提高思想政治理论课教学质量的需要,是满足大学生愿望和要求的需要。因材施教原则是地方高校思想政治理论课分类教学的理论依据,学生的个体差异是地方高校思想政治理论课分类教学的现实依据。实践证明,在地方高校思想政治理论课中实施分类教学是可行的,具有很强的可操作性。     

让德育之花在政治课堂中精彩绽放

提到德育,很多人认为那是班主任的工作,其实政治课堂同样担负着对学生德育渗透的重任。笔者认为：高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,政治教师理应加强教学中的德育渗透,让处于思想困境中的学生走出人生困境,让自卑的学生重新站起来,让个别心理扭曲、     

民办高校思想政治理论课教学效果优化探究

思想政治理论课是一门人生必修课,是大学生形成科学世界观、人生观和价值观的基础学科,教学效果小则影响学生个人成长成才,大到关系国家社会发展进程。本文主要围绕思想政治理论课的教学困境与措施探讨如何进一步优化教学效果。     

高中政治课堂教学的困境与突破

对北京、上海等七个大中城市一项关于高中学科受欢迎程度的调查结果显示,高中生最不喜欢的学科是政治,政治学科受学生欢迎程度列在语文、数学、英语等14门学科之尾,这从一个侧面表明高中学生正在"逃离"政治课堂,政治课教学正面临着困境。一、内容困境:理论与现实高中政治学科作为一种价值认识学科,要传导社会主义政治观、价值观、人生观、道德观。     

高中思想政治探究教学培养高中生科学精神的策略研究

科学精神素养是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分,是其他素养得以实现的基本条件,是实现立德树人的重要力量。如何培育学生的科学精神是新时期高中思想政治教学必须解决的重大问题。其中探究教学是思想政治课不可或缺的组成部分,是提升学生科学精神素养的重要载体。然而实际在思想政治探究教学中培养学生的科学精神仍然存在一些困境,需要以培养学生的科学精神素养为出发点,研究如何更好地开展思想政治探究教学,发挥探究式教学培育学生科学精神“润物细无声”的独特效果。     

高职院校思想政治理论课教学的困境与出路

课程改革后的高职院校思想政治理论课教学几乎陷入了一个左右为难、尴尬的境地。要走出困境,就必须大胆改革,在教学中坚持以学生为本,整合课程体系,创新教学环节,强化学生能力的培养,注重学生综合职业素质的提高,探索出一条融传授知识、培养能力、提高素质为一体的有高职思想政治理论课教学特色的新路。     

高校思想政治理论教学改革探索——以专业艺术院校为例

大学生思想政治教育是我国高等教育工作的重要组成部分,是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论教学面临着社会消极因素的不利影响,学校思想政治理论教学滞后,艺术院校学生思辨能力差、政治热情偏低、自制力较弱等困境。为此,提出进行教学理念、教学内容、教学方法和教学评价的创新,探索高校思想政治理论教学的创新机制。     

新课改形势下对中学思想政治教学中的三大因素的整合

针对中学思想政治教学中出现的众多困境如：课堂效率不高，学生的主动性参与少等。本文试结合新课程改革的形势，着重从教学主体、教学客体、教材内容三个方面分析造成一定困境的成因，并给出了改进政治课堂教学，提高教学质量，增强学生政治素质的对策。     

思想政治理论课教学设计的探索与尝试

阐述了对思想政治理论课教学设计进行的探索,并给出了实施案例.实践证明,着眼于教材重点、学生关注点、实践教学的教学设计在该次课程的教学应用是成功的,是将思政课带出困境的一种值得推荐和尝试的方法.     

缺失与回归:高校思想政治理论课教学生活化

当前高校思想政治理论课教学面临学生主体性弱化、教学方法简单化、评价机制失效等困境,重要原因之一是忽视了学生主体的内在需求和社会生活实际。回归生活,是高校思想政治理论课教学增效的重要途径。在建构教学生活化实践模式的过程中,需要树立主体间性的教学理念,倡导多样化的教学方法,完善教学评价机制。     

初中政治教学中的几点浅见

思想政治课教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，又加之应试教育下的政治教学大都是教师指重点、学生“背多分”，因而许多学生一提到思想政治就直摇头，认为那些空洞的说教离自己的现实生活太远，太过枯燥泛味，于是教师教得苦，那么突破政治教学中的这些困境呢？以下就谈谈这方面的粗浅认识。