积极的情感态度是英语学习的动力

本文通过对情感态度与认知因素以及语言学习在教学中关系的分析,明确了积极的情感态度在英语学习过程中的作用,进一步讨论教师在教学中应如何关注学生情感态度的发展,调动学生的学习积极性,并帮助学生合理运用这种积极的情感态度,去促进英语学习,从而取得良好的学习效果。     

谈知何在数学教学中渗透情感教育

国家的<基础教育课程改革纲要(试行)>首次将情感态度与价值观同知识和技能、过程与方法一起并列为基础教育的三维目标.数学教师在进行教学的过程中,要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知中,教师应该注重创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情和求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

关注学生情感态度,促进英语学习

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习、记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关,英语教学中实施情感教学是必要的和可行的。     

如何处理好物理教学的过程

一、物理教学过程的特点 1,多元性。 教师确定或师生共商符合学生需求的教学目标,每个学生都能明确自己的学习任务。认知目标明确、具体、有层次、可操作;能力目标和情感目标在达成认知目标的过程中生成。教学过程将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者整合在一起,完成一个大目标——学生科学素养的提高,在教学过程的每个环节,仅仅围绕着这三维目标,让学生获得物理知识,掌握学习物理的方法,丰富学生的情感,养成学生积极进取态度和正确的价值观。     

初中语文实现"情感、态度和价值观"教学目标的教学策略

"情感、态度和价值观"指学生在认知过程中,与认知目标有直接关系的内在认知过程。包括:学生主体对学习内容是不是有兴趣、有情感,是不是觉得有价值,对它们抱着什么态度;学生主体对自己的学习是不是投入情感,是不是觉得     

如何优化化学教学过程

一、化学教学过程的特点1.多元性。教师确定或学生共商符合学生需求的教学目标,每个学生都能明确自己的学习任务。认知目标明确、具体、有层次、可操作;能力目标和情感目标在达成认知目标的过程中生成。教学过程将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者整合在一起,完成一个大目标——学生科学素养的提高,在教学过程的每个环节,     

英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等.研究人员发现,学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果:积极的情感能创造有利于学习的心理状态,而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥.当人处于某种消极的情感状态时,认知活动自动停止;即使不停止,认知活动也不会有实际的效果.     

浅析情感因素对大学英语教学的影响

大学英语教学既是一种指导学生认知的过程,又是一种情感交流的过程。在教学实践中,教学过程会受到学习动机、态度、性格和自信等各种情感因素的影响。教师应根据大学英语教学的特点,加强对学生的情感教育,从而激发学生的学习潜能,调动其学习积极性,以取得良好的教学效果和学习效果。     

高中思想政治教学情感交流艺术

<正>学生最终的学习目标可以归结为三个方面,即行为、认知和情感。通过学习知识与技能,从而改变自己的行为,学会认知的过程与方法,最终在情感和价值观上有本质的升华。由此形成了我们教学过程中的三维目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。情感是任何学科教学活动的根本目的,而思想政治课教学作为高中教学的重要组成部分,对加强学生思想教育,提高学生综合素质,促进其健全人格的形成,树立正确的情感态度价值观具有深远的影响,因而思想政治课堂     

让评价伴随学生快乐成长——人本主义理论下的高中英语写作教学评价

人本主义强调学生在学习中的体验和参与，重视教学过程和教学方法，主张教学中认知与情感的统一。人本主义学习理论下的教学评价强调对学习过程的评价，对学生的态度、情感的评价，尤其强调学生的自我评价在评价中的作用。本文从人本主义的视角谈了高中英语教学中的写作教学评价。     

谈地理教学中的情感教育及其实施

情感是人对客观事物所持的态度和体验,是人的心理活动的一个重要内容。现代心理学研究表明,情感和认知紧密相关。积极、愉快的情感能促进认知过程、意志过程、个性品质得到全面发展。在教学中,情感不是孤立的纯情感,它包括老师的、教材和学生的情感。由于教师在教学中起主导作用,而学生是学习的主体,     

浅谈英语教学中的情感教学

保持积极向上的情感态度是英语学习成功的关键.所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展.     

英语教师的个人素养对学生英语学习的影响

英语新课程标准指出,"教师教学应注意学生的情感态度.情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素.保持积极的学习态度是英语学习成功的关健."外语教学的实践证明,教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程.外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还步及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素.在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣.     

遵循认知规律．优化教学过程

在素质教育唱主调的今天,我们老师不再只是重视教学结果——分数,还应重视教学过程、方法,注重培养学生情感、态度、价值观。知识的学习过程就是一个认知过程,要受认知规律的制约。重视过程与方法,就要遵循学生的认知规律。     

培养中学生正确的英语学习情感态度方法

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,注重优化课程教学过程和方法,培养学生正确的语言学习情感态度和审美价值观,不仅是课程教学三维目标的具体体现,更是提高学生学科综合素养的必然要求。根据学生的语言学习认知需要,优化教学策略,能够更好地培养学生积极的学习情感,增强学生语言学习内驱动力和信心。关注学生语言学习情感态度的培养,     

自主阅读：我参与，我精彩

参与有两个维度：积极参与和有效参与。积极参与是个情感问题．侧重解决情感态度．是解决学生愿不愿意学习：有效参与是个认知问题．是侧重解决知识与能力、过程与方法。是解决学生会不会学习．语文阅渎教学过程既是认知过程．又是情感过程．在这个过程中，认知与情感相伴相随．相辅相成。     

试谈《牛津初中英语》中的情感化教学

教师开展情感化教学,不仅能够优化教学的过程和方法,还能够让学生在学习的过程中增强情感体验,帮助他们提高认知水平,培养他们具有正确的情感态度和审美价值观.     

开启学生的情感之窗——浅谈中学英语情感教学

所谓情感教学，就是指教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法。发挥情感因素的积极性，培养学生的积极情感，帮助学生克服消极情感，从而使学生能以积极的态度，推进学习过程、优化学习效果。那么，在具体的教学过程中，怎样进行情感教学呢？     

体验 渗透 评价——以“小数乘法”一课教学谈学生情感态度目标的达成

<正>《数学课程标准》(2011版)把情感态度作为数学教学的四维目标之一,可见,关注学生在数学学习过程中情感态度的发展非常重要。但在平时的数学教学中,很多教师只重视学生数学技能的培养与解决问题能力的提升,对于学生在学习过程中的情感态度很少去关注。许多研究表明,积极的情感态度对学生的学习起非常重要的促进作用,而消极     

高中学生英语学习情感态度的调查与分析

本次基础教育英语课程改革,把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素,将其列为五大课程教学目标之一,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。从现实角度看,情感教学是对教学实践中普遍存在的重认知、轻情