让数学作业焕发生命的活力

面对新课标下的数学作业设计。教师不仅要有正确的作业观．把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型作业,使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。     

让语文作业焕发生命活力

随着学生年级的升高,我们发现学生学习语文的兴趣呈现出不断降低的趋势。面对如此现状,我们尝试着从自身的教学做起,努力实践有效作业。我们的做法是加强管理、精心编制、立足课堂、创新形式、教师下水,让语文作业更有效,焕发生命活力,助推学生生命成长。     

让口语交际洋溢生命活力

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见，上好口语交际课关系到未来人才素质的培养，我们要力求优化口语交际的教学流程，让课堂洋溢生命活力。     

让口语交际洋溢生命活力

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。新课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见,上好口语交际课关系到未来人才素质的培养,我们要力求优化口语交际的教学流程,让课堂洋溢生命活力。     

作业,洋溢生命气息的学习旅程

作业布置与批改是落实教学常规的一个重要环节,有效的作业设计更是实现教学轻负高质重要的抓手之一。要发挥好它的这一功能,迫切需要广大教师树立正确的作业设计观。本刊特组织了一批相关稿件,供大家学习交流。     

创设情境让课堂洋溢生命活力

在阅读教学中注重情境创设,能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花,能让学生的情感在课堂中自然流淌,从而让语文课堂充满浓浓的人文情怀。     

让体验型历史作业充满生命的活力

长期以来历史作业基本上保持了以填空题、选择题、问答题等为主的作业形式，我们应承认这些基础性的作业所具有的功能，但同时也应看到这些作业较少考虑学生的兴趣和认知规律，作业题型的创新和内容的丰富多彩。“什么样的作业会打动学生的内心深处呢?”“什么     

创设情境让课堂洋溢生命活力

在阅读教学中注重情境创设,能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花,能让学生的情感在课堂中自然流淌,从而让语文课堂充满浓浓的人文情怀。     

让课堂洋溢生命的温暖

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖,教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚,犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射,彰显生命的活力,就会思接千载、视通万里,不断迸射思维的火花。     

口语交际,让课堂洋溢生命活力

培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会时未来人才的需要.教师要充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,有意识地培养学生的口语交际能力.     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢?笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力。一、由简到繁,听说兼顾1.循序渐进语言表达能力的提高和其他能力的提高一样,需要由简到繁,由易到难,循序渐进地进行。对于农村的     

让作业设计焕发出生命的活力

党的十七大提出了“减轻中小学学生课业负担,提高学生综合素质”的要求。2009年5月起,常州市先后出台《关于减负增效工作的实施意见》等文件,率先在全省教育系统开展减负增效工作。随着减负增效理念的不断深入,“如何减轻学生的课业负担”“如何激发学生的作业兴趣”等问题已经悄然摆在了我们的面前。     

走进生活 让生物课堂洋溢生命活力

在新课程背景下,关注知识与生活的密切联系是教学意义所在,这就需要我们及时捕捉各种各类的生活信息,敏锐地生成新的教学资源,并应用在课堂教学中。笔者结合自己多年的教学实践从对生活化教学的认识以及方法等方面谈做法与体会。     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢?笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力.     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢？笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力。     

作业，洋溢生命气息的旅程——小学语文作业设计刷新与重构的思考

长期以来,小学语文作业已被异化为教师“教的补充”、“教的强化”。作业过程与评价越来越注重作业本身的客观性,轻视人的主观作用,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。即使作业评价有简短的文字交流,     

让数学作业充满生命活力——浅谈布置数学作业的两种方式

《数学课程标准》指出:教育必须以生为本,这不仅强调在课堂教学中要以生为本,课后仍然要以生为本。从这一点上看,数学作业的布置也同样必须以生为本。在作业布置中,教师可以采用让数学作业探出来、美起来的方式,把培养学生的学习数学的情感和兴趣、质疑能力和问题意识、创新意识和动手操作的能力等融入多姿多彩的数学作业中,不仅使学生能够体验到知识的产生、发展、形成、应用的全过程,还能激发学生学习数学的欲望与兴趣,让学生再次学习、再次创造、再次应用,以提高学习效果。     

开放性历史作业充满生命的活力

如今,那种“课堂学、课外练”的初中历史教学方法已不再适用,课外不允许布置很多作业。新课程改革提倡以学生为主体的“自主性学习”,过去主要侧重于课堂,现在。在规范办学背景下,如何设置自主性课外作业的问题又摆在我们面前。一方面,学生课外自主分配的时间增多了．另一方面．学生个体的学情千差万别。为了推进素质教育．真正实现中小学课堂教学“减负增效”,作为“三案六环节”的重要组成部分．我们必须精心设计和布置自主性课外作业。