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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
影视、动画等内容在新课改中逐渐融入小学英语课本和教育教学中,教师在课堂上使用计算机播放电影陶冶学生情感的教学方式越来越受到师生的青睐。但是很多的多媒体新技术也需要广大教师努力提高,同时加强对电影进行筛选,使之为英语教学提供最大化、有效性的帮助。因此,加强教师计算机等多媒体使用能力培训,以及提升教师处理能力成为小学英语电影教学的重要途径。但小学英语电影教学仍然有很多问题,需要根据实际情况,做出详细的、具有针对性的措施才能使得电影教学提升有效性。 相似文献
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余志红 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
多媒体具有集影音一体的优势,教师要可以结合学生的实际认知情感和教学内容的特点借用多媒体设置有针对性的英语情境教学,这样不但可以活跃气氛,还可以引导学生在具体的语境中学习和模仿,对全面提高学生听、说、读、写等方面的英语能力起到不可比拟的作用. 相似文献
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韩飞亚 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):130-131
英语翻译深受语境的影响和制约,而联系语境是正确翻译英语原文的前提保障。在英语翻译教学中,教师需要引导学生联系上下文,并根据当时的语境,引导学生对原文进行翻译,以此把语境的功能发挥出来,进而使学生掌握英语翻译的技巧。因此,主要对语境在英语翻译教学作用的功能进行了研究分析,以期提高英语翻译教学的有效性,促进学生的英语综合能力不断提升。 相似文献
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随着新课标的全面实施,初中英语教学从重视知识教学转变为重视主题语境教学,教师在教学中要注重提升学生的英语思维品质,从而达到培养学生英语学科核心素养的目的。本文在分析初中英语主题语境阅读教学现状的基础上,提出了主题语境阅读教学的相关策略,希望可以为其他教师提供参考。 相似文献
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实践表明,教师教学行为的有效性直接影响着学生学习的积极性,进而关系到课堂教学的整体质量以及学生的发展。文章以英语教学为例,首先分析有效教学行为的特点,并阐述促进教师教学行为对学生学习产生积极影响的措施,旨在通过教师教学行为的优化推动学生英语学习积极性、学习能力与学习效果的提升。 相似文献
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吴佳露 《上海课程教学研究》2020,(3):60-64
词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。 相似文献
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英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。 相似文献
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正虽然网络教学对培养学生的学习兴趣和提升素质都具有积极的促进作用。我们教师在灵活运用时要把握以下几个要点,不可滥用。(一)利用多媒体进行英语教学的前提,我们需要的是综合素质都很高的复合型教师,要求教师既要有较高水平的英语能力,又要懂得现代信息技术与一定的计算机基础知识,能够根据自己的实际需要,结合多媒体和现在学生的特点,设计出有助于学生参与、思考、探索的多媒体课件。 相似文献
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在古典名著小说单元教学中,教师要善于借助文本语境和认知语境、文体语境和情境语境以及新媒体语境和文化语境等带领学生学习古典名著,可以促进学生对名著的直觉顿悟,语用实践能力的提升以及学生理解与思辨能力的提升等,凸显出语境教学法在名著阅读中的价值。 相似文献
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赵孟 《中国科教创新导刊》2013,(20):48-48
在高职英语教学的过程中,教师只有运用生本理念进行教学才能更好地提升学生的英语能力,首先教师要以生为本,根据学生的基本英语能力确定高职英语教学策略,另外教师要采用多种教学手段让学生爱上英语。其次教师要采用多媒体课件辅助教学,还要善于分层施教,构建和谐生态课堂,让学生能够更好地进行英语学习。 相似文献
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兴趣是学生学习的内驱力,是激发学生学习积极性的关键性因素。新课改提倡生本课堂理念,教师要从学生的兴趣出发,提升课堂教学的趣味性,激活学生思维,使学生热情地参与教学活动。教师应该遵循学生的年龄特点与身心发展规律,创新课堂教学模式,使学生的英语学习过程充满情感、充满趣味,打破传统教学僵化、窒息的局面,提高初中英语教学的有效性,提升学生英语学习能力。 相似文献
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随着英语修辞学的重要性被越来越多的学生所认同,修辞教学的改革势在必行。教师要不断更新教学理念,提高教学层次,改进教学方法。通过合理使用多媒体,及时扩充新知识,创新互动模式,从而使学生掌握在合适语境中灵活、得体运用语言能力。 相似文献
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阐述语言与文化的关系。分析高中英语教学中跨文化语境教学存在的问题,如教师过于重视应试成绩、学生对外来文化盲目崇拜、教师教学方式方法过于单一刻板等。结合实例,说明高中英语教育中跨文化语境教学的必要性。提出因时因势循序渐进地进行文化融入;加强学生跨文化差异意识,了解文化差异;开展英语实践活动,开阔学生视野等高中英语教育中跨文化语境教学策略。认为高中英语教师应在具体教学中将跨文化语境教学与英语语言知识教学进行有机融合,提升学生的跨文化理解能力与思维能力,使其能够更加精准地运用英语进行交流,从而实现英语学习的知行合一。 相似文献
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爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师",随着新课程标准的深入实施,初中英语教师在教学实践中更加深刻地认识到,激发和保持学生学习英语的兴趣,是提升课堂教学有效性的关键。因此,初中英语教师要在教学中结合初中学生的心理特点和思维特点,找准学生英语学习的兴趣点,以此来激发学生学习英语的主动性和积极性,促进教学目标的实现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中英语教学的目的在于学生对英语基础知识的积累以及基础知识应用能力的提升,因此在实际的教学过程中,学生对于英语基础知识的有效理解、深度记忆以及知识的合理应用是英语教学效果体现的重要因素。而其中英语作业的有效利用又对学生掌握与应用知识起着显著的作用。所以,现阶段初中英语教学过程中,英语教师要对学生英语作业的完成情况做深入的研究,进而开展针对性的点评工作,以凸显英语作业的有效性。 相似文献