浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生．导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑．甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情．降低了学生的运动能力．使学生对学习内容不感兴趣．甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此．学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍．那么该如何排除这些障碍．提高体育课教学的效率呢？     

学生体育学习中的胆怯、恐惧及其消除

体育学习中的胆怯与恐惧主要是指学生由于缺乏运动能力而产生的对某个动作或某个练习的害怕情绪。当学生认为自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较大,担心自己会出现伤害事故,胆怯和恐惧就会产生,胆怯与恐惧是同一方向上的情绪反映,胆怯比恐     

浅议体育教学中学生的胆层与恐惧心理

胆怯与恐惧是人和动物所具有的原始情绪之一，在体育教学过程中，由于胆怯与恐惧心理存在，直接影响学生学习的效果和质量，本文旨在通过对其产生的原因，表现的分析，找出抑制和消除胆怯和恐惧心理的有效方法。     

探析体育教学中影响学生练习情绪的因素

从教学、教师、学生等三个方面对学生在体育课中练习情绪的影响因素进行探讨,提出了在教学中促进学生积极练习情绪产生的相应对策,以提高体育课的教学效果.     

如何排除在体育教学中的情绪障碍

论述学生的情绪障碍是体育学习的一大阻力，它削弱体育教育滨效果，要通过科学化和多样化教学方法和教学手段，排除学生体育学习情绪冷漠，使学生增添积极向上的力量，精力集中，增加求知欲，积极思维和跃跃欲试地渴望练习的动机，从而提高体育学习的效果。     

浅谈体育课中教师对学生的管理

体育教学具有在室外，教与学是在活动中进行的特殊性，教师对学生的组织管理就尤为重要。本作试从管理必须具备的条件，如何进行管理，管理过程三方面进行阐述。     

谈学生练习情绪和兴趣培养

在体育教学中，学生的情绪表现是复杂多样的，如果对体育活动本身感兴趣，就会精神饱满，积极热情地投入，并刻苦学习，努力进取．我们分析了教学过程和来自学生本人方面的因素，总结并得出了体育课中学生练习情绪的培养方法。     

学生胆怯心理的形成及克服方法

在中小学体育课堂上经常可以看到，一些学生因为害怕参与竞争，而不敢表现自己；或者是等到别的学生表演时，他才敢在下面悄悄地模仿；偶尔被老师点名展示时，也是妞妞捏捏，满脸通红；一些本该会答的问题或会做的动作，因为胆怯而不敢回答和展现。学生长期处于这样的情绪状态，势必影响学习，形成畸形乃至厌学心理。一、体育胆怯心理的形成原因学生体育胆怯心理的形成，一方面与传统体育教育传承下来的一些呆板、僵化的教育教学模式、方法有密切的联系；另一方面，部分体育教师对当今一些先进的体育教育理念的曲解，也构成了学生胆怯心理得…     

消除女高中生体育课中情绪障碍的研究

女高中生是体育教学对象中的一部分,她们的学习状况对教学目标的完成有很重要的影响.体育教师应掌握女学生学习中的情绪状态,有针对性的安排适合女学生的身体学习,保证体育教学目标的完成.本文对体育教学中学生情绪障碍产生的原因进行了分析,并提出了相应的解决措施,以改进教学方法,提高教学质量,完成高中体育教学的目的与任务.     

体育教学中影响学生练习情绪的因素

一、来自学生方面的因素(一)身的身体素质对情绪的影响。身体素质是人体活动的一种能力,指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能的能力。在课堂上,身体素质好与差,直接影响到练习情绪。素质好,易接受新知识、掌握新动作,练习时积极主动比     

学生体育学习中的情绪障碍及排除方法

实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。然而，在我们的体育教学过程中，学生往往会产生一些情绪障碍，如畏难、胆怯、紧张、自信心不足等。这些情绪的产生，有自身的问题和外在条件的影响。现代心理学认为：人类心理情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能，长期的情绪障碍会引起心态的变化，导致心理疾病的发生。     

高职学生对体育课的厌学情绪分析及体育动机的培养和激发

影响高职学生参与体育课学习和体育活动的因素很多．甚至导致有的学生对体育课产生厌学情绪。如何培养和激发高职学生的体育学习动机,提高学生参与体育课学习和体育活动的积极性与热情,这是高职院校体育所面临和急需解决的问题。     

体育课学生情绪障碍分析

在体育课程教学中，有很大一部分学生由于对开设的许多项目不感兴趣，或因为身体素质、技能基础差而产生情绪障碍，常见的有畏难、胆怯、紧张、自信心不足等对立情绪，而这些情绪的产生．有自身的影响和外在条件的影响。现代心理学揭示了人类心理情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能。情绪可调节学生学习的积极态度．它决定学生参与教学过程时是。兴趣、满意、积极、精神振奋”，还是“冷淡、散漫、不满足、压抑”。长期的情绪障碍则会引起心态的变化，     

体育课中影响学生情绪的因素

一、教师方面 1．教师的讲解示范不清楚。学生在学习动作的过程中．从运动生理学的角度看，其实就是条件反射的过程．教师的讲解要准确精练，风趣幽默，口令简单清晰，示范动作协调优美，简单易懂，角度多变，这样就会增加学生学习的兴趣，从而增强他们的自信心，这对于调节学生的情绪有良好的作用。反之，学生则会对体育课产生厌倦、恐惧的心理...     

体育课中如何克服学生的逆反心理

在体育教学中,我们经常碰到脾气倔强的学生专跟教师＂作对＂。学习动作时,教师要求这样做,他却不理睬,偏要那样做;犯了错误后,你对他进行耐心的说服教育,他不但不听,反而摆出一副不服气的样子,跟你唱对台戏等等。这种现象在心理学上叫做逆反心理。这种心理是指一种较为稳定的、对外环境的刺激产生与一般人对立的或相反的情绪体验的行为倾向。     

体育教学中如何克服学生的情绪障碍

体育教学过程中学生有时容易产生情绪障碍,常见的有畏惧、胆怯、紧张、自信心不足、不如他人、可能学不会等不良情绪。长期的情绪障碍会引起学生心态的变化,导致心理疾病的发生。因此,体育教师应掌握学生学习中的情绪状态,有针对性地安排学生身体练习,注重学生的心理品质的培养教育,最大限度地排除学生在学习中的情绪障碍,以达到提高学生身体素质和心理素质健康发展的教育目标。一、学生产生情绪障碍的原因1.兴趣原因:即我们通常所说的兴趣爱好。有些学生因平时参与体育活动少,对自己的弱项、平时很少接触的项目,缺乏热情和兴趣,因而在练习…     

体育教学中影响学生学习情绪因素分析

本文主要从教师威信与师生关系，教学内容和教学方法，环境气候，场地及器材设施，学生的自身因素，偶发事件等多种因素加以分析，论述了在体育教育中教师应密发观察学生的学习过程及情绪变化，及时给予科学的指导和调控，营造宽松的学习氛围，使学生获得愉快的心理体验，达到身心同步发展的效果，有助于提高教学质量。     

体育课如何吸引学生

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生是最喜欢体育的人群。在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

体育课中学生情绪状态的心理调节

在体育教学中,作为活动主体的学生,其情绪的稳定与否直接关系到教学活动的成败,所以教师对学生进行情绪调节是非常有必要的,呼吸、暗示、表情、注意、按摩等调节方法,实践证明是有效的,本文详细介绍了五种情形调绪的方法与教学建议.     

论体育课中怎样克服学生的厌学情绪

本文阐述学生的厌学心理和解决的办法,提出了几个重点,并有针对性分析了解决的方法和策略.