统整课后练习 落实语文要素——以统编版小学语文三年级上册第七单元教学为例

课后练习是落实语文要素的载体,是确定教学目标和教学内容的主要依据。当下小学语文教师借助课后练习落实语文要素过程中,存在课后练习与语文要素关联度不够,甚至出现为了完成课后练习而完成练习,不能融课后练习于阅读教学中落实语文要素。因此,教师要紧扣课程标准,精心研读教材,把握学情,钻研每一道课后练习所蕴含的语文要素,进而整合教材课后练习,有效落实语文要素,提升学生的核心素养。     

推进育人方式转变的单元教学路径探索——四年级下册第二单元教学简评

<正>一、由目标而设计"探究任务":提问策略的转化落实1.把握单元目标的独特价值。围绕本单元核心语文要素,《琥珀》课后练习中提出:课文为什么说"从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形"?《飞向蓝天的恐龙》课后练习中提出:假如你是一个解说员,会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程?《纳米技术就在我们身边》课后练习提出:读了课文,你有什么不懂的问题?提出来和同学交流。     

妙用课后习题 搭建有效课堂

苏教版语文教材课后练习是编者结合新课标的理念和学生的认知规律,针对不同文本特点精心编制出来的,它是语文教材中不可或缺的重要组成部分。但在实际教学中,笔者发现,很多教师没有有效使用语文教材中的课后练习。笔者认为,课后练习绝非简单的摆设,对课后练习如能“充分指导,融入课堂,有效落实”,课后练习必将成为生成高效课堂的一条有效途径。     

统编版教材课后练习的解码与运用

统编本小学语文教材中的课后练习,是构建小学语文核心素养体系的载体,是教师"教"与学生"学"的导向.课后练习是指导学生预学、组织课堂教学、进行语言训练、落实语文要素的重要依托.教师要善用课后练习,发挥其内在价值.     

基于统编教科书课后练习的导学设计与实施

课后练习是指统编小学语文教科书中编排在精读课文后面的练习思考类题目。正确理解课后练习的教学价值并有效运用,能促成语文要素的具体落实与整体推进。基于此,分析课后练习的教学现状,厘清课后练习的教学价值,提出“以‘题’导学”的教学思路,以期实现课后练习教学效益的最大化,使“用好统编教科书”落到实处。     

浅议初中文言文课后练习的梳理与运用

<正>课后练习作为统编教材助学系统的一部分,充分体现了教材的编写理念和编者意图,初中文言文课后习题也是这样。梳理文言文课后练习,能够有效细化单元教学目标,帮助学生学习课文呈现的优秀传统文化知识,使学生浸润在相关的民族情感和气节中,也能够有效帮助教师开展文言文教学。一、梳理文言文课后练习结构类型     

让语文课后练习成为一道亮丽的风景线

课后练习体现了教材编者的意图,教师在教学中不可忽视其作用。备课时重视课后练习这一课程资源,合理安排,逐一落实,创造性地开展各类语文教学活动,可以优化教学过程,培养和展现学生的语文素养,提高教学效率。     

课后练习,用你没商量!

著名音乐教育专家吴斌老师在第五届全国优质课总结会议上指出:"音乐教学是13门学科中最随意的……"我们说音乐教学中课后练习的使用是随意中最随意的。为此,义乌市研修院最近在绣湖小学开展了以"课后练习有效使用"为主题的音乐教研活动。三位老师运用不同类型的课     

如何使课后练习更有效

<正>课后习题凝聚着教材编写者的集体智慧和汗水,它提示了教学的重点、难点和教与学的思路,往往是对一篇课文教学目标的具体落实,是编者意图的集中体现。(袁微子语)如果我们能准确把握课后练习的编排意图,充分利用课后练习这一课程资源,将有助于提高课堂教学效率,收到事半功倍的教学效果。那么,如何把课后练习扎实有效地落实在课堂上,打造高效的阅读课堂呢?一、根据课后练习,理清文本思路"作者思有路,遵路识斯真。"叶圣陶先生说:"大凡读一     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。     

加强课后练习研究 提高课堂教学效率

<正>不知我们的语文老师有没有反思:对课后练习在文章中的位置我思考过吗?在备课时钻研过课后练习吗?钻研过编者在设计课后练习的意图吗?我在教学时考虑过课后练习的落实吗?……现在的语文课上学生很少有动笔练习的时     

把脉课后练习 优化语文教学

课后练习是助学系统的重要组成部分。在语文教学中,教师依托课后练习确定教学目标、设计教学活动、突破教学重难点以及落实语文要素,引领学生拓展阅读,可以夯实学生的学习基础,使学生的语文学习更加有效。     

巧用课后练习 优化课堂教学——以初中数学教学为例

新课程改革的不断深入,给当前的教育教学提出了新的契机和挑战。初中数学教学在加强课堂教学基础上还需要对课后练习环节进行有效的设计,融入新的课后练习,提升学生课后巩固的效果。本文通过巧用课后练习,采用多种课后练习方式,为开展高效的数学课堂提供重要参考。     

紧扣教学目标,落实语用训练

正语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中,教师要把语言文字运用训练这个核心紧紧地抓在手上,引导学生在实践中有效运用多种策略开展语言文字运用训练,在一课一得中落实不同学段、年级和单元教学目标,切实解决语文教学到底"教什么""怎么教"的问题。一、紧扣目标精准练在统编教材中,语文要素的学习就是教学目标的重点内容,一般在课后练习中都要明确要求。在教学中,教师围绕语文要素学习确定教学目标之后,就需要组织学生开展多种形式的语言文字训练活动。     

研读课后练习，落实语文素养

<正>统编教材的课后练习,围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计,便于落实语文素养。因此,研读课后练习进行教学活动的设计,是极有必要的。一、了解学生情况,科学设计活动课后练习,通常都可以在课堂教学活动中落实。二年级下册识字单元第二课《传统节日》的课后练习中,有这样一题:按照时间顺序排列下面的节日,再选一两个说说你是怎样过节的。端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节     

巧用课后练习 提高教学效率

课后练习是教科书的有机组成部分,是编者精心设计的课程资源。它是一篇课文"学习目标"的具体体现,也是语文基本功训练的保底工程。巧用课后练习,可以有效地提高课堂教学效率。一、巧用课后练习,引导学生课前预习预习是培养学生自主学习能力的有效环节,直接关系到学习效率的提高。而课后练习体现了该篇课文的核心教学目     

语文教材课后练习题使用策略摭谈

正在苏教版小学语文教材中,每篇课文后面都有练习题,与前面的课文构成了一个完整的整体。这些课后练习是编者结合课程标准的理念和学生的认知规律,针对不同文本特点精心编制出来的,是确立教学目标、教学重点难点的依据,是课文学习向课外延伸的基点。课后练习的设计体现了教材编排意图,也是课堂教学目标的具体呈现,它是语文教材中不可或缺的重要组成部分,可以说这些课后练习是非常重要的课程资源。准确把握、充分落实、有效使用这些课后练习,必将     

链接课后练习,助力课堂教学 ——统编本一年级语文课后练习的有效运用策略研究

课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。     

小学数学练习题选择与开发之浅见

小学数学教材中现有的练习题是学生理解、掌握和巩固所学知识的重要途径。然而,受地域、学生学习能力差异等因素的影响,教材中的练习题不可能适合所有类型的课堂。因此,教者在准确理解教材中课后练习编写意图的基础上,依据学生的学习基础和学习状态,合理地选取课后练习、巧妙地整合课后练习、创造性地拓展课后练习是有效课堂教学的重要举措。     

有效预习成就高效语文课堂

有效的预习带动课堂学习,提高课堂学习的效率。指导学生预习时,要落实单元整体预习,重视文中"泡泡提示"和课前连接语,并让学生尝试探究课后练习。学生做好了足够的学习准备,教师对学情也有了足够的把握,就可以做到以学定教,大大促进教学效率的提高。