如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。     

趣味识字法在小学语文识字教学中的有效运用

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,是提高学生语文核心素养的知识基础。在识字教学中,采用趣味性的识字方法可以引导学生主动学习,让他们在快乐学习中掌握更多的汉字,为进行深入的语文学习打好基础。在趣味识字教学中,教师要考虑学生的兴趣和认知能力,结合所学的汉字精心选择教学方法,增加教学的趣味性,让学生在多样化的趣味学习环节加深对汉字的理解和记忆,推动小学语文汉字教学的高效进行。     

探究如何做到让学生快乐学习高中语文

教学是一门艺术,语文教学是艺术中的艺术。如何让学生爱上学习语文,如何让学生在语文学习中获得快乐,就是奋战在一线的语文教师应该着力解决的问题。学生的发展不仅仅只是为了高考,不仅仅只是为了拿高分,学校的教学是要促进学生的发展和快乐学习,从而为学生的终身发展和学习奠定基础。因此,针对自己学生的特点,我在教学中对如何做到让学生快乐学习高中语文进行了探究和尝试。     

给学生的写作寻求一个支点——心理描写作文指导反思

阅读教学和写作教学是辩证统一、有机结合的整体,二者相辅相成。《义务教育语文新课程标准》对语文课程基本理念的论述就阐明了它们之间的关系:"应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"这就要求我们在语文教学中必须对二者统筹兼顾,既要夯实字词的基础,为学生学习其他学科打好基础;又要提高学生的阅读和写作能力,为学生的终身发展服务。     

关注思维，培养学生语文能力

发展学生听说读写的语文能力离不开思维能力的培养。思维能力是学生核心素养的关键。在语文教学中,教师要通过创新作业设计、拓宽文本内涵、关注汉字故事等途径,引导学生进行形象思维,让学生看到文本的画面,体会语文学习的快乐,从而获得语文素养的全面提升。     

浅析小学语文汉字有效性教学

在小学语文教学中,汉字教学是最基础的环节,通过汉字学习能为学生进行深入的语文学习打好知识基础。在设计教学时,教师要设计多样化的教学环节,提高学生的学习兴趣,让他们在主动探索中掌握汉字的结构,积累丰富的汉字知识。在教学中,教师要培养学生良好的学习习惯、书写习惯,让他们在快乐的学习中促进小学语文汉字教学的有效进行。     

合作学习在小学语文阅读教学中的实践

合作是目前学生学习中快捷和高效的学习方法,小学生在学习中如果能够有合作学习的能力,那么就能在学习中打好基础,学习也会更加快乐,把合作学习运用到小学语文阅读教学中能让学生的阅读能力在不断地锻炼中有很大的提升。本篇文章主要讲述合作学习在小学语文阅读教学中的实践。     

入情入理,乐教乐学

怎样挖掘语文教学中的"快乐"因素,促进学生自主学习,沉醉于语文学习情景之中,真正体验到语文教学的乐趣呢?笔者从语文教学实践中体会到:要感动学生,首先教师必须受到感动;要让学生乐学,教师必须乐教.其次,必须认真开掘快乐之源--教材中蕴含的快乐因素,让它在教师的设计下,成为感动学生情感的"息壤".只有这样才能让学生真正体验知识情感带来的快感,他才能真正地乐学、爱学,成为学习活动的主人.     

六招学好语文

语文是一门基础学科．对于学生学好其他学科起着不可缺少酌作用．掌握语文学习的方法,养成良好的自觉学习语文的习惯,是沟继续学习和终身发展打好基础。     

低年级语文学习开出兴趣之花

正语文,作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,在日常生活中占有举足轻重的地位。小学语文是义务教育阶段的一门主要科目,也是基础科目,只有从小就拥有扎实的语文功底,才能更好地为其他各门学科打好基础,才能真正提高自身的语文素养。面对语文学习,首先应该激发学生的学习兴趣,让学生能够自主地投入到学习中去,自觉地去养成良好的学习习惯。如果学生对某门学科有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,他们就会积极、主动、自觉地学习这门学科。下面,就如何提高小学低年级语文学习的兴趣谈谈我的看法。一、抓住时机,调动兴趣     

小学语文单元整体教学的实施策略

<正>小学语文是一门基础性较强的学科,对小学阶段的学生来讲,高效地掌握语文知识能更好地学习其他学科的知识。因此,语文教师要不断创新教学方法,提高语文教学效率,帮助小学生打好语文基础。在小学语文教学中,单元教学模式越来越受欢迎,这种教学模式能让学生站在全局的角度了解整个单元的文章内容,从而更好地了解各篇文章间的有效联系。单元整体教学模式不同于原有的单篇教学模式,其有效整合整个单元的教学内容,通过这种方式,能在最大程度上挖掘每篇内容中的知识重点,同时还能让小学生从更多层次上了解相应的内容,     

快乐学习,自主学习——小学语文教学中快乐学习法的应用思考

目前随着教育事业的不断改革,快乐学习是小学语文教学中重要的手段之一,能够有效提升学生的学习效率。快乐教学法指的是语文教师有意识地在课堂教学中为学生创造愉快的学习情境,让学生在获取知识的同时体会到学习所带给他们的快乐,使学生能够体会到"快乐学习,自主学习"的乐趣。本文就如何让学生在学习中快乐的生活提出一些见解和意见,以供参考。     

作业“自助餐”:给予学习主动权

作业是学生进行学科学习的最基本的活动形式。我们要还作业以新的活力,使之走进学生的心中,走进学生的学习生活中。可以布置趣味性作业,让学习保持高涨的热情;可以布置层次性作业,让学生体会成功的快乐;可以布置自主性作业,让学生成为学习的主动者;可以布置实践性作业,让学生成为问题的探索者;可以布置合作性作业,让学生成为学习的受益者。     

如何让学生感知学习语文的情趣

要想让学生体会学习语文的乐趣,让他们发自内心喜欢语文、自觉爱上语文课,并让他们感受到学习语文是快乐的、有情趣的是极其必要的前提条件。因此在语文教学中,为了能让学生感知学习语文的情趣,提高课堂学习效率,就必须培养学生学习语文的兴趣,诱发求知欲,让学生自主地参与教学活动。基于此,本文主要对如何让学生感知学习语文的情趣进行了探讨。     

小学语文教学方法漫谈

小学语文是一门语言工具学科,也是一门应用学科。学好语文对其他学科的学习,对学生未来的生活具有积极的指导意义。因此,我们语文任课教师必须从小学阶段抓好语文教学,在新课程理念的指导下,从学生的年龄特点和学生的学习需要出发,科学选择教学方法,着力打造高效语文课堂,让学生学到有价值的语文,让学生打好语文基本功,为将来更好发展奠定基础。     

如何让小学生快乐地学习语文

正新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位,明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念,构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想,同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中,我们要将学生特点与学科特征结合起来,将新课改思想与理念融入于语文教学实践中,为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂,激起学生内心积极的学习情感,在快乐中进行语文学习。同时,我们要使语文学科成为小学生所喜     

语文学习中如何享受语文

语文学科有着极其丰富的内涵,独特的艺术魅力,从而成为学生主体意识和智力发展的动力。中学语文教师教给学生的不应该仅仅是理论上的知识,更重要的是要提高学生的语文素养,引导学生体会语文学习的快乐,带给学生更多的享受。轻松快乐地教,自主快乐地学,尽情地享受语文的人文性、审美性、实用性,让学习语文成为一种享受,开创语文教学的新天地。     

激发兴趣,迈入快乐语文之门

语文是滋养学生心灵的基础性学科,是学生学习其他学科的基础,因此,激发学生学习语文的兴趣,使学生快乐地、自主地学习语文,提高语文课堂的效率,实现"快乐语文",是语文教师教学工作的重中之重。     

多渠道培养学生的自主探究能力

《义务教育语文课程标准》(2011年版)告诉我们:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."同时也是其他学科的学习基础.学生语文功底的扎实与否将直接影响到到其他学科的学习效果.因此,在新课改活动中,语文教师理所当然应当走在教改的前沿,成为课程改革的领头兵.要在新课改中探索出一种行之有效的教学方法,让学生在自主探究中走进语文新课改,这就要求我们在语文教学中,更多地关注学生的学习过程,充分发扬人文精神,培养学生的自主探究意识和能力,把课堂交还给学生,积极调动他们的学习兴趣,尽可能地挖掘他们的潜力,使语文课堂焕发出勃勃生机.     

浅谈小学语文课外阅读的指导心得

要想学好语文这门学科,大量的阅读是必不可少的环节,因此课外阅读是提高学生语文学习能力的重要教学部分。小学语文老师要积极地创新教学方法,引导小学生进行课外阅读,在阅读的过程中提高学生的语文学习能力与综合素质,让小学生打好语文学科的基础。本文通过对小学语文课外阅读的指导心得进行研究,并提出建议。