高中英语口语教学浅析

《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求,其中对＂说＂也就是口语的要求是这样的＂能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题做3分钟演讲;能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见,进行判断、责备、投诉等;能做一般的生活翻译．,如带外宾购物、游览等。＂那么如何使英语口语课活起来,如何让同学们对口语感兴趣呢？     

浅谈高中生阅读能力的培养

在信息化时代,经济已趋于全球化,英语在社会生活和国际交往中日趋重要。英语作为重要的语言交际工具,已成为了人们各个领域中使用最普遍最广泛的语言。培养学生英语语言的理解和运用能力越来越重要。英语课程的学习,不仅可以磨炼学生的学习毅力,培养语言能力,还可以拓展学生的视野,丰富生活阅历,增强跨文化交际的意识。新课程标准把英语的学习提高到人文素养的高度去认识。如同母语的学习一样,听、说、读、写四大技能依然是英语学习的基础。新课程标准中对高中毕业生阅读能力的要求是:"能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。"培     

试谈英语阅读教学的策略

随着时代的发展,英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部新颁布的《英语课程标准》中对高中毕业生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。     

高中英语教学中的任务型语言教学探究

任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。     

英语报刊阅读课的有效探索

2003年《普通高中英语课程标准》中提出在体现课程改革的同时,将课程结构分为9个等级,每个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述,指出八级是高中毕业阶段必须达到的级别要求。在这一级别中,对目标总体描述中阅读部分的要求是能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同的文体特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物和网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外的阅读量应累计36万词…     

大材小用——高中信息技术会考复习中应用VB置顶窗口简析

在高中信息技术复习过程中,用什么样的方式呈现复习任务非常重要,在我的复习教学过程中多采用VB置顶窗口是呈现复习任务。VB置顶窗口是用VB语言编写的一个小小应用程序,具有简单易实现,针对性强的自然优势。本文从应用VB置顶窗口呈现任务出发,对其在高中信息技术复习中所起的作用和意义进行分析,这也是我个人教学过程中的一个小经验,容易使用而且能解决高中信息技术复习课中的一些问题。     

如何提高高中生的阅读理解能力

<正>新世纪使英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。学习英语能够磨砺意志,陶冶情操,拓宽视野,丰富生活经历,开发思维能力,提高人文素养。高考对高中毕业生阅读能力的要求是:1.能理解阅读材料中不同的观点和态度;2.能识别不同文体的特征;3.能通过分析句子结构理解难句和长句;4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息     

学生英语课外阅读的开展和评价

<正>《英语课程标准》对高中阶段英语教学在听、说、读、写四大技能的培养方面达到的目标进行了详细的描述,其中对高中毕业生阅读能力的要求是:能理解材料中不同的观点和态度     

交互式阅读在高中英语阅读教学中的运用

正在高中英语教学中,阅读既是一种吸收书面信息,提高语言综合运用能力的手段,也是英语教学的主要目标。学生到高中毕业时的阅读技能应达到的目标是:"能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能理解阅读材料中不同的观点和态度;能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品;除教材外,课外阅读量应累积达到30万     

培养学生英语写作能力

英语新课程标准对初中毕业生写的技能的要求是:能根据写作要求,收集、准备素材:能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写是人们进行交际活动的一种基本形式,是语言输出不可或缺的重要环节。因此,写作在语言学习中占有举足轻重的地位。然而要想形成流畅的     

英语课堂教学中如何把握学生的学习进度

高中的英语教学中,英语作为一门重要的语言科目必须受到教师的重视,而英语教学的主要任务就是要培养学生学会运用英语知识,同时为了保证学生的学习进度,教师必须在教学中去开展一系类的学习活动,同时在新课标的要求下,教师需要重新进行教学设计,提高学生的学习兴趣。     

英语口语练习的任务设计、论证与实践

近年来,英语语言教学的相关研究指出,通过对语言练习＂任务＂的特征和实施条件进行加工处理,可使任务参与者的注意力聚焦到语言使用的准确性、流利性和复杂性上。该文通过个案的设计与实践分析,探讨任务设计与实践结果之间的联系和影响。采用Ellis的描述框架对该任务的设计和特征进行了描述和解释,并预测了实践的效果;将任务的实践效果与预测效果进行比较后,分析差距,对任务设计进行相应的修改处理并进行二次实验;并在设计、实践、分析、修改、二次实践与二次分析的全过程基础上,对英语口语教学的任务设计提出了相关建议。     

高中生英语口语能力的现状及提高策略研究

一、高中生英语口语能力现状 随着广东高考的改革,高考对学生英语口语的要求提高了。根据《2011年广东英语高考大纲说明》要求,从2011年起,说的能力直接体现在高考考试内容中,听说部分占总分（150）的10％,即15分。这一改革体现了英语新课改的要求：高中毕业时学生能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感,能在日常交流中有效地使用语言进行表达。     

高中英语阅读的任务型教学

最近提出的“任务型”教学，提倡把语言运用的综合能力的培养落实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的教学途径，使学生在完成任务的过程中产生语言习得，并达到使用语言进行交际的目标。这一新思路也将改变一直以来让人感觉枯燥乏味的阅读课。     

任务型原则下英语合作探究教学探微

英语课程标准（2013年版）中认为,运用任务型原则指导课程教学,帮助学生在学习使用过程中形成正确的英语学习思维和语言感知,促进知识技能内化生成。教学实践证明,运用任务型优化合作探究教学,能在为学生创设接近真实语言学习环境中更好地进行主动交流和积极探究,具有如下的积极意义：凸显课程知识要点,帮助学生在互动交流中更好地明确学习重点和破解学习难点。     

大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

随着全球国际化的快速发展,各个方面对语言的要求也逐渐提高,英语已经成为许多人的不可或缺的第二语言,也是国家通用语言,这就要求学生对英语不仅要有熟悉度,而且能准确使用。下面本文在学习策略实施的意义和策略等方面进行论述,希望在教学过程中能够激发学生学习英语的热情,提高学生的英语水平。     

小才大用——高中信息技术会考复习中应用VB置顶窗口简析

在我的高中信息技术复习过程中多采用VB置顶窗口呈现复习任务。本文从应用VB置顶窗口呈现任务出发,对其在高中信息技术复习中所起的作用和意义进行分析,这也是我个人教学过程中的一个小经验,容易使用而且能解决高中信息技术复习课中的一些问题。     

如何提高高中生英语阅读能力

<正>新世纪的不断发展使英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。新课程标准对高中毕业生阅读能力的要求是:1.能理解阅读材料中不同的观点和态度;2.能识别不同文体的特征;3.能通过分析句子结构理解难句和长句;4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;5.能根     

高中英语语法教学浅议

<正>语法是语言学习的基础,在英语教学中不仅要求学生领悟和理解语法知识,而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。一、语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言内部规律的总结,能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。语法是英语教学中的重要组成部分,如果说词汇是基石,语法则是框架。高中阶段的学生已有一定的词汇量,若学生能在充足的词汇量的基础上,掌握好语法知识,那么学生在英语学习、     

运用体育教学语言的前提备件与基本要求

在体育教学过程中,正确地使用语言,能够使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极的思维,加深对教材的理解程度,从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程,发展身体,增强体质,培养分析问题、解决问题的能力。因而,运用体育教学的语言技巧,不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生的学习兴趣。下面就谈一谈运用体育教学语言的前提条件与基本要求。