浅谈语文教师的专业素养

要想成为一名优秀的语文教师,前提是必须拥有过硬的专业素养,包括:理论修养、教学能力和文学素养。本文笔者就从上述三方面出发,就如何提高语文教师的专业素养进行了具体探究,以期帮助语文教师将教学之路走得更稳、更远。     

论语文教师的专业素养

教师的专业素养是教育质量的根本保证。文章从专业理想、专业能力和专业灵魂三个方面,结合语文教师专业成长的特点,系统论述语文教师专业素养的结构,提出应在教育教学实践中巩固、内化、升华语文教师的专业素养。     

学科核心素养背景下语文教师专业素养探究

基于核心素养和语文学科核心素养培育人才的需求,探求语文教师专业素养的发展是教师高效开展教学、落实立德树人根本任务以及推进当前核心素养教育的重要使命。语文教师要充分了解语文核心素养对语文教师学科素养和教育教学素养提出的新要求,同时在专业知识、专业技能和职业道德等方面全面提升自己,提高教师的教育教学能力,高效开展语文教学工作。     

师范专科语文教师应具备的专业知识素养

语文教师是语文教学中最重要的主体,具有强大个人魅力和高超专业知识素养的语文教师能够影响学生的方方面面.在教师需要具备的各种素养中,专业知识素养是根基,是最为重要的.本文就师范专科语文教师应具备的专业知识素养展开讨论,重点论述师范专科语文老师专业知识素养的内容、重要性以及提升专业素养的方法等.     

提升中小学语文教师专业素养之我见

新课程改革在注重全面提高学生语文素养的同时,对中小学语文教师的专业素养也提出了更高的要求。语文教师的专业素养是教育质量的根本保证,是完成教学任务的前提,是提高学生语文综合能力的关键。中小学语文教师该何提升自身专业素养?本文从知识素养、能力素养、人格素养、品德素养四方面进行深刻系统的阐述。     

语文教师素养之我见

语文既是基础学科，又是应用学科，语文教师的教书育人作用更显举足轻重，由此对语文教师的专业素养要求也就更高。那么，一个优秀语文教师应该具备怎样的专业素养昵？     

浅谈语文教师应具备的素养

教师的素养在教师与学生发展中起着关键性作用,本文结合语文教学实践,拟从职业道德素养、心理素养、专业能力素养和文化知识素养等四个方面总结语文教师应具备的多方面素养。     

农村语文教师提升自我专业素养的途径探索

教师是新课改的具体实施者,教师专业素养的高低也直接关系到新课改工作能够有效完成,因此推动教师自我成长,提升教师专业素养,已经成为各个学校共同关注的问题。文章以农村语文教学工作为背景,从教师自身、学校和教育相关部门三方面出发,分析了语文教师专业素养迟迟未能提高的原因,并且对语文教师专业素养的自我提升提出了自己的几点思考。     

新课程背景下语文教学改进的内涵与价值

“高中课标”与“义教课标”的颁布,标志着语文教学进入了“核心素养”时代。在课程目标变革、多元理论建构与教学实践探索等背景下,语文教学改进可定义为语文教师在外部机制的干预下,在系统的组织中,持续提高教学能力,进而落实学生语文核心素养的教师学习与专业实践活动。语文教学改进的价值主要表现为推进语文课程改革、促进教师专业发展以及提高学生核心素养三方面。     

新课程对小学语文教师专业素养的新要求

新课程的改革对小学语文教师专业素养提出新的要求,针对目前小学语文教师的现状,为有效提高小学语文教师专业素养,提出了几个措施,以适应新课程教学的要求。     

语文教师教学专业素养现状及提升策略

语文教师良好的教学专业素养对小学生学习语文的主动性及语文素养有着重要的促进作用,会对语文教学质量、效率造成影响。文章采用问卷调查法、访谈法、课堂评价法等方法,分析了当前语文教学专业素养存在的问题,并有针对性地提出建议,以期为今后的教学工作提供参考。     

基于高考改革的小学教育专业学生语文素养的研究

新的高考改革催生语文学习的热潮,"得语文者得高考",从小学就打好语文基础是普遍的共识,教师的语文素养在一定意义上制约着培养目标的完成性。当前小学语文教师在课堂教学中存在着教学情感"缺钙"、儿童文学素养低、学科知识单一等现状,这些都要求小学教育专业明确培养目标,调整教学设置,培养真正适应社会需求的复合型人才。     

学前教师语文素养的教学探索

语文素养是衡量一个教师语言驾驭能力和沟通能力的重要标准之一。在学前教育中,教师的语文素养尤为重要,其不仅是其文化素质的重要体现,而且是考量教师是否具有足够的引导力和影响力的指标。在学前教育中,教师除了要重视发挥语文的工具性作用外,还要注重语文与学前教育的关系,注重自身语文素养的提高,达到促进自身专业健康发展和学生知识提升、能力巩固的双重目的。作者结合自身教学实践经验,从学前教师语文素养角度出发,阐述关于学前教师语文素养的相关教学探索。     

语文学科特殊性与语文教师专业发展

目前从语文学科的特殊性出发围绕语文教师专业发展所进行的研究明显不足,造成相当一部分语文教师对自身应有的专业素养认识模糊,对专业发展的追求路径失当。语文学科特殊性要求语文教师要有基本的职业素养和专业素养,语文教师的专业素养决定了语文教师的专业发展既有教师专业发展的共同途径,还有作为语文教师专业发展的特殊性途径。     

语文教师核心专业素养的培育和发展

语文学科核心素养即语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个维度的确定,不仅明确了发展学生语文核心素养的内容,也规定了语文教师作为学科教学工作者其核心素养发展的目标、方向和主要内容。语文教师应努力建构与拓展核心专业知识、转变陈旧的教学观念、改进不恰当的教学行为,逐渐成为一个具有核心专业素养的教师,真正承担起落实发展学生核心素养的重任。     

简论农村初中语文教师素养

教师素养是语文教学工作有效开展的重要前提,近年来引起教育部门和教师的普遍重视。农村初级中学语文教师要培养:雄厚扎实的专业文化知识素养;与时俱进、日趋丰富完善的教学能力素养;言行示范、为人师表的职业道德素养,从而不断提高和完善自己,对学生负责,才能不断提高教学质量。     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学影响重大,能够激发学生的语文学习兴趣,开阔视野,引发学生进行语文思考并应用到实际生活中。本文就小学语文教师文学素养对小学语文教学产生的影响,就提升教师儿童文学素养提出三项建议,以提高小学语文教育教学质量。     

浅谈语文教师的文化自觉

文化自觉是语文教学的命脉,语文教学的过程就应是高扬人、人文和文化的主旋律的过程,语文教师必须是高度的文化自觉者。语文教师必须以文化自觉理解和开发语文课程,以文化自觉承传与创新课堂教学,以文化自觉发展与提升专业素养。     

提升中小学语文教师专业素养策略探析

中小学语文教师的专业素养是语文教育发展的关键,它与中小学生语文综合素养的提升和精神成长密切相关。尽管语文教育界名家辈出,但从目前的语文教育和语文教师队伍的发展现状看,语文教师专业素养的发展仍是基础教育研究中的重要课题。提升中小学语文教师专业素养应结合语文教育实践,从提升教师的专业知识、专业能力和专业发展意识人手。     

小学语文核心素养培养问题的分析

核心素养早已成为当下教育改革的一个热词,各学科教师纷纷探寻如何培养学生的核心素养。语文作为一门基础学科,教学的实施同样以培养学生的核心素养为目标。但是,就当前的小学语文核心素养培养情况来看,在语言能力、思维能力、审美鉴赏和文化传承等方面存在诸多问题,严重影响着小学语文核心素养的培养效果。结合自身的教学实践,就小学语文核心素养培养问题进行分析,为广大教师呈现出核心素养培养方向,驱动教师有针对性地解决教学中的不足,提升教学效果。