浅谈高中英语听力中图式理论的应用

现今,我国大力推行素质教育,要求教师在教学过程中提高对学生素质与能力培养的重视程度。高中英语作为当前高考中的一门重点学科,在学生的学习生活以及未来发展中有着重要的作用。但是,受我国传统教育模式的影响,教师在教学中往往过于重视英语语法、词汇的训练,而忽视了对学生听力能力的培养。那么如何提高学生英语听力能力呢?本文将以认知语言领域中的图式理论为基础,探讨提高高中生英语听力能力的有效方法。     

基于图式理论的高中英语听力的教学模式

如何提高听力是高中学生面临的困难之一,而教师往往只注重学生语音、词汇、语法等语言知识的掌握,忽视与听力理解关系密切的背景知识,即图式的运用。本文从认知心理学的角度,探讨基于图式理论的高中英语听力的教学模式问题。     

图式理论在高中英语听力教学中的应用

阐述听力理解和图式理论的发展情况。分析图式理论在听力理解中的功能。探究基于图式理论的四阶段听力教学模式。结合教学实践,提出教师应在听前激活学生的已有图式,听中调整已激活的图式并完善已调整的图式,听后巩固已完善的图式。认为图式理论在高中英语听力教学中的应用具有四大优势,即每个阶段都有明确的目标、强大的预测功能、能调动学生听的主动性和积极性、重视语言内容。     

高中英语听力教学中图式听力理论应用浅探

当前高中英语听力教学中存在诸多问题。以图式听力理论为基础,高中英语听力教学可以从三个方面展开:一是长期英语图式储备,二是听前预测阶段临时图式储备,三是听力过程中综合运用图式。三个方面层层递进,以获得更好的英语教学效果,进而提高学生的听力水平和英语综合运用能力。     

图式理论与高中英语听力教学

听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只重视语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识。即图式的积累。本文以认知语言研究领域的图式理论为出发点,概述了外语学习者头脑中原有的背景知识在听力理解过程中的重要作用,提出了在图式理论指导下优化听力教学模式的几点建议。     

图式理论及其在高中英语听力教学中的应用

图式是指人们大脑当中储存的相关联的各类知识点、观点以及概念。在高中英语听力教学中,教师应充分了解图式及其相关理论,使其更好地指导听力教学。     

图式理论视角下的高中英语听力教学

对于听力的理解一直都是语言的基本技能,同时也越来越多地受到相关教育人士们的重点关注,可是,学生们经常重视的是词汇、语音、语法等发面的知识提升,却忽略了和听力的理解关系紧凑的知识背景,也就是图式的积累。针对这样的情况,把认知语言的研究推入到图式这一理论体系之中,对高中英语的学习者进行知识体系的背景深入,了解这一过程对于英语听力教学的重要意义与作用,对于现代化的教学具有一定的优化作用。     

浅谈图式理论引入商务英语听力教学

在商务英语听力课程教学中运用图式理论,应先通过提问或讨论激活学生头脑中与背景知识相应的图式。再指导学生归纳和列提纲建立相应的语篇图式,最后指导学生利用已建立的图式进行各种活动。图式理论的运用能将商务英语听力教学从以往的以词或句为中心转移到以商务英语语篇为中心上来。     

图式理论与外语听力教学

借鉴图式理论的基本原理,探讨该理论在外语听力教学中的运用和指导意义,通过对新的教学方法的探索和研究,以期达到优化听力课的教学模式,提高教学效果的目的。     

图式理论在高中英语听力教学中的运用

听力能力作为语言学习的四项基本能力之一,无论在应试还是在日常生活中都得到了普遍关注。尝试以图式理论为理论框架,分析在具体教学中对图式的构建与激活,从而促进英语听力教学。     

图式理论在听力教学中的运用

图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。     

浅谈图式理论与高中英语阅读教学

在高中英语教学中,对学生阅读能力的考核是重点内容。因此,如何有效地提高学生阅读水平也就成为英语老师迫切需要解决的问题。本文在图式理论的指引下,结合高中英语教学实际,分析了英语教学中存在的问题,在此基础上给出了理论支撑,以期对高中英语教学提供一定的参考。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

图式理论在对外汉语听力教学中的应用

听力教学是对外汉语教学的重要环节也是难点课程。针对听力教学存在的问题,要加强教学中教师对学生的引导作用。以图式理论为视角,结合图式理论的特点和听力教学的特点,教师可以尝试建立听前——听中——听后三个阶段的图式,特别是强化听中阶段图式的建立,以大大提高学生对听力文本的理解能力,提高听力教学的效率。     

图式理论在高中英语写作教学中的应用

将图式理论运用到高中英语写作教学中,是为了应对学生写作能力不强、课堂写作教学效率不高而采取的措施。英语教师要求学生重视英语词汇、词组、语法以及自己的联想变换能力的融会贯通,构建属于自己的语言、内容和形式三种图示,这对学生的写作能力有很好的提升作用。     

浅谈图式理论与听力策略

图式概括出事物特征,解释了记忆如何帮助人们认识世界.图式动态发展的特性,使其成为构成新知识的基础成分.图式是参与认知全过程的结构.听力理解的终极输出是有意义的认知.听的过程中,听者会运用各种策略,实现对听力材料的解读.策略不同,听力理解的准确程度也有所差别.懂得重构或评估的听者,能够获取更多的信息.除了了解图式理论的主要内容,可以从策略的角度,查看大脑如何经由图式执行思考的功能.图式对听力理解的这些积极作用,可恰到好处的应用于英语听力教学.     

浅谈图式理论在高中英语听力中的应用

语言学习尤其是自己的母语一开始往往都是从"听"入手的。但我国学生大部分的高中英语教学开始时却是"看",所以高中英语听力改革刻不容缓。本文研究的是英语教学中的图式理论,这是让听力理解过程可以说是听者的已有图式与输入信息相互作用的过程,听者只有在大脑活跃并调动利用自身生活经验所获得的知识的情况下才能理解新的内容。让高中生的英语听力课效率更高,也更为有效。     

图式理论指导下的法语听力教学

图式理论作为认知心理学上的一个解释心理过程的重要理论,对法语听力教学具有重大的指导意义。本文以图式理论为依据,对听力理解的过程和模式进行分析,讨论图式理论在法语听力理解过程中的作用,探索图式理论视角下的法语听力教学策略。     

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务.随着多媒体技术的广泛应用,利用图式教学理论,不断丰富学生头脑中的原有的图式,并指导学生激活图式,建立图式和运用图式,对提高学生的阅读理解能力大有裨益.     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

本文探讨了如何把图式理论应用于高等职业院校商务英语听力教学中,指出教师应指导学生激活并建立相关的语言图式、内容图式和形式图式,运用互动模式进行听力理解训练,以培养学生的预测和推理能力,提高其商务英语听力技能。并以图式理论为基础,设计了PWP课堂教学模式。教学实践证明,与传统商务英语听力教学模式相比,运用图式理论于商务英语听力教学中,能够更有效地提高学生的英语听力水平。