五环节地理课堂教学模式构建

随着新课程改革的不断深入,如何改变学生的地理学习方式,提高初中地理课堂教学效率已成为广大地理教师必须关注的重要问题。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学经验和实践,提出了五环节地理课堂教学模式,并对此进行了具体分析,以期为学生指明学习方向和方法,提高课堂教学效率。     

高中地理五环节探究型课堂教学模式课题实验总结报告

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，是当前课堂教学改革的核心。高中地理五环节探究型课堂教学模式，是以学生自主探究学习的课堂教学模式，它是在预设的情景中，教师引导学生进行个性化的探讨、研究性学习，整个课堂教学中，教学通过优化整合“IALT”（激励、活动、讲授、时间）四要素的功能，达到提高45分钟的教学效率。     

论“332·五环节”40分钟课堂教学模式

课堂教学改革要求课改实践者打破传统教学,更新教育观念。本着既立足现实,又着眼长远的原则,笔者创设了"332·五环节"的课堂模式,并思考付诸实践的要求方法,以提高课堂效率。     

“三线五环节”课堂教与学活动模式

有效的数学课堂教学活动模式应是以学生学习为主的学习模式,并以学生的学习活动模式主导课堂教与学的活动.“三线五环节”课堂教学活动模式,就是以学习活动模式为主进行课堂教与学活动的模式.它是指课堂学习过程中,教线、学线和问题线三条线同时进行.三线中“学线”是主线,“问题线”是核心,而“教线”是通过“问题线”作用于学生的“学线”,为“学线”服务的.其中的学线为:进入问题情境———自主探索研究———提炼交流发表———变式应用巩固———反思总结提高.     

"三线五环节"课堂教与学活动模式

有效的数学课堂教学活动模式应是以学生学习为主的学习模式,并以学生的学习活动模式主导课堂教与学的活动. "三线五环节"课堂教学活动模式,就是以学习活动模式为主进行课堂教与学活动的模式. 它是指课堂学习过程中,教线、学线和问题线三条线同时进行. 三线中"学线"是主线,"问题线" 是核心,而"教线"是通过"问题线"作用于学生的"学线",为"学线"服务的. 其中的学线为:进入问题情境--自主探索研究--提炼交流发表--变式应用巩固--反思总结提高.     

“五环节自主学习”课堂教学模式在英语学科的研究与实践

英语新课程标准对初中阶段的要求是提高学生的综合语言运用能力。传统的教师一言堂式的教学方式无法实现这个目标,因此我们在课堂教学模式上必须做出相应的变革。在此背景下,我校尝试以自学——合作——展示——反馈——训练为主线的五环节自主学习模式来帮助学生形成积极主动的学习态度,在学习中体验成功。     

“五环节──探究式”教学模式的研究与实践

本文介绍了“五环节──探究式”教学模式的研究与实践的成果,对该教学模式的指导思想、理论依据、基本内容、实践效果和推广价值进行了较为全面的科学总结,并指出这一教学模式在教育实践中的可行性与优越性以及较强的普遍实用性。     

构建新型课堂教学模式的思考与尝试

山东杜郎口中学课堂模式的革命性变化促使我们对传统课堂模式进行了更深一层的思考。尝试构造全新的课堂模式是摆在当今每位教育工作者面前的一项重要任务。     

以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式--"三步五环节"探究式阅读教学模式

在中学语文教学中，阅读是学生获取知识信息的主渠道，只有培养学生的阅读探究能力，才能使学生“学会学习”。“三步五环节”探究式阅读教学模式，具有现代教学方式的探究性、自主性和独立性特点，对学生阅读探究能力的培养及其知识的自主建构有极大的意义。     

初中文言文五环节教学法探究

细读初中语文新教材,就会发现文言文占了三分之一的篇幅。新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。在传统的教学中,教师往往把文言文教成了古汉语,把一篇篇文质兼美的文章分解得支离破碎,一段一段地读,一句一句地讲,一字一字地解,学生始终处在被动接受的地位。     

解析学程导学模式五环节的实践意义

以学为主的学程导学模式与以教为主的课堂模式有本质的区别。以学为主的学程导学模式体现的是一种"学"的理念,它关注的是学生学习的过程、效果。学程五环节贯穿课堂始终,真正体现了"学生为主体"的理念。在新课程标准实施背景下,在具体的教学案例中对学程导学模式五环节的实践意义进行了解析。     

小学校长提高培训“五环节”教学模式探索

“五环节”教学模式的建构经历了实践-认识-再实践-再认识的过程，它的特点是贴近实际、结构合理、易于操作、行之有效。它既规范了学员的学、又规范了教师的教，将教学工作纳入了科学化、规范化轨道，保证了培训质量。     

例说高三生物学一轮复习课堂教学“五环节”

以人教版高中《生物》（必修三）＂通过神经系统的调节＂一节为例,总结了高三生物学一轮复习课堂教学中采用的＂目标展示、教材导读、课堂广议、习题演练、自我小结＂五环节。     

五环教学模式在高中英语课堂教学中的运用

五环教学模式包含导、学、研、练、评五个步骤,在高中阶段,根据学科特点、教学内容的不同,可以分成语文、英语、数学、物理、化学、阅读、写作、实验等多个系列的模式,针对性与实用性较强。对于英语学科来讲,因其语言交流的需要,五环教学模式更能彰显出其独特的优势。本文着重探讨五环教学模式的几种作用,并以人教必修一Unit 5 Nelson Mandela的一节阅读课(Elias’story)为例谈谈五环教学模式在高中英语课堂教学中的实践探究。     

基于翻转课堂教学模式在地理教学中的探索研究

随着教学改革的发展,翻转课堂为新课程改革提供了一种新的空间、新的思路,本文以地理教学为切入点,针对翻转课堂教学方式在地理教学中的应用进行详细分析,指出翻转课堂在很大程度上能够促进学生与教师之间的交流与合作,进而提高学习效率,培养更多的有用人才。     

地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索

翻转课堂教学模式是对传统教学的突破。在翻转课堂教学模式中,学生在课外按自己的需求观看微课视频,通过网络与同伴及教师交流,然后带着问题在课堂上参与学习,教师发挥着指导的作用,有效地促进教学效果的提高。本文就对地理翻转课堂教学模式实践进行反思。     

五环节教学法在钳工技能训练课中的应用

在教学中采取正确有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。本文介绍了在钳工技能训练课教学中采取的五环节教学方法,把学生作为教学的主体,使他们积极主动地去接受和掌握知识和技能,以提高教学质量。