我国中小学语文教学的病根到底是什么？——百年现代中国语文教育八大关系

持续几年的语教育大讨论已经“冷场”了，但热闹过后似应有个沉淀，本算一个不像样的答卷吧。     

百年语文教育低效原因探析

语文独立设科百年以来,教学效率总是比较低。分析原因,有时代发展等方面的客观因素,也有对汉语教学规律认识不准确等方面的主观因素,概括说来是四大原因。如果这四个方面得到根本改观,语文教学低效的状况将彻底改变。     

语文知识教学的漫漫百年路

语文知识教学历来是语文教学的重头戏．同时，受制于一定时期的社会历史形势、教育的价值取向、对语文学科的不同认识、相关学科的研究状况等。对语文知识教学进行批判性地反思，辩证地、科学地认识其发展过程，将更有利于促进语文课程的整体改革和健康发展。     

谈少数民族汉语文教学

汉语文教学,是我国少数民族教育中不可忽视的一个重要环节,学习汉语文的重要性大家也都知道。但如何搞好汉语文教学？也是我们汉语文教师需要长期探讨的问题,经过十多年的汉语文教学,我谈谈自己一点粗浅的看法。     

浅析语文教学中师生互动的问题根源

影响师生互动有效开展的原因大概有教师的专业态度问题和专业能力问题两个,有意识地形式化开放言语权和无意识地沉溺假对话都是专业态度问题,而因没有良好的语言表述能力和教具利用能力导致的情境设置能力不足和对学生、对自身的认知水平不够而导致的问题设置能力较差都是专业能力问题。     

我国百年语文教学革新嬗变及其特点

语文教学的百年历史发展轨迹可分为四个时期,即20世纪20年代前后照搬西方教学理论阶段、30至40年代中西教学理论融合阶段、50至70年代受苏联模式影响阶段、80至90年代探索汉语文教学新方式阶段.考察和总结这一历史阶段,有利于从中吸取有益的经验和教训,从而促进语文教学方法体系的建构和完善.     

语文教学对话研究的发生根源与逻辑起点

对话作为人们的特定的交流和沟通方式,已被赋予了特定的哲学、社会学和教育学等内涵,其涵义已超越了形式上的意义,成为一种理念与观念。基于对话的教育和教学观已得到越来越多的关注、研究和探索。就对话的内涵来说,与语文教学又具有天然的适切性。语文教学缘何可以进行对话研究,进行对话研究的逻辑起点又如何,这些问题对于语文对话教学的理论与实践都是有益的探索。     

语文教学低效的一个症结——兼论语文教学的思想语言统一观

语文教学中许多问题，都源于语言与思想的分离；要改变教学低效的状况，必须首先改变单纯的语言观点，把发展思维和培养思想放到教学的突出位置；语言学习与思想培养是一个整体，不可分割也不能单独推进，二者都是语文教学的目的。     

百年语文教育史研究的回顾与前瞻

语文教育已有百年发展历史,对语文教育史所作的研究从20世纪20年代开始至今经历了萌芽(1924-1949年)、沉寂(1950-1976年)、兴盛(1977-2001年)、深化(2002-现在)四个阶段,每个阶段研究的对象、方式以及成果的数量、质量均不相同,取得了许多成绩,也存在一些不足。为使语文教育史研究快速、健康发展,需要加强研究意识,改变研究方法,加快资料的整理,拓展研究领域,开展史学研究。     

我国古代语文教育是与非

我国古代的语文教育大约初创于先秦，经过西汉中期汉武帝独尊儒术，罢黜百家，设置五经博士，以后便逐渐形成了以儒家经典为教材、以先秦书面言语为语言规范的文言文泛语文教育体系。而后这一体系绵延两千年，教学内容和教学模式均无质的变化。两千年!不变!这种超稳定的教育体系，是世界教育史上独一无二的奇观。可是百年来，这套文言教育被以“封建八股”的罪名从教育内容到教学模式、方法全部彻底否定，转而在“科学化”的旗号下引进西方印欧语系的语文教育模式，使我国的语文教育进入现代。这既是一种历史的进步，但也付出了惨重的代价。     

语文教学低效原因分析及对策

一直未停的小学语文教学责难声、王丽丽老师的《语文教育忧思录》、某教授不会做他孙女的语文家庭作业……总在刺痛一位又一位小学语文教师的心。造成“千夫所指”的语文教学,原因应该是千条万条的,但作为语文教师难辞其责,痛定之后的反思是必须有的。     

百年语文教科书中新疆题材选文的变化历程

一百多年来,新疆题材选文一直在语文教科书中占有一席之地,有几个历程:介绍新疆历史地理,树立学生边防意识;学习模范人物品质,鉴赏优秀写作范例;展现新疆多彩风物,体味浓浓情意。     

搞好语文教学 彰显语文魅力——对小学语文教学的探讨和分析

在小学语文教学中,教师常常引领学生去发现、去观察、去体会汉字方正的美丽和其意义的深远;去领悟、去感受汉语语言的魅力和其丰富的情感,以此来激发小学生对语文的学习兴趣,启迪他们的思维,让小学生在语文课堂教学中愉快地畅游,真正成为语文学习的主人。的确,在整个小学语文教学中,兴趣是小学生语文学习的关键,因为兴趣是语文学习最好的老师,也因为真正的有效教育不仅仅是学生行为上的投入,更是学生心理上的投入。实践证明,只有学生全身心地投入到学习中,有效教育的效果才能得到充分的体现。     

语文教学低效的症结

目前，某一线城市举办了一次小学生现场作文活动，我有幸参与阅卷与评选工作。本人参阅的220篇作文大多出自两所知名学校。遗憾的是，大部分习作叙述不清，文句不通，书写不规范，表达不明白。不难看出，这些学生缺乏基本的语文素养。知名学校学生尚且如此，普通学校学生更是略逊一筹。时下，小语教坛可谓热闹非凡：个人风格展示，教学流派比拼，莺歌燕舞，繁花似锦。     

百年语文课程目标的论争

语文独立设科已逾百年,语文课程目标始终在论争中演进。晚清时期语文独立设科有着明确的工具性定位,民国时期语文课程目标的论争开始出现并愈演愈烈。新中国成立以来,语文课程目标经历几次大的讨论,历次研讨都有着鲜明的时代烙印。梳理百年语文课程目标的论争,有助于厘清各个历史时期语文课程的目标内容,廓清不同阶段语文学习目标的嬗变轨迹,明晰今后语文课程目标的发展方向。     

语文教育高峰论坛上专家学者探讨 文学新人冲击语文教学

日前在上海闭幕的中国语文教育高峰论坛是一次特殊的论坛，研讨的中心是一门关系祖国语言、关系我们民族未来的课程。在论坛上专家学者探讨了一个新话题——文学新人冲击语文教学。     

汉语文教学综合化之嬗变历程

追溯我国语文教育发展历史，我们会发现语文“综合性学习”并非制定语文课程标准的留洋博士引进的“舶来品”，而是深深植根于中国厚实的土壤之中，与中国的古老文明和传统教育有着天然的血肉联系。从孔子开始延续数千年的经学教育到语文教学单独设科（中国文学，简称“国文”），从文言文教学到白话文教学（国文、国语），到建国后经历革命“改造”的语文，再到强调言语、