学法指导实验对小语教学改革的功效

一、课题的提出,更新了小语阅读教学的观念 小语学法指导旨在研究如何教学生掌握操作阅读过程的方法、本领,研究的核心是教师如何指导学生掌握学习语文、进行阅读的方法。它强调的是学生在语文教学过程中,既受到例文思想内容的教育,提高认识,陶冶情操,扩大知识面,又受到操作听说读写活动过程的方法技能训练,掌握阅读本领。它将研究重心置于指导学生学会学习这一中心点上。不久前,国家新颁布     

关于学法指导的几个问题

目前,随着教学改革的不断进展,人们也越来越注重学习方法的改革,即加强学法的指导。然而,在实践中我们也看到学法指导中存在若干误区：或是将教法与学法截然断开,孤立研究;或者忽视学生实际,一味拔高优化学法,使学法成为可望不可及的“空中楼阁”;或者单纯从微观角度强调学法中的智力因素而疏忽非智力因素,等等。针对这些情况,笔者认为,加强学生的学法指导要注意以下几个问题,以利提高学习效能。一、学法指导要有整体教改观动学丁作县一顶系统丁用学习大法指导口县这个系统中的一个因素。从教学系统功能整体性原则看,学法指导…     

关于学法指导的几个问题

始于八十年代初的我国学法指导研究，在理论与实践的探讨上已取得显著进步。这不仅表现在理论工作者积极引介国外的学习理论，开拓视野以及深入探讨有关学习的实质、机制、规律和学法指导原则、模式，也表现为学法指导正日益深入学校。本文试图对学法指导几个重要的问题作一初步探讨，以期起到“抛引”之效，促进学法指导研究向纵深发展。一、学法指导的目的在于有效地激活学生学习的内在心理机制，增强学习活力，发清认知能力学习心理学研究表明，任何知识的学习过程，都涉及一系列复杂的内在心理机制。这里的内在心理机制，意指学生的动力…     

学法指导应解决的几个问题

在小学语文教学中,近几年开展的关于学法指导的研究和实验,已经取得了初步成效:传统的封闭型的教学模式开始被打破,学生的主体精神得到一定程序的发挥,语文教学的高效化局面正在一些地方出现。然而,也毋庸讳言,迄今仍有部分教师由于缺乏理论的指导和深入的实践,因而在进行学法指导的过程中,还存在一些不容忽视的问题。譬如:对小学语文学法的内容、范围缺乏整体性的认识,没有明确具体的指导目标和科学周密的训练计划,又很少注意学生的自学心理和形成学法的必要层次……这些问题如不认真解决,就很难使学法指导有新的突破,甚至有可能误入歧途而归于失败。     

小语课堂实施学法指导浅议

为了使学生掌握一般的学习方法,我们在小学高年级语文教学中,实施了以下学法指导,取得了良好的教学效果。 一是教给学生预习方法。为了避免预习流于形式,促使学生真正掌握预习方法,必须把预习工作引进课堂。首先从易到难,教给学生借助工具书扫清字词障碍;其次由浅入深,教学生按不同文章的特点,理清思路,了解内容,掌握梗概;再次从扶到放,根据各自的理解能力去分析     

关于开设学法指导课的几个问题

三、怎样用好《学法指导》书 学法指导是一门应用性、综合性比较强的基础学科,对每一位教师来讲都是一个新的领域。因此,教好这门课,任务是比较艰巨的。为此,从教学安排、师资配置、教学应注意的问题等方面提供一些参考意见。 1、教学安排。 学法指导教材总计34课时,在初一开设一学年,每周一课时。即使对学过学法指导课的学生也要在相应的学习阶段,组织学法交流和研讨,在运用中强化对科学学法的理解。 学法指导课教材各部分内容之间虽然有一定的内在联系,但并不象数理化学科那样严格,为了提高学法指导的效果,可以根据实际情况,打乱课本章节的前后顺序,如开学初讲学习计划的制定,考试前讲应考能力的培养,考试后进行考试小结,修订学习计     

小语学法指导的意义及原则

长期以来,小语阅读教学只是把教材内容作为教师教、学生学的主要对象。传授教材中的知识成为教学的主要任务,检验学生理解教材内容的程度成为考试的重点。学生是用什么方法阅读的？应该用什么方法去阅读？这些问题往往被忽视。小语学法指导研究和探索的就不仅仅是阅读的...     

关于开设学法指导课的几个问题

指导学生学习方法,使学生不但愿学、乐学,而且会学、善学,是当前教改的一个重要课题。1993年泰安市教育局将学法指导课列入了地方课程计划,要求在全市初中一年级普遍开设这一课程,并组织人力编写了教材——《初中生学习方法指导》。为了开好学法指导课,使用好这本教材,达到优化学习方法,减轻学习负担,提高学习效率,增强学生素质的目的,现将有关学法指导课的几个问题,给以说明。 一、为什么在初中开设学法指导课 长期以来,教学改革偏重对教的研究,但是,对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,学习能力是否得刻了培养、提高,学习的自觉性、积极性如何,往往较少问津。只管教不管学,把教与学割裂开来,结果往往事倍功半。再如,学生进入初中,较之由初中到高中要经历一个较长的“不适应期”,即使优秀生也难免如此。这是由于学生面对新的生活环境、新的学习任务和新的人际关系的变化而缺乏应有的心理准备所引起的综合反映,不少学生学习上存有潜在的困难。怎样引导学生顺利完成从小学到初中的过渡,这是初     

小语学法的特性与指导要求

小语学法的特性与指导要求黄全法教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且最重要的是“学会怎样学习。”一篇篇小语课文，无非是...     

谈学法指导的几种方法

谈学法指导的几种方法海南通什农垦中学（５７２２１９）李朝汉课堂教学是教师传授知识,学生获取知识的重要环节,也是学法指导的重要途径。树立“以学定教”的思想,设计以“学”为中心的课堂结构,形成“教”与“学”的同步发展,实现教法与学法的有机结合,就能切实有...     

小语教学的几个问题

新一轮基础教育课程改革进行以来，教师的观念在更新，教师的行为在转变；学生的主体地位得以体现，新的学习方式普遍采用．小学语文课堂上出现了一片生机勃勃、生动活泼的新气象，但在新课程的实施过程中也出现了一些教学行为的偏差。其中一些带普遍性的问题，势必影响新课程改革的深入进行．必须认真加以研究解决，本文就以下几个问题谈谈看法：     

谈函授教育教学改革的几个问题

一、课程设置问题 函授教育是一种传统的教育方式,但在专业设置、教学计划等方面又缺乏自身的体系,沿用的是普通高等教育的模式.近年来,随着我国社会主义市场经济体制的完善和成人高等教育的发展,在专业设置上函授教育虽已表现的更为灵活,基本上能按社会需求设置自己的专业,初步摆脱了普通高等教育的影响.但在各专业的课程设置上,仍然没有跳出普通高等教育的框框,过分注重专业本身的学科性、系统性和完整性,忽视了专业的应用性和实用性,这一点必须改革.     

谈高师教学改革的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在高等教育体制改革的同时,按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度、提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务。”这一点十分重要。为了实现提高民族素质、多出人才、出好人才的目的,教育改革,当然首先必须从改革教育体制开始,似是仅仅进行体制改革,而不同时进行教学业务领域的变革,也是录终不能达到目的的。教学是一门科学,从一定意义上说,教学改革是比教育体制改革更复杂、更繁难、更细致的一项系统工程。高师的教学有它自己的特点,在改革的大趋势     

谈中学数学学习指导的几个问题

本文探讨了中学数学学习指导的意义、模式、内容、艺术等四个问题．就内容而言,本文认为开展数学学习指导,是提高中学数学教学质量的需要,是教法改革深入发展的需要,是中学生毕业后进行自学的需要,也是迎接当今世界技术革命挑战的需要．     

谈体育学法指导

体育学习方法指导,简称体育学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。目前,促学生学习、教学生会学是体育教学的重要问题。教师在体育教学中要加强学法指导,为学生提高学习效率、增强体质创造条件。     

学法指导点滴谈

埃德加．富尔在《学会生存》中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，现代教育对学生的要求，已经不是“学到什么”而是“学会怎样学习”教师教给学生的不应该是这样写，那样算的死法子，而是应该怎么想，怎么做和为什么应该这么想，这么做。因此，努力培养学生会读书。会思考、会自学、善于发现、勇于探索的能力，是教学工作的当务2急。首先，要教给学生思维的方法。或比较、或分类、或概括、或联想、或假设、或联系，这些方法都来自思维，并在思维过程中不断地发展和完善。我在讲张志和的《渔歌子》时…     

谈数学学法指导

数学学法指导具有培养学生学习能力、体现学生为主体的意义;数学学法指导包括良好的非智力因素的指导、学习方法体系的指导、学习能力的指导应考方法的指导、良好学习心理的指导;数学学法指导应遵循系统化、针对性的原则。     

试谈中学语文教学改革的几个问题

试谈下面几个问题:一、中学语文教学改革要解决的主要问题;二、中学语文教学的任务;三、提高中学生语文能力的途径;四、中学语文教材的体系;五、改革中学语文教材的一些设想。看法很不成熟,也可能有不妥之处,请批评指正。     

学法指导摭谈

学法指导摭谈喀喇沁旗四十家子总校刘国辉叶圣陶先生曾经说：“教任何功课最终目的都是在于达到不需要教。假如学生进入这种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？而学生所以要练，就是为了要进入这种境界...     

试谈学法指导

在教学过程中,指导学生掌握科学的学习方法,教会学生学习,已经引起广大教育工作者和专家、学者的普遍关注。但是,怎样进一步认识这一课题的重要性,怎样有效地指导学生掌握科学的学习方法,目前尚缺乏成熟的经验可资借鉴。因此,要特别注意学法指导的研究。