美国"关键语言"战略与我国国家安全语言战略

9．11事件深深刺痛了美国非传统安全这根神经,语言问题被上升为国家安全问题。作为对9．11事件的深刻反省,2006年美国提出了旨在维护国家安全的“关键语言”战略。这实际上是关于美国国家安全的语言战略,由美国教育部、国防部、国务院以及情报主任办公室负责实施。美国的“关键语言”战略有具体的战略目标和具体的实施方案。这一战略实施4年来,美国培训了大量关键语言的外语人才。美国的“关键语言”战略一方面对我国的国家安全带来潜在的威胁和挑战,另一方面,我们可以从中得到一些重要启示,有助于建立我国国家安全语言战略。     

国家文化战略安全视域下的大学外语教育

全球化、网络化、地球＂村落化＂等世界形势发展的新变化,使国家文化安全显得格外重要。高校在外语人才培养过程中,一方面要加强学生一流的外语语言能力培养,另一方面要从国家文化战略安全视域下开展大学外语教育,培养大学生树立正确的国家文化安全观,使外语学习过程也成为国家文化安全屏障的形成过程。     

“一带一路”背景下河南省实行多元外语教育政策的必要性

近年来,我国区域外语教育政策已经引起了外语政策研究界的广泛关注。河南省系我国人口大省,区位战略优势明显。然而,河南省外语教育存在诸多问题,如外语语种单一、语言战略意识淡薄、外语人才培养模式不合理等。本文站位国家"一带一路"战略,针对河南省当前外语教育现状,提出实行多元外语教育政策的必要性,通过教育行政规划,改善语种结构、提高语言战略意识,着力构建"一带一路"战略所需的复合型外语人才培养模式,助力国家"一带一路"战略的实施。同时,也为河南省外语教育的行政规划和政策制定提供有益参考。     

外语教育战略问题思考

语言战略包括语言规划和语言政策两大部分.外语教育规划和政策也是国家语言战略之一.国内外形势的变化都会促使一个国家外语教育规划和政策产生战略转变.外语教育规划和政策的制定应需要长远的战略思考.具有战略意义的外语教育规划和政策必然会给我国社会经济的发展带来积极的正能量.     

科学外语规划,增强国家外语能力

<正>随着经济全球化的推进,我国由本土型国家转变成国际型国家,逐渐对外语提出了新的需求。语言已不再是单纯的传播思想的工具,而是一个战略摆在我们的面前,国家之间、不同文化背景的民族之间,语言交际、语言接触及语言冲突日益凸显。在这种背景下,世界各国、特别是欧美国家已经意识到语言对国家安全的战略意义:2003年8月,美国国会议员Rosh Holt向议会提交了一份国家安全语言法案(National Security     

美国国立语言资源中心简介

本文对美国15个国立语言资源中心的地域分布和工作进行了介绍,重点就其在美国外语教育方面所作出的重要努力进行阐释,并反思我国外语教育的现状,提出我国外语教育发展的4点启示：要从国家战略角度重视语言教育;要完善教育立法;要重视外语教育基础工程建设;要开展外语教育的;社会服务。     

美国语言教育政策的嬗变及对我国语言战略规划的影响

美国的语言教育政策是维护英语权威地位、排斥其他语言的政策。研究美国的语言政策可以帮助我们了解美国的民族政策和美国文明的实质,也会给我国语言教育政策的制定和语言战略的规划带来有益的借鉴和启示。我们要增强民族文化意识,保护少数民族语言,维护我国语言文化生态多元性;制定理性的、符合我国国情的外语教育政策,有效抵制英语教育对民族文化的渗透;加强外语语种规划,确定我国的"关键外语"。     

基于CLIL学习策略的高校应用型英语人才培养研究

CLIL（Content and Language Integrated Learning）即语言与内容的融会式学习模式,诞生于20世纪80年代的欧洲国家,并很快在许多国家传开,北欧诸国和德国等国家进行了大量的实证研究,其研究成果论证了用外语教授非语言类课程对学生外语能力提高的积极意义,这种方法被欧洲委员会描述为＂在外语方面获得进步的最佳方法＂。     

21世纪英国语言教育政策战略评述

在经济全球化的社会,能够理解和使用外语的进行沟通的能力对所有国家和所有人的发展来说都不可或缺。虽然英语在当今世界的舞台上已经占有了不可或缺的地位,但是作为母语为英语的英国来说,外语学习仍然十分重要。作为拥有悠久历史传统的英国教育,也面临着外语师资匮乏、学习外语人数下降等困境,为解决这些问题英国政府仅年来根据本国国情实施了一系列的语言发展战略。该文将通过介绍英国的义务教育体制以及英国各个地区为促进外语学习所实施的战略政策,总结英国在语言教育政策中的有效措施,为我国外语教育政策提供经验和启示。     

21世纪英国语言教育政策战略评述

在经济全球化的社会,能够理解和使用外语的进行沟通的能力对所有国家和所有人的发展来说都不可或缺。虽然英语在当今世界的舞台上已经占有了不可或缺的地位,但是作为母语为英语的英国来说,外语学习仍然十分重要。作为拥有悠久历史传统的英国教育,也面临着外语师资匮乏、学习外语人数下降等困境,为解决这些问题英国政府仅年来根据本国国情实施了一系列的语言发展战略。该文将通过介绍英国的义务教育体制以及英国各个地区为促进外语学习所实施的战略政策,总结英国在语言教育政策中的有效措施,为我国外语教育政策提供经验和启示。     

澳大利亚外语教育的特征及启示

澳大利亚作为一个倡导多元文化并存的国家,是世界上制定和实施多语政策的第一个英语国家,其外语教育在语言教育政策、外语教育规划、外语课程指导、外语教学策略、外语教师培训、现代科学技术运用等方面很有特色,这对于丰富我国外语教育理论、进一步推动外语教学改革及外语教育未来的发展将具有一定的启示。     

外语政策与国家安全——美国的经验与启示

外语政策与国家安全息息相关。美国长期重视从国家安全维度制定外语政策,911事件之后更加突出,先后开展多层次研究,提出多种政策,并制定出《国家安全语言启动计划》这项1957年以来的最重要的外语政策。美国的外语政策对我国启示颇多。     

美国国防语言体系建设的现状评述

＂9.11事件＂和随后美军在海外的数次重大军事行动均彰显官兵的外语技能、区域知识和文化能力是其能否顺利完成军事行动和非军事行动的重要指标。为解决美军在军事行动中外语能力欠缺的问题,美国防部采取一系列相关措施强化国防语言体系的建设。本文从简要介绍国防语言体系建设在美国军事战略中的地位入手,就美军出台的外语战略文件、教育训练体系、国防语言能力测评体系、国防语言津贴制度四个方面分析美国国防语言体系建设的情况,并简要评析其取得的成效。     

“一带一路”视域下高职语言人才培养体系构建

"一带一路"战略实施过程中实现不同国家间的交往、合作,语言互通是基本前提。通过分析"一带一路"战略背景下,高职语言才培养体系的目标、优势、弱势、机遇和挑战,提出构建高职"一带一路"外语人才培养体系、提高"一带一路"沿线国家留学生语言能力、挖掘"一带一路"高职教育国际化的语言教育功能等对策建议,以实现高职外语专业的可持续发展。     

外语政策与国家安全——美国的经验与启示

外语政策与国家安全息息相关.美国长期重视从国家安全维度制定外语政策,911事件之后更加突出,先后开展多层次研究,提出多种政策,并制定出《国家安全语言启动计划》这项1957年以来的最重要的外语政策.美国的外语政策对我国启示颇多.     

“2＋X”高层次复合型外语人才培养模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,要将我国建成一个人才资源强国,要求我国的高等教育要培养高层次的复合型人才。当前,我国经济持续发展所需人才与我国高校培养的复合型人才之间的矛盾是＂质＂的矛盾。在现有的培养模式基础上,以复合型外语人才为例,提出＂2＋X＂高层次复合型外语人才培养模式,将＂语言技能＂和＂通识教育＂作为课程设置的恒量,＂专业知识＂作为变量,以实现高层次外语人才＂人文素质教育＂与＂职业教育＂的有机统一。     

斯坦福大学特色化外语教学体系研究

美国国家发展战略需求、斯坦福大学人才培养目标需求与多元化文化背景等因素决定了外语课程在全校课程中的重要地位。其特色化外语教学体系包括以基础外语学习、跨文化外语学习、学术外语学习为核心的外语教学设计、学院外语课程设置、正式学习与非正式学习相结合、以文化学术交流目标为导向的外语氛围创设、多媒体语言教学环境建设、多样化教学方法的应用、国家统一语言水平评估标准的采用等7个方面。我国高校外语教学应以斯坦福大学外语教学体系为借鉴,逐渐由基础外语向学术外语、专业外语发展,合理制订统一的语言评估标准并注重不同学校外语教学的灵活性与个性化设计。     

试论相互依存视野下的我国意识形态安全

意识形态安全是我国国家安全的重要方面。随着全球化进程不断深入,国家间相互依存度的不断提高,西方国家利用自身在全球化中的优势地位,利用我国改革开放的时机,加紧对我国推行思想渗透和＂和平演变＂战略,加之各种社会主义思潮在我国大行其道,严重威胁了我国的意识形态安全。因此,从相互依存论的视角,对我国意识形态安全进行理论梳理,提出应对路径,对于保持我国意识形态安全,抵御西方国家对我国意识形态领域的侵蚀和渗透有着重要的现实意义。     

外语学习个体差异的认知语言学分析——由“学业弱势群体”引发的大学英语教学反思

我国高校里外语学习方面＂学业弱势群体＂（ADG：academically disadvantaged group）的存在是不容忽视和回避的现实,这引发了语言专家对外语学习中个体差异的关注。造成个体差异的因素一般被分为两类：情感因素和认知因素。本文从认知语言学角度对外语学习个体差异进行分析,在认同个体语言认知能力差异存在的同时,指出应该在实际外语教学中体现对该差异的尊重,并在认知语言学理论指导下改善现有的外语教学。     

加强外语教学中的文化教育

任何一种语言,都承载着丰厚的文化内涵。将语言在交际中使用的同时,对文化内涵的理解和表达也成为了一个相当重要的问题,王左良先生曾提出：＂不了解语言当中的社会文化,谁也无法真正掌握语言。＂可以说语言和文化是互不可分的一个整体。但在现代外语教学当中这仍是一个面临改进的方面,一提到外语教学,人们还是往往只想到、听、说、读、写、译等基本功的培养和训练。但为了培养出适合现代社会的外语人才,文化教育是必不可少。通过阅读大量中外的语言与文化方面的文献资料。笔者在本文中提出了我国现代外语教育中存在的一些普遍的有关文化的问题。引入了＂文化差异＂这个概念,以此对所存在的问题进行了一系列的科学分析和归类。与此同时,还从文化与语言的关系等方面对外语教学中文化教育的必要性进行了分析。并对外语教师和现代外语教学提出了一些可行性的建议。