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应用型大学创新人才培养模式的探究 总被引:1,自引:0,他引:1
优秀人才培养问题一直是我国高校(特别是应用型大学)的重要研究课题,而人才培养模式研究更是其研究的热点之一。本文总结了长期以来我国高校特别是应用型大学人才培养存在的主要弊端及问题,分析了创新型人才的特点与内涵,提出了创新型人才培养的有效方法与途径,以促进我国高校创新人才培养事业的健康发展,从而更好地为我国国民经济建设提供优质的人才服务。 相似文献
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建构主义学习理论与创新型金融人才培养 总被引:1,自引:1,他引:0
目前我国金融业正处于一个改革和快速发展阶段,对金融人才的需求将会持续增长,金融人才的用人高潮即将到来,金融人才的培养模式急需做出调整与改革。因此,在金融人才培养模式和教学过程中广泛运用建构主义学习理论,培养出一大批创新型金融人才就成为当务之急。 相似文献
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对于高校办学的模式,中共十八届三中全会提出了要求,即建立应用型人才培养模式,以迎合社会人才需求。法律专业作为高校的主修专业,随着中国法制化的深入发展,社会人才需求量增加,招生数量也逐年递增,为社会输送了大量的法律专业人才,对促进全民综合素质的提高和区域经济发展发挥着积极的作用。为适应目前社会应用性法律人才需求,本文针对应用型人才培养模式进行研究。 相似文献
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基于应用型人才培养的课程考核模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2018,(6)
应用型人才的培养需要知识、能力、素养的全面培养和提升。通过研究传统课程考核模式的弊端,借鉴国外大学课程考核方法的优势,提出基于应用型人才培养的考试时间分散化和考核形式多样化的课程考核模式,以实现课程考核的过程导向和知识、能力、素质的多维度考核作用,保证应用型人才的培养质量。 相似文献
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胡刚 《中国职业技术教育》2000,(4):48-49
宁波高专是一所为宁波市培养应用型人才的综合性专科学校 ,建校16年来 ,一直致力于探索专科人才的培养模式 ,特别是1996年创建示范性专科学校以后 ,学校根据培养生产和工作第一线高等应用型人才的培养目标和宁波市社会经济发展对专科层次人才知识、能力和素质的要求 ,经过多年的调研和论证 ,明确提出了“一精多能”的高等技术应用型人才培养模式。一、“一精多能”人才培养模式的内涵根据宁波市地处沿海开放地带 ,经济外向度和市场化程度高 ,产品升级换代和变换频繁 ,人才流动性大 ,企业以中小型加工工业为主 ,大多数基层工作岗位要求… 相似文献
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基于应用型人才培养的大学英语教学模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
李丹 《河北广播电视大学学报》2013,(1):77-79
大学英语课程作为一门重要课程为社会培养应用型人才。大学英语教师要转变传统教学理念,实施课堂教学改革,并能针对学生的不同水平开展分级教学;高校应改革大学英语课程的设置,使其更加丰富和多元化,同时应构建实践教学体系,重视师资队伍建设,通过这些教学模式改革提升应用型人才培养质量,满足社会需求。 相似文献
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社会发展对商务英语人才的要求逐步提高,如何建立有效的商务英语人才培养模式成为高校外语教育的焦点问题.本文分析了目前诸多高校在商务英语人才培养方面存在的问题,提出了培养复合型,应用型和创新型商务英语人才的目标定位,对复合型,应用型和创新型人才培养模式进行初探. 相似文献
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本文通过对我国水利人才现状和现行水利人才培养方式的分析,认为加强和加快水利应用型人才培养,才能满足和适应我国水利事业发展的要求,本文重点探讨水利应用型人才培养的途径和方法。 相似文献
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在新时代背景下,高校行政管理专业迎来新的发展机遇,同时因为社会用人单位对人才的严格要求,高校专业也面临一些挑战.因此,高校需要改变培养应用型人才的方式方法,改革教学体制,坚持培养综合型素质高人才的原则,满足企业的需要.基于工商管理专业应用型人才具备基础素养以及培养新型人才必要性的基础上,主要讨论工商管理专业应用型人才培... 相似文献
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关于应用型人才培养模式的思考 总被引:19,自引:0,他引:19
人才培养模式创新既是高等教育研究的重大理论和实践问题,也是高等教育发展的综合性改革项目.要按照由理论依据、教育目标、操作程序、实现条件和教学评价等五大构成要素创新人才培养模式.当前要围绕"教什么"和"怎么教"两个本质与核心问题,重点解决课程教学目标及要求和教学大纲的制定,学思结合、知行统一与因材施教的实行,以及"懂教育、通实践"教师队伍的培养等最大问题.要在国家和学校政策、资源的强有力支持下,在科学教育理论和人才培养观念指导下,坚持不懈地开展长期艰苦的、以专业层面为主的、以培养方案和课程大纲为重点的、以课堂教学为抓手的、以人才培养模式创新试验区为平台的、多种形式、各个层次的教育教学改革试验,培养大量满足经济社会发展需要,符合人的全面发展需要的技术型、应用型优秀人才. 相似文献