试论教师形象设计的多维性

教师职业角色规范着教师的职业形象。从教师职业角色的不同角度去审视教师形象 ,可推知教师形象的多维性 ,即从角色的适应性上看 ,教师形象是个体形象与集体形象的统一体 ;从角色的专门性上看 ,教师形象是教育形象与社会形象的统一体 ;从角色的内外表征性上看 ,教师形象是外显性形象与内隐性形象的统一体     

景区的投射形象与感知形象的异同——以梅州客天下景区为例

以梅州客天下景区为研究对象,提取游客网络评论、景区及政府官方媒介传播文本的高频词汇,对游客感知形象、景区投射形象与政府投射形象展开形象构成对比分析、语义网络对比分析、情感对比分析,探究投射形象与感知形象之间是否存在“错位”。研究结果发现游客感知形象、政府投射形象与景区投射形象在形象构成、社会语义网络与情感形象上均存在显著差异,不同主体立场不同是构成差异的主要原因。     

教师职业角色与教育形象设计

在新课程理念指向下,教师形象设计是一个比较复杂的多维的系统工程,它既涉及到个体形象与集体形象的统一,又涉及到教育形象与社会形象的统一,同时还涉及到外显性形象与内隐性形象的统一.     

基于网络文本的武当山旅游形象对比分析

通过网络文本收集游客对于旅游目的地形象的评价和感受,并运用数据挖掘手段,得到游客感知目的地形象属性与特征,已成为旅游形象研究的重要途径。以武当山为例,采集官方网站及微博和游客游记作为样本,使用ROST Content Mining软件尝试对道教名山的旅游投射形象与旅游者感知形象进行分析,提取两个样本的高频特征词,了解投射形象与旅游者感知形象的内容和主题,分析两种形象的差异所在,为武当山旅游形象完善与提升提供依据,完善以网络文本为数据来源的旅游形象研究方法。     

学校形象基本概念简析

学校形象是学校的无形资产。作者对学校形象的概念进行界定，并围绕学校形象概念，演绎出许多对概念，作者就其中最基本的六对概念予以探讨，它们是学校期望形象与实际社会形象、学校真实形象与失真形象、学校整体形象与局部形象、学校外感形象与内感形象、学校显性形象与隐性形象、学校过去形象与现在形象。     

试论教师形象设计的多维性

教师职业角色规范着教师的职业形象。从教师职业角色的不同角度去审视教师形象,可推知教师形象的多维性,即从角色的适应性上看,教师形象是个体形象与集体形象的统一体;从角色的专门性上看,教师形象是教育形象与社会形象的统一体;从角色的内外表征性上看,教师形象是外显性形象与内隐性形象的统一体。     

生活、语言与形象:再论文学形象的语言构成

语言是生活的凝集与反映,人在生活中学习运用语言,因此,语言能够表现生活.形象是用语言对生活的形式化,因此,语言能够构建文学形象.在文学形象中,语言与形象就像纸的正反两面,是不可分割的.语言构建形象,形象通过语言表现出来.因此,对形象的分析可以通过对语言的分析来进行,对形象的修改也可以通过对形象的修改来进行.     

论产品整体形象塑造

文章认为产品形象是个整体,是产品整体概念中各层次形象的综合体现。产品整体形象从内部结构上看,是表层形象与深层形象、理性形象与感性形象的统一,塑造产品整体形象应重视创造产品特色和传播产品形象两个环节。     

"综合形象":数字化语境中文学的应对策略及可能性

数字化时代,视听形象以电子文本的广泛传播不但改变着人们的生活观念与生活方式,而且逐渐形成对语言形象的侵扰乃至替代。因此,积极探询数字化语境中文学的应对策略尤为重要。文章认为文学语言形象的“综合形象”化当是必然的选择。“综合形象”不但是语言形象与视听形象的技术融通,更是在审美形态上的融通,同时又是既有网络文学的延展与超越。“综合形象”的文学改变的仅仅是传统文学的存在形式,并不改变文学的精神本质。“综合形象”仍然坚持语言形象的主导性,视听形象既隶属于语言形象又具有相对独立性。     

中国国家旅游形象测量模型设计研究

中国国家旅游形象研究亟待持续探索、深化和提升,中国国家旅游形象测量与评价将在境内外调研中强化其跨文化的实证检验.在梳理和整合国家旅游形象的理论体系和中国国家旅游形象的理论关联基础上,提出中国国家旅游形象的测量维度与测量模型,初步构建"中国国家旅游形象识别系统4+1维度模型",并倡导中国国家旅游形象的跨文化测量.中国国家旅游形象必须进行系统性理论研究和实证性调研,中国国家旅游形象在全球传播实践中应克服"自我东方化"、规避跨文化误读与障碍,以实现良好的国家形象传播与国际旅游营销.     

用"学、教、研"原则构建计算机辅助教学模式

计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势,更未有一个科学的评价体系来引导.合理的计算机辅助教学应该是一种以学生为学习主体,以教师为主导,以课件为主动学习,促进思维的手段,以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构.在师范教育中探讨一种用"教师是主导,学生是主体"原则构建的、以培养学生主体人格素质带动"学、教、研"综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革.     

论《聊斋志异》中狐鬼花妖的艺术塑造

《聊斋志异》中的狐鬼花妖形象因个性鲜明、人情味十足而经久流传。作者在塑造这些形象的时候注重主次兼顾,使形象具有独特性和复杂性双重特点。同时为了体现其理想化的特征,还运用诗意性的手法加以描绘,给人一种诗意朦胧,若即若离之美。     

Evaluation of computer‐aided instruction in a gross anatomy course: A six‐year study

Web‐based computer‐aided instruction (CAI) has become increasingly important to medical curricula. This multi‐year study investigated the effectiveness of CAI and the factors affecting level of individual use. Three CAI were tested that differed in specificity of applicability to the curriculum and in the level of student interaction with the CAI. Student personality preferences and learning styles were measured using the Meyers Briggs Type Indicator (MBTI) and Kolb's Learning Style Inventory (LSI). Information on “computer literacy” and use of CAI was collected from student surveys. Server logs were used to quantify individual use of respective CAI. There was considerable variability in the level of utilization of each CAI by individual students. Individual use of each CAI differed and was associated with gender, MBTI preferences and learning style, but not with “computer literacy.” The majority of students found the CAI useful for learning and used the CAI by themselves. Students who accessed the CAI resources most frequently scored significantly higher on exams compared with students who never accessed the resources. Our results show that medical students do not uniformly use CAI developed for their curriculum and this variability is associated with various attributes of individual students. Our data also provide evidence of the importance of understanding student preferences and learning styles when implementing CAI into the curriculum. Anat Sci Ed 2:2–8, 2009. © 2009 American Association of Anatomists.     

论斯佳丽性格的矛盾对立性

《飘》中斯佳丽矛盾对立的性格使其文学形象的魅力经久不衰。斯佳丽性格的矛盾对立性突出地表现为；一半是海水，一半是火焰的混血性情；无我主义和唯我主义的婚恋情绪；物质与精神的双重追求。     

远程教学中数学CAI的功能

随着计算机技术的发展,计算机辅助数学教学越来越成为广大数学教师所采用的教学手段。行为主义学习理论下的数学CAI的主要功能是传递文本、符号、图片、图像和声音等。而建构主义学习理论下的数学CAI,其功能有本质的变化。它能创设情境、有助于学生对数学的理解、为学生提供协作与会话的空间。     

试论崇祯帝双重人格特征的形成与坍塌

崇祯帝人格特征的形成是一个动态的发展过程,其轨迹大致是从执政之初儒家理想人格的构建到己巳之后的双重人格,最后在甲申之际出现分裂,双重人格坍塌。其过程与明末政局的走向成双向互动关系。局势的恶化迫使崇祯焦于求治,急切无果又使其人格发展不断偏离正道,最终演绎成国破家亡的悲剧。     

蔡元培心理健康教育思想研析

作为中国现代教育思想的奠基人,蔡元培先生提倡以培养健全人格为宗旨的教育理念,博大精深,包含了现代教育理论中和谐、全面发展的内容。挖掘其中蕴涵的心理健康教育思想,对现代学校教育有着重要的参考价值和借鉴意义。     

蔡元培时代的北大“教授治校”制度:困境与变迁

教授治校是源自中世纪大学的一种管理实践,蔡元培时代的北京大学是中国近代第一所将其付诸实施的大学。北大“教授治校”制度虽然面临合法性的困境,但是民主的治校理念、学有专长的教授群体以及蔡元培校长的个性特质为该制度的实现提供了条件。通过该制度,北大教授获得了大学事务的决策权力。但是蒋梦麟担任北大校长后,由于其管理理念的不同,“教授治校”制度在北大走向消亡。     

浅谈教师如何灵活运用数字影像技术

数字影像作为一种动态的媒体资源,在教学中起着重要的作用,就数字影像在优质课例资源建设和多媒体CAI教学在的运用进行了探讨。     

晴雯双重人格探微——亦主亦奴的文化悲剧

晴雯是《红楼梦》中一个颇具叛逆与清纯的光彩形象,一直被视为受压迫的丫鬟群体的榜样。但其性格的扭曲和分裂却少有人注意,特别是她身上的亦主亦奴的双重人格。这导致了她＂身＂与＂心＂的分离,形成了其既天真孤傲又暴怒骄痴的性格特点。这在很大程度上决定了她的悲剧命运。因此探讨其性格的成因异常重要。晴雯所代表的主奴双重人格在贾府亦颇有代表性,众多的丫鬟身上都潜藏了这种畸形的意识,从而成为专制社会的自觉维护者和不觉悟的受压迫者。晴雯之死是一个双重悲剧,它既是美的毁灭,更象征了所有奴婢的宿命。