网治环境下高校教师的角色绍换与能力培养

随着网络信息技术在我国的快速发展,网络教学模式在我国高校教育教学中的应用得到迅速推广,高校教师在现代教育教学中的作用和地位已发生了明显的变化。当今网络时代,高校教师应尽快实现自身的角色转换并努力提高自己的现代教育教学能力,以适应新形势的要求。     

新课程改革背景下高校教师角色转换和能力结构重建

新课程改革是我国教育史上又一场深刻的革命。这场革命是对旧的传统的课程体系的挑战,是培养新世纪高素质人才的长期而艰巨的系统工程。这场革命涉及到各部门、各单位和每一个教师的职责和义务。为了适应这场喜人逼人的课程改革,每个教师必须增强紧迫感和使命感,转换角色,更新观念,更新知识,更新能力,以开拓和创新的精神,投入这场史无前例的教育革命,为实现课程改革的培养目标做出自己应有的贡献。     

试论高校教师的角色转换

随着高等教育的快速发展，全社会对教育质量更加关注。由于信息资源不对称、教师重“教”轻“导”等因素的影响，传统教育模式中的教师角色局限不断彰显。作为决定高等教育质量重要因素的高校教师，只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢，调试好心态，转换角色意识，才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要。     

网络教学环境下的高校教师信念探析

教师必须适时调整教学的目标、内容、策略等各方面,以适应新世纪人才的培养。其中,教师信念是教师教育行为的根源。本文旨在通过对教师信念的研究,进一步分析网络背景下的教师信念,以帮助教师意识到其对教学的影响,不断地自我反思,增强教学效果。     

网络时代高校教师的角色转换与定位

网络时代,传统的教学环境发生了翻天覆地的变化,教师角色的转变已成为一种必然的趋势。本文从网络时代高等教育的新特征出发,阐述了高校教师角色应由传统的权威者地位向网络时代的学习者、开发者、合作者、导向者、研究者的转化与定位。     

论创新型人才的培养与高校教师角色的转换

在崇尚创新的知识经济时代,培养适应现代社会发展需要的高素质创新型人才是时代发展对高等教育提出的必然要求。创新型人才的培养需要创新型教师,创新型教师呼唤教育的角色转换、思想转换、能力转换以及方法转换。     

基于网络环境的教师角色转换与信息素养培养策略

实现网络时代教师角色的转换,首先要转变教师的人才观、学生观、师生观、技术观等思想认识观点,其次要通过加强教师自身信息意识、加强教学媒体和功能的选择整合能力、开展网络教研合作模式等提高教师信息素养。     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注.由于受传统教育模式中教师重“教“轻“导“等因素影响,传统教师角色局限不断彰显.作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要.     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注。由于受传统教育模式中教师重“教”轻“导”等因素影响,传统教师角色局限不断彰显。作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要。     

论网络环境下的教学和教师角色的转换

网络环境下的教学具有以下特点：教与学的活动通过网络的虚拟空间进行；教学内容依靠多媒体手段跨时空、大容量、主体地呈现和传播；以“学习为中心”的个性化教学和自主学习，等等。与此相适应，教师的角色转换：首先教师应具备较高的信息素养，掌握现代媒体使用知识来支撑教学，其次是由过去的教师中心主导地位转变为以学生为中心的助学、导学、学习小组活动的组织、引导。     

论网络环境下高校图书馆员的角色转换

本文从两个方面论述了网络环境下高校图书馆员的角色转换；网络环境下高校图书馆员任务的转换：网络环境下高校图书馆员从专业人才向复合型人才的转换。     

现代教育技术下高校教师角色转换的策略研究

现代教育技术的不断发展对高校教师的教学方法、教育目标等方面都产生了重大的影响,这些影响将改变人们对教师角色的重新认识和期望.本文阐述了在现代教育枝术条件背景下,高校教师角色转换是现代教育发展的必然要求,并提出转变高校教师观念、提高高校教师信息素质、建立奖励机制等策略.     

英语自主学习能力的培养与教师的角色转换

一、大学英语自主学习的特点(一)良好的外部环境。首先,在大学英语自主学习中,教师必须转换角色,成为"组织者","指导者"与"帮助者"。大学英语的自主学习,必须有教师的组织、指导与帮助。其次,与学友建立良好的沟通模式、选择恰当的语料是创良好环境的重要方     

网络环境下教学中教师角色的转换

网络化学习已成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求。因此,教师首先要实现自身的角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。     

智慧教育背景下教师角色转换分析及ICT能力培养

大数据时代,教育信息化已由数字教育逐步向智慧教育迈进,为学习带来了革命性的突破。作为教育系统重要组成部分的教师应对自身角色深入分析,重新定位,以适应社会发展的外在要求和教育形态变化的内生趋向。为了更好地承担起教师角色赋予的职责,我国教师的ICT(Information Communication and Technology)能力需要围绕智慧教育的目标和理念大幅提升,以期实现"到2035年,教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学"的目标。     

论网络信息时代的高校教师角色

网络信息时代,高校教师面临新的挑战,因此,必须实现角色的转变。新的角色有丰富的内涵,即高校教师应是创新精神的倡导者,是学生学习的支持者、组织者、协调者、辅助者与合作者,是课程的设计者和教育科学的研究者,是终身学习的带头人。     

网络环境下高校英语教师角色转换

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇,这为英语教学展示了一个新的领域,为改变传统的英语教学模式,体现创新精神的英语教育理念,也为高校教师的职业发展提供了一个全新的平台.高校教师角色由传统传授者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者、生态教育者.成为具有网络时代特色的课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者等.因此高校英语教师若要胜任教学,就应转变观念,提高信息素养以适应不断发展的现代化教育的需要.     

试析网络环境下的高校教师角色

胡锦涛总书记在党的十七报告中明确指出：教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。作为肩负着重大历史使命的一个特殊群体——高校教师,在网络环境下如何迎接新技术带来的机遇和挑战,     

浅谈网络环境下中学图书管理员的角色转换

本文从三个方面论述了网络环境下中学图书管理员的素质培养,网络环境下中学图书管理员任务的转换;网络环境下中学图书管理员从专业人才向复合型从才的转换。     

多媒体网络教学环境下大学英语教师角色的转换

多媒体网络教学手段在大学英语教学中已基本普及,时代呼吁着教学模式的变革,教师角色的更新是发挥信息技术优势,推动教学改革与发展的关键.目前,新的教师角色理论已经形成.然而教师角色转换是个复杂而困难的过程,调查表明:目前大学英语教师角色转换现状很不理想.文章试图从新的教师角色定位入手,为顺利实现角色转换提供相应的策略.