构建教育矛盾纠纷第三方调解机制的难点探析

教育矛盾纠纷第三方调解是个全新的概念,通过揭示教育矛盾纠纷第三方调解的基本内涵和特征,从解决教育矛盾纠纷的复杂性与原有解纷机制的局限性出发,阐释构建教育矛盾纠纷第三方调解机制在提高效率、缓解诉讼压力、实现实质正义、营造教育和谐等方面的重要作用。同时,为解决构建教育矛盾纠纷第三方调解机制过程中出现的机构设置与人员组成、受案范围划定、经费来源和调解程序等难点问题提出了有建设性的意见和建议。     

当前高校教育领域涉生纠纷特点及解决机制研究

在当前高等教育大众化和高校教育体制改革的背景下,大学生的权益意识迅速觉醒,高校管理涉及学生的内部矛盾纠纷日益增多,高校教育领域矛盾纠纷正成为高校学生管理工作的热点、难点问题。通过调研掌握当前高校教育领域涉生矛盾纠纷的现状、特点,总结出高校涉生矛盾纠纷行政处理、教育申诉、复议、教育仲裁、调解、诉讼等传统解决机制中存在的弊端,对教育领域涉生矛盾纠纷处理机制进行创新探索,进一步建立健全教育领域纠纷解决机制,以有效地保护学生的合法权益,切实维护高校和谐稳定。     

社会矛盾纠纷大调解工作机制建设研究——以云南省楚雄市大调解机制为例

伴随着经济社会的转型,我国社会矛盾纠纷不断加剧、日趋复杂,使得现行的以诉讼制度为核心的社会矛盾纠纷解决方式因成本过高、效率低下、受案范围窄而面临前所未有的困境。采用何种纠纷解决机制化解社会矛盾已成为全国性课题,云南省楚雄市通过构建大调解机制对此进行了有益的尝试。笔者分析了大调解机制的产生背景、特点、优势及运行过程中存在的不足,从思想、制度和技术三个层面提出了进一步完善大调解机制的对策。     

“学闹”现象的法律分析及治理

近年来,教育纠纷呈急剧上升趋势,"学闹"现象时有发生。"学闹"和一般教育纠纷不同,具有自身特征与表现形式,并产生了一定的社会危害。治理"学闹"现象,可建立学校纠纷预防和处理机制,构建教育纠纷多元化解决机制,建立合理、公正、高效的第三方调解机制,实施和推广校方责任险,呼吁社会关注并正确引导之。     

新形势下影响福建高校安全稳定因素分析及对策

当前福建省高校总体形势比较好,主流呈现和谐稳定、积极向上的良好态势,但是网络新媒体、校园周边环境、各类涉校矛盾纠纷等因素在一定程度上影响着福建高校的安全稳定。因此,新形势下福建省高校应切实加强维稳组织领导、维稳防控、安全教育、网络监管等工作体系建设,构建一套维护高校安全稳定的具体策略。     

农村民间纠纷的成因及化解对策

当前农村民间纠纷呈现出种类增多以及性质复杂化的特点,原因主要是农民法律意识淡薄、农村调解机制弱化、政府管理部门不作为等,应该通过健全矛盾纠纷调控预防机制、提高农民的法律素质等措施予以化解。     

论社会工作介入医患纠纷第三方调解

近年来医患纠纷层出不穷,恶性伤医事件时有发生,已成为不可回避的社会问题。传统的纠纷调处机制在复杂的医患利益冲突面前表现乏力。面对日益严重的医患矛盾,要着手对医患纠纷解决方式进行改进和优化,尝试引入社会工作介入医患纠纷第三方调解,以期找到一条中国式的医患纠纷解决之道。     

大理地区医疗纠纷第三方调解机制构建研究

当前,新的医疗纠纷第三方调解机制得到了越来越多的实践和认可,云南部分地区已经开展,而大理地区仍旧缺失。为此,建议政府能进一步开展相关调研,广泛宣传,储备人才,完善与保险公司的合作,尽早建立大理地区医疗纠纷第三方调解机制。     

中小学家校纠纷的异化及其治理

家校纠纷是家长与学校之间的矛盾。随着社会的发展，人们对个人教育利益的追求越来越主动明确，极端化的家校纠纷不断出现，家校纠纷已经出现了解决目标、过程和结果上的异化。其根源在于在学校安全的敏感化、学校秩序至上和教育公正感的缺失。治理家校纠纷，要把握导致家校纠纷的矛盾性质，践行学校的公共责任，建立学校治理的协商机制，增进家校沟通，建立以学校为中心的校园安全网络治理体系，降低家校纠纷异化风险。     

5S原则在解决乡村纠纷中的应用——基于H县D村的典型案例分析

乡村纠纷是制约当前我国乡村社会和谐与稳定的重要问题,科学合理解决乡村纠纷对于建设社会主义新农村具有十分重要的现实意义。本文试图通过发生在H县D村的一起收购合同纠纷化解的描述,剖析H县政府在本次乡村纠纷矛盾化解中采取的方式与方法,探索运用危机传播理论中的"5S"应对原则化解乡村纠纷的方式,进而阐明第三方"政府"在解决乡村矛盾纠纷中的重要作用,以期对建立长期有效的乡村纠纷化解机制提供理论和实践指导。     

如何有效防止“涉校诉讼”

“涉校诉讼”是指含有涉及学校因素的各类诉讼。不论何种类型的学校都会在必要的日常事务中参与到法律关系中。依据学校参与法律关系种类的不同可将“涉校诉讼”分为三类。学校作为民事主体参加到民事法律关系中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校民事诉讼”;学校作为行政管理相对人或因法律授权、行政委托在行使行政职权中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校行政诉讼”;学校或学校领导、教师、学生及校外人员在学校涉嫌犯罪,学校参与刑事诉讼之中的属于“涉校刑事诉讼”。 我国各类学校有一百余万所,     

试论中小学校内纠纷解决机制的依法构建

近年来中小学校纠纷出现复杂化和多样化特征,依法健全校内纠纷解决机制,才能有效应对各种纷繁复杂的校内纠纷处理需要。中小学纠纷解决机制构建必须遵循以下要求:构建的合法性;运行的便捷性和优先性;师生参与性;尊崇法律的意识。机制构建应该重视以下几方面,第一是构建纠纷事前预防机制;第二是建立校内调解、协商机制;第三是校内申诉机制应重视第三方和利益相关者的参与。     

第三方网上支付法律问题及其对策研究

第三方网上支付服务的出现,为网上交易的安全和信用提供了一定保障,但第三方网上支付服务的法律性质、诉讼地位以及其法律责任等问题目前尚不明确,由此引起的一些纠纷和矛盾也越来越引起人们的关注。探讨第三方网上支付服务的法律性质、地位、责任、税收影响等问题,研究其对策具有重要的理论意义和现实意义。     

婚外第三方侵权赔偿研究——以孝感市××县法院为样本

网络上频繁报道出形形色色的婚外情事件,使得我国婚外第三方侵权行为所引发的家庭纠纷曝光于镜头之下。婚外第三方侵权使得各方的行为越来越过激,已然从道德谴责越向违法犯罪,不仅损害了他人合法权益,也给社会带来许多不安定因素,增加了社会管理成本。然而,追根溯源却是由于婚外第三方侵权尚属我国的一个法律盲区,成为法律与道德之间的一个灰色地带,还无从论及损害赔偿等救济机制。因此,有必要通过呈现该行为在社会中的现状及其所带来的各种社会和法律问题,提出明确的走向,调查研究损害赔偿现有的和应有的适用机制,化解婚外第三方侵权中第三方无需承担责任的尴尬局面,解决现实中赔偿救济不到位引发的纠纷。     

美国高校纠纷解决机制及相关的启示——以普林斯顿大学为例

随着我国高校依法治校理念的深入和师生权利意识的增强,高校管理中价值矛盾和权利冲突日益增多。美国普林斯顿大学建立了相对完备的"纠纷处理规则体系",纠纷解决机制具有多元化、中立化、正义化的特点。在依法治校背景下,我国高校应当借鉴普林斯顿大学的经验,建立公开透明、程序公正的纠纷解决机制,实现纠纷解决的公正和效益。     

化解高校矛盾构建和谐校园

本文从社会转型论的视角出发提出构建和谐校园的前提是协调矛盾。当前高校内部的矛盾纠纷产生的原因是多方面的。要有效化解高校内部矛盾,积极构建和谐校园,必须提高领导干部处理各种利益关系和协调各种利益矛盾的能力;加强高校内部管理,建构化解矛盾纠纷的稳定机制;充分发挥思想政治工作的引导作用。     

高校学生参与机制革新的法治路径

新时代高校校生矛盾时有发生,深刻影响了高校的和谐稳定发展。而学生参与不足经常成为校生矛盾频发的主要原因。高校现有的学生参与机制法制化存在诸多缺陷,是学生参与不足的重要原因。学生参与机制法治路径的革新与完善,有利于尊重学生利益诉求的表达,是提高高校校生关系“回应性”治理水平的优先选择。学生参与机制革新的法治路径包括,充分完善学生参与相关立法和高校章程,确定学生参与范围,完善学生参与程序制度。     

高校人才培养质量第三方评价机制构建研究

高校教育发展的核心任务就是人才培养和内涵建设,如何构建科学、合理及高效的评价机制,引入第三方评价体系显得尤为迫切且必要。本文从评价制度、评价主体、评价方法和评价结果等几个层面进一步探析了高校教育人才培养质量第三方评价机制,旨在进一步推进高校教育的教学质量和内涵建设。     

窘境与出路:青海省涉法涉诉信访问题实证研究

涉法涉诉信访案件的大量涌现给法治带来了困难,同时带有浓厚行政与政治色彩的涉法涉诉信访处理模式,也有违法治精神和司法的内在要求。但作为一种极具中国特色的制度,在矛盾凸显的社会转型期与法律信仰缺失的法治发展瓶颈期,却依然发挥着不容小视的化解矛盾、利益表达、救济权利等功能。本文通过对青海省涉法涉诉信访案件的实证分析,探索青海省涉法涉诉信访案件的突出特点、原因,就我省相关部门处理涉法涉诉信访案件的情况作出评析,并指出治理涉法涉诉信访问题将是一个长期而庞杂的社会系统工程,需要整个社会制度的有序衔接,需要树立法律信仰、健全司法体制、规范信访机制,建立完善的多元化纠纷处理机制。     

高校教学督导联盟组织的实践与发展趋向

在我国高等教育发展的历史进程中,高校教学督导组织对教学质量提升有着独特的作用。随着高等教育的大规模快速发展,教学督导组织也要变革、创新。教学督导组织不能局限于学校内部,更需要发展一种校与校紧密合作、优势互补、资源共享的联盟组织。教学督导联盟组织具有开放性、专业性和非部门隶属性的优势特征与国外实行的大学质量"第三方评价"机构具有共同相似的质量评价适用性,高校督导联盟的发展也为我国构建"第三方评价"机构提供了发展基础和转换的可能。