高职大学生的职业价值观及其矫正

职业价值观是个人对职业的价值判断,它决定了人们的职业期望,影响人们对职业目标和职业发展方向的选择,从而决定了人们的职业生涯。目前,高职大学生职业价值观出现偏差,要营造良好教育环境,构建系统的教育内容和方法,矫正其偏差,使之树立正确的职业价值观,促进其合理选择职业,顺利就业、创业。     

高职生职业选择及其与职业价值观关系的分析

据调查显示,高职生在选择具体职业时最期望的工作性质依次是外资企业、机关事业单位、国有企业、私营企业、个体工商户、集体企业、农民;最期望的工作所属行业依次是商业服务业、政府机关、科教文卫、工业、金融保险、建筑房产、农林牧副渔、邮电通讯、能源交通、军队.在调查中发现,高职生的择业自主性较高,而择业信心不高.此外,具有不同职业选择特点的高职生对职业价值观各维度的重视程度排序总体上是比较一致的,但高职生职业价值观的个别维度在职业选择的诸方面体现出显著差异.     

高职学生职业价值观现状浅析

根据职业价值观的获得性要素、评价性要素和支付性要素三个方面,从物质保障、人际环境、声望地位、自我发展和职业支付五个影响因素出发,考察分析高职院校学生职业认知、职业评价、职业理想、职业定位和职业选择,以期全面考察高职学生职业价值观现状。     

我国高职生职业价值观教育探析

高职生职业价值观教育对于其未来的职业价值观形成、职业选择具有重要意义,加强高职生职业价值观教育是适应社会发展的必然要求。高职生职业价值观存在自身评价不科学,趋向功利化、多元化等特征,在高职生职业价值观教育过程中,要端正认识、科学引导,加强师资保障,积极借鉴先进经验,以促进高职生职业价值观的科学养成。     

高职生职业价值观研究综述

目前,高等职业教育作为高等教育系统的一个重要组成部分.在世界范围内日益受到重视,我国的高等职业教育虽然发展较晚,但在不断的改革创新中发展非常迅猛,而高等职业教育的重点是为高职生择业、就业提供重要依据的职业价值观的教育.本研究旨在通过对以往研究的综述分析,叙述职业价值观的概念及研究现状.     

当代职业院校学生职业价值观的调查研究

通过对职业院校学生职业价值观进行问卷调查,其结果表明：职业院校学生的职业价值观包含自我实现、保健、声望地位和职业人际等因素,不同专业、年级和性别学生在职业价值观方面存在差异。     

高职学生职业价值观现状调查

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,要"高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能型人才".高职院校学生职业价值观教育的重要性不言而喻.     

加强高职生职业价值观教育的建议

随着高校的大幅度扩招．高职生的数量增加更加迅猛,如何引导高职生就业,如何对高职院校的在校生进行职业价值观教育．已成为一个非常重要的现实问题。本文针对高职生职业价值观教育的现状。对高职生的职业价值观教育提出了几点建议。     

高职生职业价值观的培养策略

为了帮助高职院校有效开展就业指导和生涯规划指导工作,比较研究高职毕业生和本科毕业生职业价值观的异同,为高职生职业价值观的培养重点提出建议。高职院校在就业指导的过程中,应引导学生处理好求稳和求变的关系,平衡好事业和家庭的关系,重视职业和兴趣、性格的匹配。文科生要处理好职业价值观和规范道德的关系,贫困生要理性看待职业对虚荣心的满足。     

高职学生职业价值观教育实效性研究

随着我国经济的高速发展和人才结构的重新调整,高职院校成为我国人才培养的主阵地。由于受到各方面因素的影响,高职院校职业价值观教育缺失已严重影响人才培养的质量。文章总结了当前高职院校职业价值观教育存在的问题,并提出了一系列改进的有效途径。     

高职学生专业承诺现状调查与分析

本研究采用《大学生专业承诺量表》对752名高职学生的专业承诺情况进行了调查。结果表明,高职学生专业承诺在年级、入学情况和生源地上均存在差异。具体表现为:大一学生的情感承诺水平比大二高;高中理科学生的规范承诺水平低于自主招生学生;农村学生在理想承诺维度上的得分高于镇、县城学生,且在规范承诺维度和量表总分上的得分均高于镇、县城和城市学生。     

数学建模对高职院校学生职业能力的培养

在高职数学教学中融入数学建模思想,能激发学生学习数学的兴趣和积极性,体验数学在实际中的应用。通过数学建模这个载体,培养学生的表达、独立思考、自学、创新意识、团队协作、联想归纳、分析解决问题及计算机应用等方面能力,提高学生的综合素养。     

高职院校学生文化管理路径探析

学生的传统管理模式已不适应目前高职院校的发展要求,探索学生管理的新路径已迫在眉睫。本文对当前高职院校现存的学生管理模式进行了梳理分析,提出了高职院校学生"五元一体"文化管理的路径。     

高职院校辅导员队伍专业化与职业化建设探讨

辅导员是高职院校教师队伍的组成部分,是促进学生健康成长、成才和维护学校与社会改革、发展和稳定的重要力量.本文分析了高职院校辅导员队伍专业化和职业化建设的必要性,同时对辅导员队伍专业化、职业化建设的有效途径提出了自己的看法.     

高职院校职业培训行业性特征分析

我国高职院校具有天然的行业性优势和特色,但在职业培训市场中其固有的行业性特点还没有得到充分的发挥;高职院校应当积极拓展行业职业培训市场,立足行业,服务行业,贴紧行业,构建行业性职业培训专业化体系,提升职业培训的核心竞争力.     

提高高职学生专业认同的策略分析

高职学生在校期间的学习就是专业学习的过程,他们对专业是否认同影响着其的学习热情和态度。专业认同程度高的学生,学习更为主动积极,学习效率更高。本文分析了当前高职大学生专业认同的现状,挖掘影响高职学生专业认同问题的深层次因素,并在此基础上提出了提高高职学生专业认同的相关策略。     

高职院校对高职学生人性化管理的探讨

在深化改革,扩大开放,教育逐步向市场经济转变的新形势下,如何立足实际,作为学校管理者,必须改变原有的高职学生管理模式,确立崭新的理念,逐步实现人性化管理。人性化管理是培养人和塑造人的大工程,如果对高职学生用强制性手段进行的管理,如"早晚自习制""封闭式管理""军事化管制"等,以及一味地增加高职学生的学习强度,都是不符合教育教学发展规律的,这只能影响高职学生的成长,时间久了必将引起不良的后果。     

高职生的职业道德教育探析

加强高职生职业道德教育,应帮助高职生正确认识目前的就业形势,树立正确的择业观;注重高职生法律素质的培养;努力提高教师的职业道德,做学生的表率;还要重视高职生的社会实践,加强校园职业道德教育氛围的营造,培养其自我教育的能力。     

高职学生职业道德培养策略探析

高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系，构建校企合作式职业道德培养机制，注重职业道德课程师资培养。     

高职学生职业心理调查与思考

为了了解当前高职学生职业心理状况,改进职业生涯辅导,从而帮助学生实现个体成长和求职成功,研究者对晋城职业技术学院学生开展了关于职业心理的问卷调查。调查显示,高职生的职业自我认知不协调,网络成为其自我探求的重要手段之一;在职业价值观上更看重保健因素,而对发展因素重视不足;有一定的自我规划意识,但职业规划能力缺乏;职业心理准备不足。因此,高职院校要针对高职生的时代特点,构建网络平台,积极探索职业生涯辅导的新途径。