试论高职教育的三个"零距离"

高职教育要实现以就业为导向、以服务为宗旨的办学目标,必须使专业设置与社会经济发展需求"零距离",使课程设置与岗位群需要"零距离",使毕业生素质与岗位要求"零距离"。     

提高毕业生应聘就业能力--由"缓苗期"引发的思考

高校毕业生走上工作岗位后，普遍存在着犹如植物移栽后的”缓苗期”现象，需要化一段时间重新学习，以适应新的环境。产生此现象的主要原因是高校的专业设置及其所进行的教育教学，脱离相应产业(行业)岗位对人才综合素质和技能的要求。高校应从转变教育观念着手，按产业(行业)就业岗位群设置专业，开设课程，注重就业岗位综合素质和技能的训练，加强就业教育和创业指导。     

高等职业教育的特色四要素

高等职业教育的生命力在于其为社会认可的办学特色。因此,深化改革、大胆创新,真正办出高职特色,乃是高职教育实践和理论研究的重大课题。高等职业教育的特色,主要体现在培养目标、人才规格与培养模式上面,其影响因素很多,笔者认为,其中最为关键的有专业教学设计、教材、师资和实践教学基地等四大要素。 高职教育必须根据地区和行业发展的实际需要合理设置专业。高职专业设置的原则简单地说有三条:需求原则（尽可能满足社会的现实需求,主动适应社会的潜在需求并创造社会的未来需求）、行业定位原则（以行业发展为主导,以职业岗位或岗位群为依据设置专业）、复合原则（按岗位职责将相关专业进行复合、在专业内进行课程与     

关于双线制高等教育制度建设

对高职教育可从以下八个方面进行评价：（1）高职教育专业设置与社会行业需要相适应的程度；（2）高职专业人才培养目标定位与行业企业职位岗位群的针对性和适应性；（3）高职教育毕业学生知识能力素质结构与专业培养目标要求的吻合程度；（4）高职院校办学的基本条件和教学组织管理的水平和效果；     

对发展高等职业教育的三点思考

一、高职教育的专业设置要突出应用性、针对性，适应社会发展的需求 传统的专业设置和课程设置，是根据自己的教师结构和教学设备进行的，只有学完教学计划规定的全部课程才能毕业，其结果限制了学生个性的发展，培养人才同一个模式，缺乏灵活性、适应性和创造性。这种人才素质结构的不合理，远远不能适应现代化建设的需求。因此，高职教育的专业设置必须贯彻以社会需求为导向，以职业岗位技能规范为中心的指导思想；同时又要体现社会需求与实际教学工作紧密结合的特点，既要考虑社会需求，又要考虑自身的办学条件。首先，高职教育的专业设…     

高职院校人才培养质量提升路径研究

人才培养质量是高职院校核心竞争力的集中体现,高职院校要从多路径来提升人才培养质量.在人才培养定位上,要树立为经济社会发展培养技能人才的职教观念和以就业为导向的办学理念;在培养目标上,要制定协调发展的素质结构和岗位职业能力;在专业设置上,要与社会和行业的需求相适应,要发挥本校的专业优势;在课程和教材建设上,要构建以职业能...     

高职教育特色化刍议

高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设摘要:高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,办学形式更加灵活多样。高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,在办学体制上,要面向市场、面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设;加强“双师型”教师队伍的建设;改革传统的考试内容和方式等等,从而办出特色。     

以就业为导向全面推进和深化高等职业教育教学改革

"以就业为导向"是新世纪新阶段高等职业院校办学的核心理念之一.当前,推进和深化高等职业教育教学改革,就是要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生素质教育等全方位贯彻落实"以就业为导向"的理念,才能使我国高等职业教育适应社会发展和经济建设需要,持续健康地发展,成为人民满意的教育.     

论高职教育的发展

一、以职业岗位需求为依据设置专业，面向市场办学高等职业教育是面向职业的教育，其专业设置应以社会职业岗位需求为依据，具有很强的针对性和鲜明的职业特性，而不是按学科体系来设置专业。以培养“实用型”人才为特色的高等职业教育，必须采取“以职业能力为中心”的发展思路，根据不同的社会需求，设置不同的专业结构，确立不同的培养目标，构建不同的培养模式，并且通过加强实践性教学环节、加强素质教育等综合途径，面向市场办学，使自己的“产品”即人才，具有较高的综合素质，以适应社会的需求，进而提高高职教育的竞争能力。为了实…     

以就业为导向 全面推进中等职业教育教学改革

“以就业为导向”是我们当今中等职业教育办学的主要思想。是当前推进职业教育教学改革灵魂,所以职业教育要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生素质教育等全方位贯彻落实“以就业为导向”的理念,才能使我们职业教育适应社会发展和经济建设需要,保证学校的生存和发展。     

探析军校任职教育的本质特征及发展策略

把握军校任职教育的本质特征和发展策略对军校教育的成功转型至关重要。任职教育是指以解决岗位任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,目的是使受教育者成为军事岗位所需要的应用型军事人才。其具有职业教育、专业教育和继续教育属性。我军任职教育要以科学合理的办学定位、紧贴部队需要的专业设置和适应部队发展的课程改革,着眼提高学员的综合素质,着眼军队信息化,着眼为军队提供人力资源和智力支持,积极推动自身发展。     

探析军校任职教育的本质特征及发展策略

把握军校任职教育的本质特征和发展策略对军校教育的成功转型至关重要.任职教育是指以解决岗位任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,目的是使受教育者成为军事岗位所需要的应用型军事人才.其具有职业教育、专业教育和继续教育属性.我军任职教育要以科学合理的办学定位、紧贴部队需要的专业设置和适应部队发展的课程改革,着眼提高学员的综合素质,着眼军队信息化,着眼为军队提供人力资源和智力支持,积极推动自身发展.     

高职艺术类多媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究

政策机遇、市场需求、建设现状对多高职院校媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究提出了新的要求,坚持以转变高职教育观念为先导,不断明确办学指导思想,以就业为导向,主动适应社会经济发展需求,从人才培养定位、课程设置与教学改革创新和完善人才培养模式,提升教育教学质量。以期对多媒体设计与制作专业可持续发展提供借鉴。     

基于行动导向的航空服务专业服务礼仪课程设计与实施

航空服务专业服务礼仪课程设置的基础立足于专业人才培养方案,对接专业对应岗位群典型工作分解重组之后的知识能力素质目标,课程内容选取承载本专业人才培养目标,同时支撑专业课程体系后期课程的需要。教学内容安排符合学生认知规律及服务岗位工作实际,采用行动导向的课堂教学方法及与之匹配的教学组织形式,设计多形式多方式的训练考核以衡量课程教学目标的完成度。     

以人才市场为导向加强高职学生职业岗位能力培养

职业岗位针对性强是高等职业教育最基本的特征,因此,高职院校应以人才市场为导向,在办学理念、专业设置、教学计划、课程设计、教学方法、校企合作、师资队伍建设等方面进行深入的改革,加强职业岗位能力的培养,发展学生的全面素质,主动适应社会发展的要求。     

德国教育改革及其对我们的启示

专业设置注重社会市场需求,培养规格着眼岗位内涵发展,教学组织凸显职业现场情境,教师素质强调理论与实践统一,职业生涯引导作为学校的主要工作,是德国应用技术大学办学的主要特色。在我国高职教育新一轮改革发展中,要注意借鉴德国应用技术大学的办学经验,办学定位注重国际视野,专业开发注重科技含量,实践教学注重提高实效,教师素质注重科研能力,人才培养注重关键能力。为了充分发挥示范辐射作用,九江职业技术学院将努力提升办学导向内涵,拓宽校企合作途径,提升教学团队素质,加快国际合作的步伐,为地方经济社会发展培养高素质技能型专门人才。     

职业导向与多元整合的高职护理校本课程开发

职业导向是高职教育课程开发的原则之一。为了弥补我国高职教育课程体系设置的不足,加强文化基础课程与专业的联系,使课程体系和教学内容适应职业岗位的需求,必须在职业导向引领下,对校院(企)课程资源进行多元整合,开发校本课程,提高学生的综合职业能力素质。     

对河南地方高校教育技术学本科专业发展的思考

教育技术学本科专业在发展过程中尚存在一系列问题,如办学方向不明、学科定位不准、毕业生就业困难、教材设置混乱、专业发展后劲不足等。这些问题已严重阻碍了学科的良性发展。要解决这些问题,就必须在五个方面下工夫：明确学科方向;确定恰当的人才培养目标;以就业为导向进行课程设置;拓展学生素质,以适应社会需要;加快专业师资队伍建设。     

构建适应行业需求的应用型人才培养模式——以丽水学院园林专业为例

园林要发展,人才是关键。本文借鉴以往高等学校人才培养模式的研究成果,根据园林专业教育教学特点和园林行业人才的需求情况,结合丽水学院的办学定位和园林系教学实际,全面总结和提出了以主动适应园林行业岗位群人才需求为轴心的"确立人才培养目标,优化课程结构体系,构建‘三化一式’教学模式,完善技能培养考核方案,实施顶岗就业实习,提高学生综合素质"六位一体的应用型人才培养模式和办学特色。     

以就业为导向的中职国际商务专业教学改革

中职国际商务专业的人才培养效果与市场需求之间存在较大差异,导致这一偏差的主要原因是该专业的课程设置一直都是以学科课程占主导、学生对传统课程内容和教学方法不适应以及对学生的学习评价方式不合理。根据技能型外贸人才培养要求,中职国际商务专业应改革课程体系,实施基于岗位职业能力培养的项目导向教学改革,并且构建与项目导向教学改革相适应的评价方式和机制,实现提高学生综合职业素质,满足行业企业需求的教育目标。