高职院校依托专业教育实施学生创业教育的研究

高职教育的实践性特征和高职院校创业教育的实践性提示我们,依托专业教学实施创业教育,培养学生的创业能力,提高创业的成功率,是高职院校创业教育的最优选择.高职院校的创业教育要在对所有学生开展创业教育意识、创业知识、创业精神和创业能力教育的基础上,重点对本学院的特色专业学生进行创业能力的强化培养,以特色专业学生的创业带动其他专业学生创业.     

高职创新创业教育教师能力建设研究

创新创业教育是我国教育体制改革中出现的一大新思路,旨在以创新创业视角对高职学生进行新常态下的教育革新,促进学生个人能力发展,提升学生创业中的创新思路。但我国创新创业教育尚处于起步阶段,在教育方式以及教育体制建设上还存在着诸多不足,这就对我国高职教师的创新创业教育相关能力提出了较大的需求。教师的创新创业教育相关能力的合格与否将直接关系着教学工作的开展质量以及学生在创新创业视角下的就业情况。因此,在高职教育过程中对高职教师创新创业教育能力进行相关建设具有一定的研究价值。现针对我国高职创新创业教育发展现状,对高职教师创新创业教育相关能力的建设加以具体分析。     

高职园艺学生创新创业教育的特殊性与核心体系构建

创新创业教育是高职园艺专业人才培养的重要环节。高职园艺学生开展创新创业教育是市场需求、专业自身发展和培养学生创业能力的需要。高职园艺学生创业教育存在一定的特殊性,通过构建和完善高职园艺学生创新创业教育核心体系,旨在培养学生创新意识和创业能力,更新传统专业人才培养模式。     

高职学生创业能力培养研究——基于思想政治教育的视角

思想政治教育是推动高职学生塑造品质的重要保障;高职学生的思想政治水平是我国沿着社会主义道路不断前进的基本保障:我们必须加强高职学生的创业教育与思想政治教育相互渗透、相互促进。通过认识高职学生需要的创业能力,了解他们创业能力的现状,深入剖析培养其创业能力的途径:改革思想政治教育教学,促进学生观念转变;丰富校园文化生活,激发学生创新精神;鼓励学生参加创业实践,提高其抗挫折能力。     

高职园艺学生创新创业教育的特殊性与核心体系构建

创新创业教育是高职园艺专业人才培养的重要环节。高职园艺学生开展创新创业教育是市场需求、专业自身发展和培养学生创业能力的需要。高职园艺学生创业教育存在一定的特殊性,通过构建和完善高职园艺学生创新创业教育核心体系,旨在培养学生创新意识和创业能力,更新传统专业人才培养模式。     

论创业教育热背景下高职学生创业意识的培养

高职学生创业意识教育实质上是一种素质教育,它对高职院校创业教育的开展,对高职学生创业能力的培养和综合素质的提高以及就业都具有重要意义。通过加大对创业教育的宣传力度、建立完善的创业教育体系、营造宽松的文化氛围和构建创业服务体系等途径和策略可以实现高职学生创业意识培养的目标。     

系统论视角下高职院校创业教育体系的构建

高职院校创业教育体系是一个综合体系,贯穿了创业教育人才培养全过程。为了能更有效地提高高职学生的创业能力,可运用系统论的方法从创业教育目标、创业教育课程体系、创业教育评价体系和创业教育保障体系等整体构建高职院校创业教育体系。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。     

高职院校创业教育有效性探析

在高职院校开展创业教育,鼓励学生自主创业,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。文章从创业教育的内涵出发。结合当前高职院校创业教育现状,剖析影响我国高职院校创业教育实效性的主要因素,提出提高职院校创业教育有效性的基本途径。     

在创新创业教育中提升高职学生全面发展能力的对策分析——以常州信息职业技术学院为例

高职学生全面发展能力是指高职学生在思想政治素质、人际交往素质、心理健康素质、知行结合素质等四大方面的能力。创新创业教育和高职学生全面发展能力提高具有较高的关联度,二者互为促进、互为平台。在创新创业教育中提高高职学生全面发展能力的具体对策为:营造创新创业教育的良好氛围,树立面向全体学生、促进全面发展的"两全"教育理念;构建创新创业教育的长效机制,建立完整的素质拓展训练框架;打造创新创业教育的广阔舞台,建立多元立体的全面发展通道。