我国高校创新创业教育实践教学体系的构建

创新创业教育是一种新的教学理念和模式,高校的创新创业教育实践教学体系是创新教育、创业教育和专业教育在内容和结构上的相互融合,融合过程中须以培养学生的创新精神和创业能力的教育活动为基础,以完善的创新创业教育体制为依托,以健全的创新创业教育机制为保障,以增强学生的创新创业基本素养和自主创新能力为目标,结合国家对创新创业人才的需要和学生的专业特点,促成学生在社会中最大化的发展。     

实践教学中创新创业教育体系构建

建立创新型国家,必须依托高校培养大批创新创业人才,高校的创新创业教育必须以实践教学为中心进行创新。应该从教育理念构建、教学体系构建、管理体系构建三个方面来构建创新创业教育体系,才能培养具有创新创业能力的复合型人才。     

创新创业教育实践教学体系设计

近年来国家先后出台了一系列关于在大学教育中开展创新创业教育的政策,特别是2012年8月1日,教育部办公厅印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)的通知》,再次提出在高校开设"创业基础"必修课,从而使创新创业教育在高等教育中的重要性和战略性意义更为突出.虽然,创新创业教育已在高等教育中开展并取得一定成绩,但理论与实践脱节、创新创业实践教学体系未形成是当前制约创新创业教育效果提升的关键因素.研究运用系统论理论,结合教育实践探索经验,针对创业认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段的教育特点和需求,构建了"四阶段、四层次"创新创业实践教学体系,并从制度保障体系、组织保障体系、实践教学平台保障体系、实践教学师资保障体系和资金保障体系五个方面设计了保障体系.     

高校整合式创新创业教育实践教学体系研究

国内创新创业教育逐渐从吸收国外经验向本土化演变,创新创业教育课程从数量向质量递进,函需形成中国独特的创新创业教育课程体系。这一独特的创新创业教育课程体系要以实践教学为核心,基于可预测性情境与不确定性情境并存的实践教学价值假设,分析创新创业教育课程中实践教学的设置需求,探索构建高校整合式创新创业教育实践教学体系,并从实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法、实践教学载体、实践教学评估等要素出发分析其基本结构,运用设计思维呈现其可迭代的运行设计过程。     

高校创新创业教育实践教学体系建设研究——以辽宁医学院食品科学与工程专业为例

实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段,在实践教学中融合创新创业教育通过修订培养目标和培养方案、改革实践教学内容、改革实践教学方法与手段、改革实践教学模式、改革实践教学考核方式、建立多方位多层次导师制、加强产学研结合、加强实践教学平台建设等措施,有效地提高了学生创新创业能力.     

高职院校创新创业教育实践教学体系的研究

实践教学是创新创业教育不可缺少的环节,是培养创新意识、创业能力的必要手段。在此背景下,分析了创新创业教育实践教学体系的必要性,提出了包括课程体系和教学基地的高职院校创新创业教育实践教学体系的框架。     

创新创业教育背景下高校艺术设计专业实践教学体系改革研究

在创新创业教育浪潮下,高校艺术设计专业实践教学体系的改革显得尤为迫切。本研究首先分析了高校艺术设计专业实践教学的特点。接着,通过深入剖析创新创业教育的背景,提出了改革的关键所在,着重于培养学生的创新能力和实际应用能力。在此基础上,为了更好地适应创新创业时代的需求,文章提出了一系列具体可行的改革建议。首先,建议脱离传统,为学生提供创客空间,包括制定灵活的课程结构和引入新兴技术。其次,强调学科交叉,创造多元的学术交流平台,使不同专业的学生能够互相合作,拓展知识边界。再次,建议与企业建立紧密的联系,通过实习合作和产学研项目,提供实际的行业体验。最后,关注师资优化,通过导师团队建设、培训和与产业项目的深度合作,提高教师的创新创业素养。     

新生工科实践及创新创业教育体系构建的探索

对新工科专业实践教育教学体系、创新创业教育体系、科学研究支撑新工科专业建设及人才培养体系的构建等实践进行探索,通过实践教学与多学科交叉融合、专业人才培养与创新创业教育、科研支撑新工科新生专业课程建设等方面的阐述,希望对新生工科实践及创新创业教育体系构建的科学性、合理性提供有价值的建议.     

广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践

大广谱式创新创业教育实践体系具有全覆盖、分层次和差异化三大特点,其主要是根据专业的特性、群体特点、各阶段特征构建出具有明显的教育导向性的一种创新创业教育实践体系。基于此,从"三个导向"的落实、"四个层次"的实施过程以及"六个阶段"的实施过程三方面,深入探究广谱式创新创业教育实践体系。     

基于创新创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建

创新创业教育是新形势下国家赋予高等教育的一项新任务,实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生创新能力和动手能力的重要环节。文章基于创新创业教育的理念,在分析电子商务专业实施创新创业教育重要性的基础上,对电子商务专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨。     

论高校创新创业教育质量评价体系建设

加强高校创新创业教育质量评价体系建设,是形成和推进"大众创业、万众创新"良好局面的需要,是建立和健全创新创业教育教学体系的需要,是考核和监控教育成效的需要.基于这一时代要求,高校要着力建设可示范的创新创业教育质量评价体系,着力建设可推广的创新创业教育质量评价体系,着力建设可指导的创新创业教育质量评价体系,着力建设可执行的创新创业教育质量评价体系.     

面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究

伴随着本国经济的持续向前发展,生活和工作的节奏也越来越快,企业对于能够熟练处理实际事务的人才的需求也越来越大,严峻的就业形势使得高校不得不重视实践教学的重要意义。同时为相应双创的号召,高校开始对实践教学体系的构建展开探索。本文对目前高校实践教习体系的现状进行剖析,然后提出相关可操作性的建议。     

高职院校创新创业教育实践教学体系的研究

在就业形势严峻与创新创业实践人才紧缺的背景下,依托CDTO的系统理念,对高职院校创新创业教育实践从教育方向、教学模式、教育评价等方面展开分析。高职院校加快构建创新创业教育实践EP—CDTO模式,不仅是落实多层次育人理念和体系的有效途径,而且是全面提升高职院校学生创新创业素质的根本需要。     

大学生创新创业教育实践教学体系的构建——以杭州师范大学钱江学院为例

本文以钱江学院创新创业教育为主要研究对象,分析了该校大学生创新创业教育的现状．论证了创新创业教育的必要性和重要意义。结合钱江学院大学生创新创业教育的实践。分析了钱江学院创新创业教育的模式和实践教学体系,并介绍了创新创业教育的具体实践和取得的成效．旨在探讨富有成效的大学生创新创业教育的模式和体系。     

论高校创新创业教育体系的构建

高校创新创业教育的组织管理往往受到部门分割的制约而不能形成合力,对于创新创业教育内涵的片面认识又常常导致将其看成解决学生就业问题的短期行为。高校必须明确创新创业教育的目标,从人才培养的高度对学校创新创业教育进行整体设计,选择适合自身的教育模式,并从创新创业教育的组织管理、创新创业教育的课程体系、创新创业教育的实践体系等方面构建高校创新创业教育体系。     

改革实践教学 推进创新创业教育

通过分析高校在转变教育理念和观念、健全创新创业实践教学体系、提升教师创新创业实践教学能力等方面存在的问题,提出了充分发挥实践教学改革成果优势、明确实践教学改革思路、构建模块化分类培养的实践教学体系、完善校内外实践教学平台条件、配齐配强教学团队、建立协同培养的有效机制等对策,促进大学生实践创新能力、创业就业能力和持续发展能力的提高。     

创业教育的兴起和大学实践教学体系的变革

创业教育着力培养学生的创业精神和创业能力,其对高等教育的诉求包括实践教学体系的呼应．高校现实的实践教学体系存在不能适应创业教育发展的问题,需要进行改革和完善。     

经济管理类专业创业教育实践教学体系构建

创业教育不仅是理论知识的传授,更重要的是商务技能和创业实践能力的体验和培养,为培养学生创业意识,增强学生创业能力。学校按照"能力培养为核心,层次培养为主线"的原则,构建了能力导向的创业实践课程体系、双向融合的实践教学新模式、多位一体的创业实践平台,形成了层次清晰、内容丰富、形式多样的创业教育实践教学体系,有效提高了学生的自主创新能力和创业能力,创业实践教学取得一定成效。     

高职教育基于创业教育的专业实践教学体系构建

培养具有创新素质和精神的人才,不仅是创业教育的要求和目标,同时也是目前我国高等职业教育创新的中心任务.进入21世纪,我国正处于社会经济结构调整时期,人才培养模式发生了转变,其中高职教育方式变化居多.因此,一种新的教育理念——创业教育应运而生.在就业压力越来越大的情况下,创业教育为广大待业人员打开了另一扇窗.所以,构建基于创业教育的实践教学体系是高职教育发展的方向.     

基于项目教学导向下创新创业实践教学体系构建研究

高校创新创业教育是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,"推动大众创业、万众创新"是新时期社会经济发展的重要途径。当前,高校的创新创业教育尚处在摸索的初级阶段,特别是高校的创新创业实践教学相对滞后。基于项目教学导向下创新创业实践教学体系构建研究,有利于优化创新创业实践教学体系,提升创新创业教育实效。