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新课程改革为基础教育带来了新的理念、新的文化和新的行动方式,对教师职后培训在培训目标和价值取向上提出了新要求。但目前教师职后培训无论在培训模式,还是在培训效果上都未能适应新课标下基础教育改革的要求。教师职后培训是教师教育的重要组成部分,是教师专业化发展的重要途径。 相似文献
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本文通过当前教师教育职后培训存在的问题及其原因分析,提出改进教师教育职后培训的建议。本文认为通过职后培训,教师可以补充新的知识,发展多种能力,并不断提高职业素养;教师只有通过职后培训,才能在学识、智能、品德等方面保持教育特有的优势,巩固教师职业的专业地位,促进教师专业化发展。 相似文献
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特殊教育快速发展给特殊教育教师提出了更高要求。信息时代背景下,传统的特殊教育教师的职后培训面临着挑战和新的发展契机。文章在剖析我国当前特殊教育教师职后培训的现状及问题的基础上,分析远程培训在特殊教育教师职后培训中的优势,以及所面临的挑战。 相似文献
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教师职后教育是教师教育的重要组成部分,是教师专业化发展的重要途径。规范教师培训应从以下几方面进行:与时俱进,更新培训理念;求真务实,完善培训运行机制;找准重点,优化培训师资队伍;抓住核心,整合培训课程;尝试实践,改革培训模式;加强规划,调控培训时间;因地制宜,加强培训基地建设。 相似文献
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教师职后培训活动课程探究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为活动课程对教师职后培训工作具有特别重要的意义,它倡导职后培训工作者克服观念上的误区,加强活动课程的建设,并论述了在活动课程建设中应该处理好的六种关系。 相似文献
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教师职后教育是教师教育的重要组成部分 ,是教师专业化发展的重要途径。规范教师培训应从以下几方面进行 :与时俱进 ,更新培训理念 ;求真务实 ,完善培训运行机制 ;找准重点 ,优化培训师资队伍 ;抓住核心 ,整合培训课程 ;尝试实践 ,改革培训模式 ;加强规划 ,调控培训时间 ;因地制宜 ,加强培训基地建设。 相似文献
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高职教师职后培训与发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教师职后培训是高职教师继续教育的一种形式,是提升高职教师综合素质的一项系统性、实践性和发展性工程.构建一套较为完善、能适应未来发展需要的高职教师职后培训与发展模式,是推动高职院校和谐、可持续发展的必由之路. 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(33)
近些年来,国家对教育的重视程度越来越高,而幼儿园所提供给幼儿的是启蒙教育,幼儿园教育对于幼儿的智力发育和性格养成等有着十分重要的作用。在幼儿园阶段,幼儿园教师对于幼儿有着非常重要的影响,他们的一言一行都将影响到幼儿,所以幼儿园必须要建设一支思想先进、业务熟练的教师队伍,这样才能够更好地对幼儿进行教育。要保持幼儿园教师的高素质和高政治思想水平,对其进行培训是非常有必要的,虽然丰富的工作经验可以使得幼儿园教师的能力和水平得到一定的提升,但是对幼儿园教师进行职后培训也是提高其综合素质的有效手段,所以幼儿园应该重视对教师的职后培训工作。因此本文就幼儿园教师职后培训的现状进行了一定分析,以期能够为幼儿园教师职后培训的发展提供一些参考。 相似文献
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何家理 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(3):68-70
中国教师教育职前职后相隔离的现状同世界教师教育一体化趋势相矛盾,以教师资格证为纽带,师资培养培训机构合并,打通学历进修连接 道,以职务评聘为杠杆,建立职前培养职后培训互动机制方可解决这一矛盾。 相似文献
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王晓萍 《大连教育学院学报》2010,26(1):22-23
新课改对教师素质提出了更高的要求,所以应加强对教师的职后培训。职后培训的模式主要有校本研修、集中培训、行动研究、远程网络研修等。 相似文献
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张青 《焦作教育学院学报》2002,18(3):35-37
本认为活动课程对中小学教师职后培训工作具有特别重要的意义,倡导职后培训工作克服观念上的误区,加强活动课程的建设,并论述了在中小学教师职后培训活动课程建设中应该处理好的六种关系。 相似文献
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我国广大的农村教师职后培训目前基本上处于一个盲区,各级教育部门也已经意识到了这一问题,近几年来将职后培训的目光转向这一教师群体.当前我国农村教师存在着理论素质欠缺、课题研究能力不足、信息技术手段薄弱等问题.针对这些现状,我们必须制定"实用、提高、互动、高效、跟踪"的培训原则和"会教、能研、出成果"培训目标. 相似文献
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教师教育一体化使教师职后培训机构与模式必然走向多元,走向开放.因此,教师职后培训应以教师专业化的理论为指导,突破传统教师教育模式的局限,构建多元化的职后培训模式,增强教育的有效性,促进教师专业成长. 相似文献
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朱颖 《开封教育学院学报》2015,35(5)
随着英语教育的不断改革,知识更新速度不断加快,高校英语教师对自身完善有强烈愿望.职后培训是提升高校师资水平的重要途径,直接影响教师的自我发展、教研能力和教学质量.分析高校英语教师职后培训所面临的问题,从培训制度、培训内容和培训形式方面提出建议,希望对促进高校英语教师职后培训发展有所帮助. 相似文献
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王欣 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):61-63
基础教育课程改革的日益深化、教师自身发展需求的不断提高,都在时刻呼唤教师职后培训的实效性。提高中小学教师职后培训有效性的对策与途径:第一,对教师的建议——重新建立教师培训文化;第二,加强培训机构建设;第三,建议构建学习型学校,实现学校发展与教师发展的一体化;第四,对教育行政部门的建议——教师培训的法制化管理和市场化运作。 相似文献
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教师职前培养与职后培训的一体化建设 总被引:5,自引:0,他引:5
黄永刚 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):76-80
长期以来师范教育被分为教师的职前培养和职后培训两个独立的系统,从一定程度上影响了教师教育功能的充分发挥,也不符合社会发展对师范教育提出的新要求,新世纪的师范教育应注重的职前培养与职后培训的一体化建设,这是师范教育接受终身教育思潮的影响的客观反映,是师范教育深化内部体改革的基本途径,是师范教育促进教师职业专业水平不断提高的必然选择,是师范教育遵循教师成长与发展规律的内在要求。 相似文献
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陈鸿莹 《淮南职业技术学院学报》2012,(3):57-59
提高高等职业院校外语教学质量,需要关注外语教师的职后培训,法律制度层面的有力保障、多渠道的师资培训、个性化外语师资培训计划利于有效开展高职外语教师培训,提高整体师资水平。 相似文献