试论大学生英语自主学习的质量监控体系

自主学习是提高大学生英语学习能力的一种途径.对自主学习质量监控的目的在于了解学生的自主学习情况,及时调整学习策略.文章旨在通过对质量监控目的的研究,探索自主学习质量监控策略和监控的四种主要模式,即自我监控、同伴评价、教师监控和测试与评价,通过评价-反馈-矫正系统,达到预期的学习目标.     

网络自主英语学习及其评价与监控

随着信息技术的发展,基于互联网的自主学习成为一种新的学习方式。网络英语自主学习在学习评价方面主张以学生自我形成性评价为主,以教师的诊断性评价和终结性评价为辅;在学习监控方面,强调结合自我监控学习理论,以学生自我监控为主,以教师网络追踪监控为辅。     

英语自主学习质量监控模式研究

文章分析自主学习的内涵以及影响英语自主学习的主要因素,阐述加强学生英语自主学习质量监控的重要性,并结合大英教改实践,提出＂自我监控-相互监控-教师监控-测试监控＂的四监控模式,试图为解决如何在教与学的实践中真正提高学生英语自主学习的质量问题提供思路。     

自主学习模式下毕业设计质量监控体系的构建与实施

在现代远程教育蓬勃发展的今天，其教学质量的高低和培养目标的实现与否日益受到人们的关注，本以远程开放教育的毕业设计环节为切入点，讨论了它的主要特征及自主学习模式下毕业设计质量监控体系构建的目的与意义，提出了该监控体系的内容与实施。     

大学英语自主学习质量监控途径探析

随着大学英语自主学习的在各高校展开与深化，对自主学习质量进行必要的监控已成当务之急。本文在分析大学英语自主学习面临问题基础上，对自主学习的质量监控策略与途径进行了阐述。     

浅析网络自主学习的监控

基于网络的自主学习对学生来说,是一种新的学习方式,教师如何在网络教育平台中实施远程监控是网络教育的新问题。本文简要分析了网络自主学习的特点、实现网络自主学习监控的目的、途径及技术实现。     

网路背景下独立学院英语自主学习质量监控体系的构建

分析了独立学院学生英语网路自主学习的现状,针对这种现状提出激发学生自主学习动机,培养学生自主能力;明确了目标,改善学生自主学习策略;提供权威性网络学习资源;加强对管理员监督与评价。     

基于网络的自主学习行为的监控

随着信息技术的迅速发展和因特网应用技术的日趋成熟,网络环境下的自主学习已成为一种非常重要的教育模式,但网络环境下的自主学习对学习者的自我控制能力提出了高要求,在学习者在网络学习过程中,外部监控与自我监控学习能力起着非常重要的作用。本文在分析网络自主学习实施监控的必要性及目的的基础上,提出实施学习监控确保网络教学质量的方法与策略。     

远程教育中个别化自主学习及其质量监控模式的探索

远程学习是一种自主性很高的独立学习,学习者需要高度的学习责任感和自我控制学习能力。实践证明,远程开放教育的学生只有在长期的学习过程中,才能逐步形成自主学习观念,掌握个别化自主学习的方法和策略,从而实现学习效果评价。     

网络英语自主学习评价体系的研究

立足于网络英语自主学习模式特征,在分析网络自主学习内涵的基础上,遵照发展、激励、多样、个性化的原则,从评价过程、主体、内容、方法、时空、目标和结果构建基于网络的英语自主学习评价体系,从而为高校英语教师评价学生的网络自主学习提供了有效的指导。     

大学英语网络自主学习监控的实现

监控技术在网络应用、管理以及第二语言教学过程中都有很重要的作用。结合本校在大学英语教改试点过程中使用网络课程的监控实际情况,根据大学英语自主学习中心的目的要求和网络课程设计过程原理,从作为网络课程使用者的高校方和作为网络课程软件的开发方这两方面,提出了如何从大学英语网络自主学习中心的管理、网络课程软件设计两方面来构建有效的网络自主学习监控环境。     

基于网络的自主学习监控策略探索

网络环境下的自主学习对学习者的自我控制能力提出了高要求,解决这一问题的关键是施加必要的监控机制。本文在分析网络自主学习实施监控的必要性及目的的基础上,从构建监控模块、有效运用评价、增加强化机制、增强自我监控意识等四个方面对监控的实施进行了阐述。     

网络英语自主学习评价结构体系的构建

网络英语自主学习是网络英语教学中不可缺少的组成部分,也是保证英语教学质量不断提高的重要手段。该文基于网络教学的特点和要求,构建一个完全网络化的英语自主学习评价体系,从而使教学质量评价更加系统化;科学化和网络化。     

网络自主学习监控的分析与设计

基于网络的自主学习对学生来说，是一种新的学习方式，教师如何在网络教育平台中实施远程监控是网络教育的新问题。本简要分析了网络自主学习的特点，实现网络自主学习监控的目的、途径及技术实现。     

大学英语网络自主学习质量监控模式的构建

由于缺乏有效的监控机制和监控手段,大学英语网络自主学习往往费时低效。如何构建能够保证大学英语网络自主学习质量的多元监控模式是解决问题的关键。多元监控模式包括通过元认知策略的培养来实现自我监控,以及设计网络监控模块和多元评价体系来实现外部监控。     

浅谈自主学习质量监控

自主学习模式强调学生在学习活动中的主体地位,是医学生必须掌握的学习模式,为了保障自主学习的质量,需要一套全面的评价和监控体系。文章作者就自主学习质量的影响因素和如何加强自主学习质量监控展开讨论。     

自主学习实践模式与质量评价研究

自主学习模式是电大开放教育学习模式探索的重点课题,而质量评价则是保障开放教育培养目标和培养规格的重要环节。而自主学习必须在教师和教学管理业务部门的组织、监控和指导下学习。学习模式有很多种,如:在线互动学习模式、信息收集和应用学习模式、形成性自检自测学习模式、实践应用学习模式和混合学习模式等。自主学习的评价方法也多种多样,如形成性评价和终结性评价相结合,自我评价和教师评价相结合、计算机评价等。     

网络环境下自主学习监控模式建立与研究

结合当前大学英语教学改革的趋势,以网络为支撑的新型大学英语教学模式,以学生为中心的个性化教学已成为主体。开发一个能对学生自主学习过程信息的采集工具与处理,作出快捷有效的监控评价方式显得尤其重要。文章阐述了如何通过软件工具对网络环境下自主学习过程的点击信息进行采集,并为学生登录行为实施有效评价提供基础数据。     

谈网络环境下大学生英语自主学习的监控

在网络环境下,加强大学生英语自主学习的监控是十分必要的.要培养学生自主学习的自我监控能力,就必须在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控.大学生自主学习过程的内部监控主要包括:确定学习目标,维持学习动机,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈.外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控.     

大学英语网络化自主学习质量监控模式的研究

本文阐述了网络环境下自主学习与学习监控的内涵与特征,并依据自主学习的心理活动机制,深入分析了影响英语自主学习质量的内外部因素,探讨了网络自主学习中的自我监控和外部监控过程,初步构建了一个以自我监控为核心,外部监控为保障的多方位网络自主学习的监控模式.