市场营销专业职业资格认证模式创新与实践

针对市场营销专业的特点,学校应对以"课程置换"的方式进行职业资格认证模式的创新进行深入研究,采取个性化分析、合理确定选题、深入企业调研实践、撰写市场营销计划书、进行测评认证等五个步骤开展应用型本科CMAT认证,并对实施效果和应注意的事项进行探讨,积极探索在本科院校有效推行"双证制"的途径。     

中国市场营销资格认证考试(CMAT)简介

一、什么是中国市场营销资格认证考试?中国市场营销资格证书考试(China Marketing Accreditation Test,简称CMAT)是教育部考试中心和中国市场学会共同开发和推广的考试项目。该项考试既是对应试     

高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校＂双师型＂教师队伍存在数量不足、引进困难、资格认证制度缺失、培训力度不够等问题,应通过深化校企合作,扩大兼职教师比例,重视＂双师型＂教师的培养培训,完善＂双师型＂教师的职务（职称）评聘等途径,不断提高＂双师型＂教师队伍整体素质,提升高职教育教学质量。     

“主题情境性”农村幼儿教师培训模式研究

＂主题情境性＂培训模式是针对农村幼儿教师实施培训的有效方式。实施过程中要把握问题、课程、培训和评价四个阶段、十二个环节。     

新加坡《学前教师培训课程认证标准》述评

新加坡学前教育质量标准委员会(PQAC)是一家旨在对新加坡学前教育培训机构进行评估以保证学前教师培训质量,促进学前教育健康发展的专门机构.它制定的《学前教师培训课程认证标准》详细规定了学前教育培训机构在学员准入资格、课程管理、课程内容、教学评价与实践指导、教员素质、设备和资源等六个方面必须达到的标准.新加坡《学前教师培训课程认证标准》对我国有借鉴意义.     

物理实验员培训的“示范、训练、测评”模式探索

＂培训模式创新＂是提高培训工作质效的迫切需要。2013年5月,教育部颁发了《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）,提出了＂增强培训针对性,确保按需施训;改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际;转变培训方式,提升教师参训实效＂等一系列要求,为教师培训不断创新师训模式、提升培训质效进一步提供了理论依据和方向指导。     

改革培训体制,提高培训实效——对当前学前师资在职培训的几点思考

面对当前学前教育发展的新形势,学前教育师资培训体制的改革也势在必行。文章结合当前学前师资在职培训现状,提出了探索开放式的师资培训机制、建立以园本培训为主体的培训体系、尝试进阶性学前教师资格认证制度、贯彻＂立足调研,按需培训＂的基本原则、创新自主发展的学前师资培训模式等改革建议,旨在改善当前学前师资在职培训状况、加快扩大...     

中国市场营销资格证书考试

中国市场营销资格证书考试（以下简称CMAT）是由中国市场学会与教育部考试中心联合举办，在全国实施的用以测试应试人员市场营销知识与营销管理能力的非学历证书考试。CMAT考试共分3个级别：中国市场营销总监资格证书、中国市场营销经理资格证书、中国市场营销经理助理资格证书。     

中小学校长培训模式的比较研究

自＂八五＂以来,我国中小学校长培训经历了补偿培训、按需施训和创新施训三个阶段,与发达国家相比在培训模式的理论研究、科学性和实效性等方面存在一定差距。本文通过对比研究,在吸纳并借鉴我国及国外优秀培训模式的基础上,通过完善法规、坚持持证上岗及训用结合等措施来实现培训目标;通过开放培训机构并利用网络实施多元高效低耗培训;通过创新培训模式针对不同层次校长开展个性化培养。     

高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析

抽样调查结果显示：民办院校＂双师型＂教师占专业基础课和专业课教师比例偏低;硕士以上学位占＂双师型＂教师比例偏低;＂双师型＂教师中从事专业理论课教学的人数偏多;从事实习实训课教学的人数偏少;具有高级技术职称和具有行业特许资格证书和专业资格或专业技能考评员较少。为此,应从数量和质量共同推进＂双师型＂教师队伍建设;建立健全＂双师型＂教师资格认证制度、培训体系和培训制度;充分发挥高职教师资培训基地培训＂双师型＂教师的功能;加强校本教研,提高＂双师型＂教师的执教能力;加强兼职教师队伍建设等。     

以校本研修为载体促进历史教师专业发展

＂春风化雨行动＂历史教师培训项目旨在通过校本研修促进历史教师的专业发展。在培训实践中,兼顾校本研修和历史教师的专业发展,其中设置理论学习阶段的培训课程是培训成功的重要一步;行动研究阶段,高效落实校本研修的组织和实施,需做到以反思性教学实践为主开展课堂教学实践研修,注意研修成果的随时总结和提炼。另外培训还重视对学员校本研修动力的激发和保持,强调行动研究中参训教师的嵌入式学习行为,重视对学员校本研修方法的指导。     

全国高校就业指导中心推出“高校创业指导师”培训项目——首期培训班在浙江万里学院成功举办

2012年10月29日—11月2日,全国首期＂高校创业指导师＂培训班在浙江省宁波市成功举办。来自全国47所高校的79名就业创业指导教师参加了为期四天的培训,获得了＂高校创业指导师＂证书。浙江万里学院作为＂全国高校创业指导师培训基地＂承办了此次培训。培训班采取小班化、体验式的方式,围绕创业政策解读、创业项目要素、创业指导...     

信息产业部推出IT管理咨询师认证(ITMC)

本刊讯:日前,信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心推出了IT管理咨询师技术资格培训与考核项目(ITMC)。该认证是信息产业部在今年3月实施全国信息技术人才培养工程以来,为加大信息化人才培养而推出的一项重要认证。和以往IT类认证着眼于考核IT界技术专才不同的是,ITMC认证注重对业内管理咨询人士职业技能的培训与考核,是我国第一个由政府主管部门推出的信息化管理咨询人才的考核培训体系,该认证的推出为从业人员确立了国家职业标准。据介绍,ITMC项目通过开设ERP、CRM、SCM、PDM、IT服务管理五个专业方向,设置五个方向的管理…     

中小学校长培训模式：从分类归纳到系统构建

培训模式是由理念、目标、方法、内容等要素构成的有机整体。校长培训的价值是追求培训的时效性,进而促进校长专业成长和满足社会发展之需。其发展经历了从＂八五＂到＂十一五＂20年的演进过程。研究者们从理论推演、基于实践、借鉴国外经验等视角,构建校长培训的具体模式。学者们的研究丰富了校长培训模式理论,指导了培训工作,但是,关于校长培训模式研究还有待于完善。作为研究者要确立正确的教育价值观,借鉴相邻学科的研究范式,进行实证研究。     

什么样的培训才是教师所需要的——关于小学教师业务培训的调查研究报告

作者通过问卷调查和访谈的形式,了解小学教师对新课程实施以来开展的培训活动有何看法,在此基础上总结分析,提出开展以＂课例研究＂为载体的小学教师培训形式,确定从＂学习典型的课例——开展课例研究——撰写课例报告——运用到日常教学活动中＂四个阶段进行培训活动。     

基于职业生涯管理的装备采购干部培训研究

基于职业生涯管理的装备采购干部培训在＂以人为本＂理念的指导下,将职业生涯管理的思想融入装备采购干部培训的全过程,有利于实现装备采购工作发展和装备采购干部自身发展的＂双赢＂。在分析基于职业生涯管理的装备采购干部培训模式的基础上,构建了基于职业生涯管理的装备采购干部培训需求分析、效果评估模型,对装备采购干部培训需求分析、设计与实施、效果评估等内容进行了研究。     

建筑农民工“三营四建”培训体系的构建研究

本着＂政府引导、部门服务、市场需求、农民受益＂的原则指导,以＂三个营造、四个建立＂为措施,构建科学的建筑农民工培训体系,切实提高农民工的技能与素质,加快农村富余劳动力的转移,促进城市经济的发展和和谐社会的建设。     

构建煤炭行业员工现代培训（学习）模式的探讨

煤炭行业员工现代培训（学习）体系可分为四个子系统,即：＂地方党政培训子系统＂、＂煤炭行业培训子系统＂、＂煤炭行业职工学习子系统＂和＂社会组织培训子系统＂。今后,中国煤炭工业协会主要应协调煤炭企业抓好＂煤炭行业培训子系统＂和＂煤炭行业职工学习子系统＂的建设。其中的＂煤炭行业培训子系统＂可分为五个层级,＂煤炭行业职工学习子系统＂可分为四种自学平台。煤炭行业员工现代培训（学习）可利用行业内与行业外两个渠道的资源,两者各自有着独特的功能,而培训（学习）常用的主要方式与手段各自有十种。其落实保障主要体现在遵守国家法律法规、贯彻政府规章制度、用好职工教育经费和发挥行业组织的统筹与管理等四个方面。     

浅谈高职院校校本培训的途径

＂校本培训＂是以教师任职学校为培训基地,以促进教师专业发展为目标,把培训与教师的教育教学、科研活动紧密结合起来的全员继续教育形式。高职院校进行校本培训,可采取领导指导式、座谈研讨式、自我提高式等培训方法,注重校本培训与实践的结合,建立校本培训教材库。     

坚持研训一体 促进两个提升 实现三大目标——关于“十二五”期间加强县教师进修学校建设的设想与建议

为贯彻落实党的十七大报告关于＂优先发展教育、建设人力资源强国＂的战略部署,根据国家、省、市、县中长期（2010—2020）教育改革和发展规划,担负着＂教研、培训、指导、服务＂功能的县级教师进修学校,在＂十二五＂期间应坚持教研、培训一体化,促进学校管理能力和教师教育教学能力两个提升,以实现教师成长、学生成才和学校发展的目标。