重视《公差》绪论课教学设计激发学生求知兴趣

重视《公差》绪论课教学主线的设计、展开以及教学方法和手段三方面,认真上好《公差》绪论课,可以激发起学生学习兴趣,开创一个良好的开端。     

注重有机化学绪论教学激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力与源泉,如何在有机化学第一堂课的教学中培养学生的学习兴趣非常重要。本文通过凸显有机化学的重要性、充分展现有机化学的诱人魅力、介绍有机化合物与日常生活的关系等方面的讲授充分培养并激发学生学习有机化学的积极性与主动性,改革了教授有机化学绪论的方法,起到了事半功倍的效果。     

利用化学绪论教学 激发学生学习兴趣

在化学教学中,绪论部分是学生接触化学知识的开始.一堂生动有趣、贴近生活的绪论课,可以把学生引入千变万化的化学世界,明确学习目的,端正学习态度,增加学习兴趣,激发学生学习化学的热情,从而达到教与学的结合和统一,提高教学效率.结合自己近年来的教学实践,要讲好化学绪论课,应从以下几个方面入手.     

上好有机化学绪论课——激发高职高专学生学习有机化学的兴趣

对于高职高专选煤、煤化工等专业的学生来说有机化学是一门重要基础化学课程,由于我校招的学生大多数是文科学生,没有高中有机化学基础,绪论课又是教学中第一课,对高职高专学生今后的学习起着重要的作用。本文从因材施教、上好绪论课的重要性、有机化学研究的对象、有机化学的学习方法等几方面对有机化学绪论课的教学作了介绍和讨论。     

如何在高中《美术鉴赏》课中激发学生的学习兴趣

兴趣学习的催化剂,是学习美术的基本动力之一。在教育改革的今天,教师充当的课堂角色,应从以往的传授技能里走出来,课上应该更多的激发学生的学习兴趣,开拓他们的思维和想象空间。实践告诉我们,教师若能很好的激发、引导和保持学生的学习兴趣,是提高教学质量、完成教学任务的基本保证。     

在游戏中激发学习《机械制图》课的兴趣

游戏是快乐的,在学习中适当引入游戏既能让学生感受到学习的快乐,又能调动学生参与的积极性。游戏作为一种教学情境的创设,体现了学生在学习中的主导地位,同时激发了学生学习的兴趣。     

讲好物理绪论,激发学生学习兴趣

本文强调讲好绪论的重要意义。     

如何在信息技术课中激发学生的学习兴趣

作为一名信息技术课的教育工作者该怎样去激发学生的学习兴趣，并充分调动起学生的学习积极性呢？结合教学实践，笔者认为可以从以下几方面实施。     

在主动式学习中激发学生学习兴趣

在传统教学模式中灌输式的学习方式，能够让学生在短时间内储备大量的知识，是认知的“捷径”，但是由于这种模式未经过学生紧张的脑力劳动，没有和兴趣结合起来，所以很容易从记忆中挥发掉。“主动式学习”能使学生的学习欲望得到激发，学习潜力得到开拓，在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。那么如何才能做到主动式学习呢，我认为有以下几点：     

在多媒体教学中激发学生学习兴趣

小学信息技术教学中,学生的学习兴趣常常是肤浅的。学习兴趣体现在对信息技术内容持续的猜想与探究上。多媒体在信息技术教学中发挥从肤浅兴趣向深层兴趣过渡的桥梁作用。     

在体验中激发学生学习兴趣

正学习应该是一种快乐的体验,而不应该成为一种负担。带着太多的功利性目的去看待学习,必然因为没有达到所要求的目标而感到失望,在失望的阴影下,学习就会变得沉重,导致学习的效率低下,结果是越走越远,形成恶性循环,最后,失去学习信心。世界著名教育家苏霍姆林斯基说:"关于学习,只有当它被学生自己追求、获得和亲身体验的时候,只有当它变成学生独立     

在英语教学中激发学生学习兴趣

众所周知．英语学科不同于其他学科，有其自身的语言特点和文化差异．对于缺少英语学习环境的中国学生来说，学起来比较难，不愿学。在学习过程中．“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语。关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师．首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来．凡是教学上有所建树的教师．无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过几年教学实践．我以为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

浅谈激发学生哲学课学习兴趣

马克思主义哲学是人类智慧的结晶 ,是科学的世界观和方法论 ,是伟大的认识工具。哲学对其他学科的学习大有裨益 ,但学生对哲学感兴趣的不多 ,课堂教学效果也不佳。因此 ,要提高哲学课效益 ,教学中必须多渠道激发学生的学习兴趣。1 重视导言设计的趣味性 ,激发学生强烈的求知欲俗话说“良好的开端是成功的一半” ,趣味性的导言有先声夺人之效。例如 ,我在讲“具体分析和解决不同的矛盾”内容时 ,用笑话导入新课 :“非洲某国元首想在访美时用英语和克林顿打招呼 ,秘书教他 ,见到克林顿时您就说Howareyou ?(你好吗 ?) ,克林顿肯定会说I’mfine…     

激发学生学习《毛泽东思想概论》课兴趣的实践探讨

提高马克思主义理论课的教学水平和效果,是搞好马克思主义理论教学的关键.而提高教学水平和效果,必须激发学生的学习兴趣.笔者把在<毛泽东思想概论>课教学中所做的一些尝试,作一简要论述.     

《品德与社会》课如何激发学生的学习兴趣

《品德与社会》是一门对学生施行德育教育的综合性学科。古人云“学有余力,则从文”。先学做人再做事,这是我国古代教育的优良传统。教育的第一目的就是育人。广大教师应该对这一学科引起足够的重视．不仅把它看成一门知识性的课程．更是教育人的课程。那么．教师应该如何激发学生学习的兴趣呢？本文将做具体讨论。     

浅谈高中地理课教学中如何激发学生学习兴趣

目前高中学生地理成绩普遍不高,已影响到高考总体成绩,究其原因还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣.面对中学生地理学习兴趣不高的现状,本文作者根据十几年高中地理教学经验,从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法.     

浅谈高中地理课教学中如何激发学生学习兴趣

目前高中学生地理成绩普遍不高,已影响到高考总体成绩,究其原因还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状,本文作者根据十几年高中地理教学经验,从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。     

英语教学中激发学生学习兴趣

兴趣是推动人去探求新知识，发展新的能力的内在力量。激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据中学生心理特点和接受能力，抓住学生心理兴奋点，探求多种激发学习兴趣的教学方法，精心组织好每堂课。使学生学有所乐并吸引他们的注意力，使教与学真正体现“乐学”之精髓。在多年的教学实践中我摸索了几种简便易行但确实有效的方法。１．具体的引入性教学教师科学地、艺术地设计教学各个环节，课堂才能引人入胜，别开生面。特别是导入新课，教师要精心设计才能让学生对教学内容产生兴趣。在教JEFCBookILesson８５课时，教师可用创设的情景…     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

在课堂教学细节中激发学生学习兴趣

注重课堂教学细节,在教学细节中体现语文味。即语文教师精心准备导语,让学生带着浓厚的兴趣走进课堂,进入情境。语文教师要发挥自己的特长,让学生亲其师,信其道,点燃学生学习的热情。语文教师善于捕捉课堂“教学机智”,让师生互动闪耀着智慧真诚的火花,师生共同感受语文的博大精深,让语文课体现语文味。