浅谈如何有效创设数学教学课堂情境

在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实这一数学理念。通过课堂情境创设，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的自侮心和兴趣，体会数学与自然、社会、人类生活的联系。     

如何在数学课堂中创设有效情境

创设数学情境是指教师有目的、有意识地将问题寓于学生熟悉的情境中,以具体情境为载体,将抽象的数学知识具体化,使学生更容易理解与接受。一个好的情境,往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机,利于引发学生对所发现的问题思考与探究的情感,利于学生思维能力、研究习惯与创新意识的培养。     

有效创设数学教学情境

《数学课程标准》强调，数学教学不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，在数学教学中，教师要充分根据学生已有的生活经验，     

小学数学教学中有效问题情境的创设

问题是数学教学的心脏,数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题,学生的学习活动才有动力,学生的思维才有方向。因此。在数学教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境,让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程中,亲身体验数学的情趣与活力。并通过这样的问题情境。来充分调动学生学习的主动性,使学生乐于投入到学习活动中。主动的获取知识、发展思维、更加喜欢数学。那么,如何创设有价值的问题情境呢？下面,我结合自己的教学和实践谈几点看法。[第一段]     

创设有效的教学情境，构建高效的数学课堂

《初中数学新课程标准》表明：义务阶段的数学课程,要以促进学生全面、持续以及和谐的发展为基础。其不但要充分考虑数学的相关特征,而且还要遵循学生学习数学的心理以及方法,让学生从生活经验入手,亲身投入到那些较为抽象的数学模型中去,从而理解与掌握这方面的知识。如此可以有效地提高学生的思维能力、想象力以及创新性等。     

创设有效教学情境收获数学课堂精彩

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。”“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发．选择学生身边的、感兴趣的数学问题。以激发学生学习的兴趣与动机．使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教师在教学中如果能主动的创设生动的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能．而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感．使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。这是学生自主探究数学知识的起点和原动力：是提高学生学习能力的一种有效手段。     

数学课堂中创设有效情境之我见

情境创设可以激发学生学习的内在需要,引导学生体验学习过程,建立数学和生活的联系,促进学生情感与态度的发展。好的情境可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学习数学的重要性,体验学习的愉悦。一、结合生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣结合生活实际创设情境可以激发学生的学习兴趣,拉近学生与数学的距离。如教学《乘法分配律的应用》这部分内容时,可创设这样的情境。教师:同学们都知道2008年奥     

例谈如何创设有效的数学教学情境

教学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。一个有效的数学情境,蕴涵着丰富的数学内容和数学思想,它不但能够很好地激发起学生的探究欲望,还紧紧围绕着“数学”的核心问题,使其生活性和思想性紧密结合起来。那么,如何创设有效的数学教学情境,使数学课堂焕发出活力呢？     

数学课堂中创设有效问题情境的探索

H．Frendenthal指出：“数学教育的核心是创造合适的条件,让学生在学习数学的过程中,用自己的体验、用自己的思维方式,重新创造有关的数学知识．”这个条件就要靠教师创设有效的课堂教学情境．那么,如何创设有效的问题情境呢？笔者总结几点如下．     

数学课堂如何创设情境

传统数学教学中学生要解答的问题都是教师事先设计好的,机械地提供给学生,是一堆抽象的文字符号,学生感受不到“我为什么要解决这个问题,解决这个问题有什么价值和意义”？这样的问题显然不能形成真正的问题情境,真正的问题情境指发生问题的客观情景下学习可以是个体对客观情景获得具体的感受,激起积极情绪,促进学生的潜能发展,从而使学习者更好地利用自己已有的认知结构和生活经验,对当前学的知识进行意义建构,促进学生主动参与。那么如何在数学教学中创设问题情境呢？     

数学课堂有效教学情境的创设

创设有效教学情境,是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,提供全面、清晰的信息,引导学生在教师创设的情境中,开动脑筋进行学习,掌握数学知识。许多教师都非常重视情境的创设,力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学需要怎样的情境呢？实际教学中,教师往往花很多的时间和精力去创设情境,其中不乏有许多成功的例子,但也有不少案例令人深思,本文就以此为主题谈几点想法。     

例谈如何创设有效的数学教学情境

教学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。一个有效的数学情境,蕴涵着丰富的数学内容和数学思想,它不但能够很好地激发起学生的探究欲望,还紧紧围绕着"数学"的核心问题,使其生     

数学课堂的有效教学情境创设

为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。教师应从创设故事化情境、生活化情境、活动化情境、游戏化情境四个方面入手创设有效的教学情境。     

在数学教学中如何恰当地创设课堂情境

《全日制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容直当足观实的、有意义的、富有挑战性的．在教学中恰当地创设课堂情境,     

创设有效的数学情境，追寻高效的数学课堂

激活数学课堂．让数学课堂充满魅力．这是实现数学教学的有效、高效,避免无效、低效目标的最佳途径．这也是我们所要追求的理想的数学课堂。《数学课堂标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有的知识出发．创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。”所以创设有效的数学情境,     

在数学课堂中如何创设问题情境

一、问题的提出。建构主义学习观认为:学习是学习者与文本之间的交互作用。比如说:初中学生学习数学,数学材料对初中学生有作用,初中学生同时对数学材料也有作用。也就是说,学生用自己的观点解读学习内容,进而在自己的头脑中建构出一个新的概念,而且建构是同步进行的,学习者的学习完全是自主的     

有效创设数学情境提高数学教学效率

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此,要在数学课堂教学中创设有效的教学情境,应了解学隋,掌握学生的学习特点、思维特点、生活经验,并且要结合教材内容。     

如何在小学数学课堂创设有效的情境

目前的小学数学教学主要通过刷题来提高考试成绩,忽视了学生的个人情感,让学生在学习过程中长久处于被动状态,这样的教学模式无法激发学生的学习兴趣。因此教师需要转变教学思维,在小学数学课堂中创设有效的教学情境,引导学生自主参与到课堂教学中,学会从数学角度来观察现实生活中的事物,在思考问题、解决问题的过程中建立学习自信心,激发学生的学习兴趣,从而提高数学学习效率。     

对数学教学情境创设的思考

《数学课程标准》指出要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，提出要“让学生在生动具体的睛境中学习数学”。[第一段]     

数学教学中创设情境的思考

新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让问接经验的学习有直接的生活经验作支撑,