小学英语以读促写教学策略探究

阅读是写作的基础。在实施小学英语教学时,教师要以趣味阅读为基点,应用多样化的策略引导学生储备写作素材,学习写作方法,由此不断提升学生的写作水平和英语读写能力。鉴于此,文章重点探究基于趣味阅读的小学英语写作教学策略。     

浅谈小学语文识字教学中趣味引领

识字是阅读的基础,也是小学语文教学的重点和难点之一。在小学语文教学中,学生在听、说、读、写这几方面的教学活动中都要借助汉字来进行。为了引导和激发小学生的识字兴趣,教师要在教学中不断创新,运用趣味化教学方式引领学生主动去学习。对此,教师要在“趣味”二字上下功夫,给学生创设丰富多彩的识字教学内容,让学生在乐趣中识字。     

培养小学生语文自主性阅读能力的措施探讨

语文教学的目的是培养学生的语言能力,大量的阅读实践是培养语言能力的一个重要途径。另一方面,加强小学生趣味阅读能力的培养是小学生教育改革中重点提出的。所以,在小学语文教学中培养学生自主阅读的能力成为语文阅读教学的重点。主要探讨培养小学生自主性阅读能力的有效措施。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

就小学生而言,要想学好语文,需要从识字入手,只有掌握更多的汉字,才能给学生语文阅读和写作学习提供条件。在小学语文识字教育过程中,趣味识字作为一种极为有效的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进教学目标顺利实现。本文就结合趣味识字教学优势,重点分析和探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

谈谈初中英语阅读教学的几点体会

<正>在多年从事初中英语教学的过程中,我对英语阅读的教学总结出以下几点经验体会。一、精心选择适当的阅读题材,满足学生需求在初中英语阅读教学中,教师要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料,比如学生喜欢读的有趣味的记叙文、科技说明文等。同时,在阅读材料的选择上,要有目的地满足学生心理需求,要选择一些比较有趣味的篇章,有故事情节的记叙文,以引起学生的阅读兴致。有趣味才能保持心情愉快,吸引学生有学习劲头,在内容的选择上也要涉及日常生活方面知识的素材,这样才能便于学生理解和扩展知识,了解文化,     

深入品读,读文本之“趣”

正在语文教学中,教师要让学生在深入阅读文本的过程中感受到阅读的趣味,品味到文本的独特韵味。教师要科学引导学生阅读,促使学生深刻体悟、细致把握文本,帮助学生不断地深挖文本,才能促使学生更好地咂摸出文本中的独特趣味。一、词句对比,解文辞之"趣"文本中的各个语言要素,不管是实词还是虚词,都可能是作者精心设计的结果,教师要指导学生同样重视它们,并仔细地体会它们的特殊寓     

识字教学中训练学生语言能力的途径

识字是小学低年级学生学习语文的起点,是学生语言能力发展的基石。《语文课程标准》指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"因此,在识字教学中,教师在激发学生识字兴趣的同时,要注意培养其识字能力,进而提高他们的语言能力。一、在趣味游戏中识字,训练学生语言能力充满趣味的语文教学,会让枯燥的识字课堂灵动起来,也满足了低年级学生的心理需求。     

让英语阅读教学有趣味

阅读教学是小学英语教学的重要板块之一。在英语阅读教学中,教师要善于采取趣味化的教学策略,激发学生的阅读兴趣。如开展情境性阅读,激发学生的阅读兴趣;开展绘本化阅读,提升学生的阅读热情;开展故事性阅读,培养学生的阅读思维,使学生通过阅读提高英语学习能力。     

浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

识字是小学生进行语文学习、锻炼阅读能力与写作能力的开端,是小学低年级语文教学的重点内容。趣味识字教学对于小学生识字有极强的针对性,能够有效调动学生学习汉字的热情。在对趣味识字教学进行详细分析的基础上,提出趣味识字教学的具体策略。     

阅读:浅析初中语文阅读教学

阅读教学是初中语文教学中的一个非常重要的版块,阅读可以增长学生的知识,扩展学生的视野,提升学生的语文素养。教师一定要重视学生阅读习惯的培养。那么,如何对学生进行阅读教学呢?笔者从教师应该着重培养学生兴趣,激发其阅读热情;教师在课堂上运用趣味教学法,让学生参与到阅读中来;教师要鼓励学生自学,培养良好的阅读习惯;教师要引导学生学会思考,启迪学生的阅读感悟;教师要提倡学生创新,培养学生的创新思维能力;教师要教育学生注重积累,学会制订阅读计划等几方面做了详细阐述。     

浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用实践

识字教学是小学生进行语文学习、锻炼写作与阅读能力的开端,是小学低年级语文教学的重点内容。趣味识字教学模式对于小学生识字学习具有极强的针对性,能够有效调动学生学习汉字的热情。本文对趣味识字教学进行分析,并提出关于小学语文课堂趣味识字教学有效性与应用性的教学策略。     

在学生心中播下阅读的种子

<正>阅读在人的一生中起着举足轻重的作用,养成良好的阅读习惯,有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。小学生阅读习惯的培养主要由教师来引导,教师要让学生体会到阅读的趣味,在课堂上能够与同学一起分享阅读的快乐,真切感受到阅读中广阔的天地。教师在学生的眼里是无所不知的"智慧树",教师要让学生了解智慧的增长是通过阅读实现     

如何使读书成为小学生的一种习惯

培养学生阅读内容从三点入手：（1）探究式阅读。（2）经典陶醉式阅读。（3）巩固式阅读。培养小学生良好的读书习惯应做到以下三点：①教师创设情境,趣味读书。②培养学生认真阅读的习惯。③细读理解重点词句。     

小学低年级识字教学之策略

识字教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是小学低年级段的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。小学低年级段语文教学的识字量大,内容也较为枯燥,这就要求教师要讲求教学策略,使教学生活化、趣味化,利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,让他们自主识字,学会创造性地学习。     

升华学生的阅读趣味

在语文课上鼓励学生广泛阅读课外读物，帮助他们学会自主阅读和自由阅读，是语文教师的基本职责．而帮助学生养成和升华自身的阅读趣味．是语文教师所肩负的更重要的责任。因为，阅读趣味直接关乎学生的阅读素质、审美活动和健康成长。     

小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

随着素质教育理念的推行、落实，如何培育、提升学生的阅读能力成为需要重点研究的问题。教师不仅要让学生在阅读中收获知识，还需要让学生沉浸在“悦读”氛围之中，让学生可以感受到文字的魅力和阅读课文的乐趣，获得学习成就感。另外，在小学语文课堂教学中，教师要创新课堂教学方法，制定新颖有趣的教学方案，可以通过对比阅读、创设阅读情境、亲子阅读、个性阅读，为学生营造趣味阅读环境，激发他们的学习兴趣，促使学生不断成长。本文主要对小学低年级语文教学中培育学生阅读能力的策略展开分析，希望能够为广大小学语文教师提供一些教学新思路。     

提高阅读理解能力,提升语文综合素养

在语文教学中,教师要引导学生加强阅读能力的训练,初步掌握阅读理解题的奥妙,让学生的语文综合素养在解题过程中得到锻炼。要加强趣味阅读,激发兴趣;注意划线提醒,减少失误;引导深挖信息,发散思维,在提高阅读理解能力的同时提升学生的语文综合素质。     

统编教材小学语文课堂练习的实施——以《观潮》老课新教为例

众所周知,课堂练习是小学语文课堂教学的重要组成部分,有效的课堂练习可以帮助学生理清阅读内容,掌握文本内容。因此,在组织小学语文教学活动的时候,教师要精心地为学生设计课堂练习,借助课堂练习驱动学生发展。将以《观潮》这篇文章为例,从立足文本、立足重点和立足趣味这三方面对课堂练习设计和应用进行详细说明。     

浅谈初中语文综合阅读教学

初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.下而我谈谈自己对于语文综合阅读教学的几点看法: 一、注重语文阅读的兴趣培养,趣味激趣 1.注意独立阅读与合作阅读相结合 独立阅读就是学生个体的自主阅读,能更子地尊重和发展学生的阅读个性,学生可以择其所好进行选择性阅读.     

关于学生阅读兴趣的培养

语文教学的首要任务是调动学生学习语文的积极性。语文学〉--j的重要组成部分是阅读,因此着力培养学生的阅读兴趣显得尤为重要。激发学生的阅读兴趣可从以下几个方面入手：激发学生的好奇心;让课堂充满趣味;让学生带着情感阅读;让学生带着思维阅读。语文教学一定要注重培养学生的阅读兴趣,这样才能更好的提高语文教学的效果,真正提高学生的语文水平。