“依赖—控制”关系与社会组织的发展路径选择——对中国宋代与西欧中世纪行会组织的比较研究

转型期的社会需要进一步明确政府、市场和社会各自在治理体系当中的作用,作为公共治理重要主体的社会组织应当抓住机遇实现发展以适应治理需要。与政府间维持着紧密"依赖—控制"关系的社会组织面临两种不同的发展路径选择,这两种可供选择的发展路径与中西方行会组织的发展路径基本对应,基本呈现了"控制路径"与"自治路径"两种发展路径及其相应的功能特征。从构建社会治理体系的时代需求来看,"控制路径"难以培养能够有效参与公共事务的社会组织,长期依赖这一路径将逐渐造成社会治理的失败。应当通过政府部门管理方式的改革和社会组织运作逻辑的转变实现社会组织发展路径的转换。     

从绩效管理到心灵治理：研究生教育质量保障的路径选择

心理健康状况是影响研究生教育质量的关键问题,心理健康问题制约研究生学术产出及成长发展。研究生心灵治理体系的完善有利于缓解研究生心理健康问题,对提高研究生教育质量具有重要意义,因而从绩效管理到心灵治理,是研究生教育质量保障效力提升的必然选择。基于我国研究生心灵治理的现实需求及效果反思,根据全球研究生心理支持行动计划及国际案例,为建立多元参与的研究生教育心灵治理体系提出以下建议：国家出台政策引导高校开展研究生心理健康教育;高校充分发挥研究生院院长的协调功能;导师自觉承担研究生心理健康教育的主要责任;发挥研究生在心灵治理中的主体作用。只有多元参与的心灵治理体系发挥作用,才能提高研究生成长发展的内驱力,形成组织内部自律自觉的质量文化,科研绩效就会成为师生学术投入的自然产出成果。     

转型期我国社会组织参与教育治理:逻辑、实践与优化策略

社会组织作为一种特殊的社会力量,是理解当代中国教育治理体系和治理能力现代化的重要切入点.本文主要就社会组织参与教育治理的逻辑前提、行动路径、内容与机制等一些基本问题进行阐释和分析.我们认为,在改革开放土壤中生长和发展壮大的社会组织,凭借自身独特的性质和功能,从一开始就深刻嵌入到教育改革开放的实践中,并在"国家主导"的框架下,循着"补充式参与"的路径,在参与国家宏观教育决策、地方教育创新和学校治理改革等方面发挥了积极作用.在治理的语境中,社会组织这种自下而上的参与本身就构成对教育治理的回应,其本质意义在于建构教育治理话语、型构教育治理格局和增益教育治理效能.从更深层次角度看,这种"回应"也拓展了教育治理的公民视角.为进一步优化社会组织实践,需要重塑对社会组织参与教育治理的认知,推进社会组织内涵建设,创新现代社会组织体制,依法推进社会组织发展.     

探索构建研究生教育质量指数创新研究生教育质量监测与评价方法

构建研究生教育质量指数对于动态监测研究生教育服务经济社会发展能力,丰富完善研究生教育质量保障与监督体系,推进研究生教育治理体系和治理能力现代化至关重要。从核心内涵来看,研究生教育质量指数需要体现研究生教育对创新型国家建设的贡献度,对经济社会高质量发展的支撑度和在立德树人实践中的达成度。最后,从理论依据、国际经验、客观需求、管理实践四个方面提出构建研究生教育质量指数的设想。     

社会组织参与研究生教育治理的行为模式研究

介绍了社会组织参与研究生教育治理活动的内涵与现实状况,认为社会组织参与研究生教育治理的基本行为模式是委托模式、竞争模式和主动模式。面对我国研究生教育的现实境况,指出推进社会组织参与研究生教育治理的路径是：以创新驱动为动力,完善自身内部治理机构;以深化综合改革为核心,加强社会组织的公信力建设;以管办评分离为目标,明晰社会组织与政府、培养单位之间的关系;以依法治国为根本,加快法律法规的建设进度。     

美英两国基础教育改革的策略与理念探析——基于对《改革蓝图》和《教学的重要性》的分析

21世纪以来,美国和英国针对国内的现实情况,各自推出了一系列基础教育改革政策,以推进世界一流学校教育体系的创建。《改革蓝图》和《教学的重要性》是目前指导美英两国基础教育改革的纲领性蓝图。通过分析发现,美英两国基础教育改革采取了一些共同的策略:突出教师的重要性,推行教育的问责制,增加教育经费投入,改革课程内容与评价方式,关注弱势群体学生,赋权学校自主自治等。美英两国的基础教育改革突显出提高教育质量、促进教育公平以及追求教育卓越的基本理念。     

财经政法类研究生教育质量保障体系的构建

文章认为,构建财经政法类研究生教育质量保障体系是后危机时代下建设国家创新人才培养体系的需要,也是应对经济建设主战场的需要.为此,应构建"输入质量-过程质量-输出质量-系统效率"为主要内容的研究生教育质量内部保障体系和政府、社会参与的外部监督机制.     

以教育研究支撑战略决策以实践探索服务改革发展 ——第四届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛综述

2020年11月27日,研究生教育学专业委员会2020年度会议暨第四届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛在哈尔滨召开.本次论坛围绕"研究生教育的学科建设与治理体系构建、研究生教育培养模式改革与质量评价、研究生教育与经济社会发展"三个主题展开讨论.与会专家通过扎实的研究与实践,回应了政府、学校、社会对于在纵深改革过程中产生的诸多疑问,提出了进一步深化改革、提升人才培养质量的重要举措.未来,要把立德树人作为根本任务,结合实际加强规律研究,逐步调整学科专业结构,探索构建高质量人才培养模式,健全质量保障体系,完善组织机制和治理方式,为国家经济社会发展提供有力支撑,以早日实现中华民族伟大复兴的中国梦.     

研究生教育质量治理:科学内涵、转变维度与实践路径

质量治理是研究生教育的核心任务.研究生教育质量治理是由多元主体共同参与,以提高研究生教育质量、满足人民群众对优质高效的研究生教育需求为目标,通过一系列的制度安排,对研究生教育发展中的质量问题进行科学、有效的治理活动.当前,研究生教育质量治理应实现治理理念从质量管理转向质量治理,治理目标从政府构建转向共建共享,治理主体从一元自治转向多元共治,治理范式从经验驱动转向数据驱动,治理文化从制度约束转向文化自觉.新时代,提高研究生教育质量,必须探索以"质量为本"为理念,以共建共享为目标,以多元主体协调参与为基础,以数据驱动为核心,以文化自觉为重点的实践路径.     

专业学位研究生教育质量监管体系建设策略

在管办评分离的框架下,实现高等教育治理体系和治理能力的现代化要求政府创新管理方式,加强对研究生教育质量保障的统筹协调,建立专业学位研究生教育质量保障的监管体系,政府首先要加强立法建设,完善研究生教育法规政策体系;其次要从资格准入、过程监控、结果评估与反馈等对专业学位研究生教育进行全程监管;最后,政府应鼓励社会第三方力量积极参与专业学位研究生教育的质量评估,同时加强对评估市场的监管。     

面向新时代:推动研究生教育全方位高质量发展——第五届全国研究生教育学学科建设高端论坛综述

2021年10月29日,第五届全国研究生教育学学科建设高端论坛在盐城召开。会议以“面向新时代的教育”为主题,围绕新发展格局下研究生教育高质量发展、研究生培养规律探索与模式改革、“破五唯”背景下研究生教育质量评价改革与保障体系建设、研究生教育治理体系与治理能力现代化、研究生教育与就业等主题展开了讨论。与会专家认为,在新时代新发展阶段、新发展理念、新发展格局的背景下,应推动研究生教育培养模式改革创新,建设研究生教育质量评价和保障机制,完善研究生教育治理体系,以达到促进研究生教育适应新时代高质量发展、加快培养国家急需的高层次人才的要求,为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。     

现代教育治理语境下地方高校教育信息化建设推进机制研究

高校教育信息化发展水平在一定程度上体现着高校自身综合竞争力和可持续发展能力,也是地方本科院校转型的重要推动力。目前,教育信息化发展的首要障碍和难解问题是机制建设。同时,教育信息化是一项系统工程,需要政府、学校及社会组织的协同努力,而多元参与恰恰是教育治理的显性特征。从现代教育治理理论视角出发,基于“政策支撑机制—内部建设机制—社会参与机制”分析框架,从夯实外部支撑服务、提升高校治理能力、汇聚社会潜在能量等三大方面阐述信息化推进机制。     

多方协作:美国乡村教师培训的经验与启示

为了解决乡村教师的发展问题,美国联邦政府、州政府、高校和社会组织等多方协作,发挥了重要作用。联邦政府通过制定教育法案,为教师培训提供了宏观支持,并组织实施了多种项目和计划。州政府根据乡村地区教育实际,采用多样形式推行教师培训计划。高校深度介入乡村教师培训,解决关键问题,促进乡村教师的长远发展。社会组织为乡村教师培训提供了外部支持,减轻了乡村教师的发展压力。美国乡村教师培训的经验为我国提供了有益借鉴和启示。     

研究生教育与区域创新：基于2000—2019年中国省域与美国州域面板数据的实证研究

基于对中国省域与美国州域面板数据的分析，本研究发现：美国研究生教育培养规模和累积规模每提高1%，区域创新水平会分别提高0.11%和0.52%；我国这一系数分别为0.26%和0.28%。由于存在一定的积累优势，研究生教育的累积规模的促进作用更加明显。区域创新水平的提高，有赖于各类人才尤其是研究生人才的不断聚集和累积。研究生教育发达的区域，创新水平更受益于研究生教育累积规模的扩大；研究生教育欠发达地区，研究生教育的培养规模和累计规模对区域创新水平的影响差别不大。因此，我国应积极利用研究生教育集聚化的发展规律，进一步匹配当地创新发展需求；积极发展研究生教育，充分发挥高层次人才的积累效应；大力促进地区间研究生人才的流动，优化高层次人力资源配置。     

研究生教育学之学科建设:路径、进展与方向

内在的理论体系与外在的组织建制是学科建设两大重要维度。作为“大科学”时代的新兴学科,研究生教育学应当采取“由外向内”的路径开展学科建设。在四十年的建设过程中,研究生教育学已通过“内外兼修”取得了显著的建设成绩。在组织建制上,形成了国家、省市二级专业学会、高校和第三方组织共同支撑的研究机构、依托自设二级学科搭建的专门人才培养单位以及专门的学术期刊;在理论体系建设上,明晰了研究生教育不同于其他层次教育的特殊性,并在基本理论研究、招考研究、课程与教学研究、质量评价研究以及战略规划研究方面形成了系列重要的研究成果。未来研究生教育学的学科建设应“外聚内观”:进一步汇聚合力,充分发挥各利益相关者的能动性,加强组织建制的建设;进一步以“前沿知识”为逻辑起点加强研究生教育学基本问题研究,推动分支学科的建立和发展,综合运用多种方法研究相关现实问题。     

美国职业教育运行框架与内生诉求——《加强21世纪生涯与技术教育法案》透视

职业教育是美国教育系统的重要组成部分,是推动美国经济发展的坚实力量。为全方位升级生涯与技术教育系统并提升其质量,在经济因素、教育因素、社会因素、政治因素等综合影响下,美国于2018年7月颁布《加强21世纪生涯与技术教育法案》,主要以特殊人群、面向就业、绩效问责、简政放权等内容为运行框架展开了美国生涯与技术教育腾飞的宏伟蓝图。新法案呈现出以实现所有学生的成功为根本、以就业为导向加强与企业合作、以科学的治理模式激发生涯与技术教育发展活力、以法律"组合拳"推动生涯与技术教育发展的内生取向。     

华盛顿大学和北京大学跨学科研究生培养项目的比较

美国的研究生有着独特的培养方式,它注重研究生的跨学科培养,并制定了涉及多种学科领域的跨学科培养项目,造就出大批具有创造力的卓越人才,满足了社会发展的需求。中国的研究生跨学科培养刚刚起步,只在个别重点院校展开,无论是培养政策的制定还是实施的过程都有很多不足之处,应借鉴美国的成功经验。     

社会组织参与城市社区治理的路径研究

社会组织是社会治理的重要主体之一。建设服务型政府,离不开社会组织对社会治理的积极参与。当下,社会组织参与城市社区治理主要受政府组织因素、利益主体因素、社会环境因素以及制度失范等因素的影响。推进社会组织参与社会治理,应积极构建现代化的社会组织体系,社会组织对自身进行精准定位,千方百计争取有力的社会支持,以及构建完善的服务机制等。     

美国双语教育政策嬗变及其实践

在多元文化教育改革和民权运动中,少数民族对教育平等权利的要求及其民族文化意识的觉醒,推动了美国双语教育的发展.在双语教育制度建立、执行、废止的过程中,政治博弈对其发生着深刻的影响.美国双语教育的失败,体现了政治诉求与教育发展规律之间的矛盾.本文考察美国双语教育发展的历史及现状,分析双语教育政策从制定到实施过程中出现的特点.     

“管办评分离”视域下高校评估中的政府职能

“管办评分离”旨在重构政府、高校与社会中介组织之间的关系,推进高校的科学发展和办学质量的持续提升。传统的政府主导式高校评估在计划经济时期发挥了积极作用。市场经济的发展、社会环境的变化以及高等教育体制的深入改革,要求政府在高校评估活动中重新定位自身职能。借鉴国外高等教育评估中的政府职能定位,在“管办评分离”视域下,高校评估中的政府职能应着重于指导制定评估质量标准,扶持社会中介机构发展,落实财政绩效拨款机制等,真正构建起政府、高校、社会中介机构共同参与的多元评估机制。