怎样写好“读后感”

窦老师:同学们,这个单元的习作要求我们写“读后感”(见部编版《语文》五年级下册第二单元)。我们读一本书或一篇文章时,往往会产生一些感想:一些人会给你留下很深的印象,一些事会让你受到某种触动,文中讲述的道理会让你深受启发。我们把读完一本书或一篇文章的感想写下来,就是读后感。     

让熟悉的形象陪伴孩子们学习——北师大版一年级语文（上）《我长大了一岁》课堂实录

一、导入阶段 为了激发学生的学习兴趣,我从学生熟悉的人物着手,设计了与学生同龄的小男孩"丁丁"这个人物形象.这样,既解决了课题中"我"的角色问题,也让这个形象陪伴于学生学习的整个过程中,起到激发学生学习兴趣的作用.     

我长大了

开心讲故事,用心听故事,讲中学,听中乐。今天小雪姐姐就给小星星们讲一个善于小熊和熊爸爸的故事。     

我长大了

小区旁有一个岔路口,每次放学走过那里时,我的脚步总会不由得放慢,只要不下雨,我都能看见一个老奶奶在那儿卖山芋。     

我真的长大了

。“够了!”我掖下碗筷,忽地站起身来。“能不能别再烦我了,考得不好烦,考得好也烦,你们有没有想过我的感受,想过我的心情啊!”     

他____了

包老师:同学们,在这个五彩缤纷的世界,每个人都有自己的喜怒哀乐、苦辣酸甜。今天,我们就来写一篇关于心情的作文:他____了(见部编版《语文》五年级下册第四单元“习作”)。写作之前,我们先来玩个小游戏——我做你猜。老师这儿有三个信封,请三位同学上台来抽取信封,根据你抽到的题目来表演,其他同学猜猜他表演的是何种心情。     

我长大了

快要过春节了,我和爸爸、妈妈准备回老家去过年,爸爸负责采购回老家要带的东西。     

长大的感觉

12月21日晴人生是一本厚厚的书,每一页都记载着我们成长的足迹,每一页都记录下了我们的喜怒哀乐。长大是一种什么样的感觉呢?记得很小的时候,我和妈妈走在马路上,看着那些大哥哥大姐姐们背着书包去上学,我就天真地问妈妈:"我什么时候才能去上学啊?"妈妈笑着对我说,"等你长大了就可以去上学     

成长的快乐——一堂七年级话题作文课

人教版七年级下册第一单元的写作训练是<成长的烦恼>.成长,自然会有不少烦恼.然而,批阅了学生的作文,我的心莫名地"痛"起来.学生就生活得这么压抑、这么痛苦吗?有位男生居然说"我觉得自己活不下去了".我急着找他谈话,他却轻轻地说:"我是写写的."真的只是写写而已?     

心中有情,笔端有趣

李老师:这个单元的习作要求我们借助“观察记录卡”分享我们与植物朋友的故事,让更多的同学了解它(见部编版《语文》三年级下册第一单元“习作”)。大家来说一说自己想分享哪个植物朋友?记得要从植物的名称、样子、颜色、气味这几方面说明哟!阿呆:我的植物朋友是金银花,它五月份开花。花朵下面有翠绿的花托。盛开的金银花是由两片细长的花瓣组成的,花瓣向外卷,有六根细细的花蕊从花心里伸出,看上去像一个小喇叭。金银花的叶子是碧绿的,花的颜色很奇怪,刚抽出的小花苞白中带点绿色,长着长着就全变白了。盛开后的金银花更奇怪,明明是属于同一株植物,花朵的颜色却不一样:白的像银,黄的似金,还散发着淡淡的清香。     

妈妈，我长大了

昨天晚上,妈妈的胆结石又复发了,嘴里不停地喊：“哎哟,痛死了。痛死了!”这可怎么办呢？我坐在妈妈身边,一边帮她揉搓肚子,一边问：“好点儿了吗？”     

父亲去了，我该长大了

父亲生病的日子,母亲瘦了。父亲下葬的日子,母亲的头发乱了,母亲脸上的皱纹深了,母亲的一双眼睛浑浊了。看着坐在门口单薄的、两眼茫然的母亲,我知道我该长大了。     

那个我曾经最恨的人去了

有一句话：无仇不父子!两个男人碰到一起，总是显示出刚强的那一面，他们的爱。总是在转过身的背后。有时候，代们看到的，只是那些冰凉、冷酷的爱的外衣。我们所要做的就是：翻个面，看见爱!     

这一刻，我觉得自己长大了

年三十吃过晚饭后,我们一家人都被精彩的春节联欢晚会给吸引住了,谁也不愿去收拾一桌子的凌乱残局。 不一会,一家之主老爸再也忍不住了,发话说：“我说……今天……今天谁洗碗啊？洗碗的有红包啊!”不是俺说俺爸,他这“狼来了”的故事俺们可是再也不上当了,所以,我和妈妈都纹丝不动,假装谁都没听到他的话,聚精会神地盯着电视。     

我长大了——参加“成人仪式”有感

成长就像是一朵花儿,需要经历不同的阶段,虽要饱受风霜雨雪,最终将迎来灿烂的阳光……     

长大的滋味

一晃眼,十一个春秋过去了,我已不再是个整天哭哭啼啼的小屁孩,而是一个十一岁的小姑娘了。我可以骄傲地说：“我已经长大了!”     

部编版小学语文教材中传统文化内容的教学策略研究

中华传统文化博大精深,是中华民族的瑰宝,是中华民族生存和发展的精神支柱。因此,小学部编版语文教材中传统文化的内容显著增多,彰显了对优秀传统文化的传承和弘扬。本文分析了传统文化在五年级教材中的体现,并立足实际,提出小学语文传统文化内容的教学策略,为教师在传统文化的教学上提供帮助,同时提高学生的传统文化素养,建立学生文化自信,增强学生民族自豪感。     

捕捉习作素材的有效途径

《语文课程标准》倡导学生运用科学方法,通过多种途径搜集生活中的材料,捕捉习作素材,提升写作水平。那么,教师该如何开发、     

五年级单元训练9 “建议书”简快导写

习作要求 在生活中，你是否遇到过这些情况：周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动的场所太少……我们是社会的小主人，有责任、有义务向有关部门反映情况，提出自己的建议。这次我们就来学写一篇建议书。题目可根据建议对象来拟，如《给市政府的一点建议》，也可以根据建议的内容来拟，如《关于校门口安全问题的几点建议》，还可以直接就用《建议书》为题。用5分钟选材构思，30分钟写作，5分钟修改。不少于300字。