初中语文作文教学存在的问题及对策

写作水平关乎个人的语文素养、语文能力,作文教学关乎初中语文教学的效果。但初中作文教学存在如下弊端:教学目的的功利性;评价标准的单一性;缺少写作修改训练等。针对上述存在的问题,应采取以下措施:树立正确的教学目标;评价标准多元化;处理好明确化的指导与创造性的写作之间的关系;重视作文修改训练。     

谈农村初中作文如何做到生活化

受传统教育观念的影响,农村初中教师对作文教学不重视,缺乏对学生的必要指导,所以学生的作文写作能力弱,要想提高学生的作文写作水平,需要把作文与生活结合起来,多种方法共用,提高学生的写作兴趣,指导学生在生活中积累写作素材,注重选材,指导学生对作文进行修改和评赏。     

如何让学生学会修改作文

学生作文,教师修改,是传统的作文教学方法。教师一般按照作前指导——习作批改——改后讲评的思路走,作文讲评完了,该次作文训练也结束了。初中作文教学的实践告诉我们:置学生于一旁,教师单纯地搞书面批改,即使是满篇之所谓精批细改,对于发展学生的智力,培养学生的创新思维能力,也是事倍功半。作文教学不仅要教给学生作文的方法,还要教给学生修改作文的本领。     

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。     

善作不如善改 善改不如善评——探讨作文修改和评讲的有效策略

在语文学习中,作文教学是重头戏,是评价和衡量学生语文程度的主要依据。因此,作文的修改与讲评,在作文教学中占有举足轻重的地位。那么,怎样才能抓好作文教学中修改和评讲环节呢?本文着重探讨了初中作文修改和评讲的有效策略。     

对初中作文修改教学增量问题的思考

在初中作文教学中引入修改增量,可以有效提高教学效率和学生的作文修改水平。在教学中,教师应通过整体把握、紧扣主题、个性修改、学会仿写、循序渐进的方式,让学生在学习修改方法的过程中逐步提升、扩展自己的作文修改增量,最终提高写作能力。     

落实修改环节 唤醒写作兴趣

中学语文作文教学一般是先指导后写作,教师批改后,学生往往忽略了修改环节,存在的问题得不到解决,这就难以提高学生的写作能力。不能把修改的环节落实到位,就难以唤醒学生对写作的兴趣,因此,对这方面进行探究就非常有必要。本文将对写作修改环节进行一些探讨,希望能够为初中阶段的作文教学提供参考。     

搭建交流平台创建学习共同体努力提高学生写作水平——课题实验结题报告

提高学生的写作水平,教师一定要转变传统的作文教学观念,应变"重写前指导"为"重写后修改";变"替学生修改作文"为"指导学生修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上.     

利用电子白板提升学生习作修改能力初探

作文修改方法的指导,是培养学生自我修改能力、提高作文能力和作文水平的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。通过重点阐述如何在作文教学中合理利用电子白板进行作文修改方法的指导和训练,提高学生自主修改作文的兴趣和能力,推动作文修改能力和作文水平的提高。     

浅谈学生作文自改能力的培养

培养初中学生自己修改作文的能力，是初中作文教学的一个重要目的，也是素质教育的一个有机组成部分。     

建立科学的作文修改操作体系

义务教育课程标准中对初中阶段作文修改的要求是“养成修改自己作文的习惯．修改时能借助语感和语法修辞常识．做到文从字顺”。而在实际教学中。许多教师认为课堂上集体讲评完作文．一次完整的作文训练就结束了．而完全忽略了修改在作文教学中的重要作用。     

初中写作教学中个性强化的多维探微

作文教学是语文教学的重头戏.初中学生的作文必须力求具有鲜明的个性.初中写作教学中个性的强化是学生主体性和创造精神的具体体现.拓展广阔写作天地,构建写作个性平台;分层教学鼓励创造,改革作文评价修改;培养学生思维品质,充分彰显思维个性是初中作文教学个性强化的有效途径.     

借助微课资源提升初中微写作教学效率

将微课融入初中作文教学有利于激发学生的写作兴趣,突破作文教学难点,快速提升学生的作文水平;有利于实施差异化教学,促使学生作文素养的提升;有利于学生广泛积累写作素材,强化作文修改意识,养成积极写作、勤于修改的良好习惯.     

刍议常见作文的写作指导方式和改进

作文教学已成为初中语文教学的重要部分,教师和学生都很关注这个话题,但初中作文教学过程中存在着一些缺陷,使得初中作文教学难以取得预期的教学效果。如何完成初中语文作文写作的教学任务是教育工作者需要研究和解决的课题,应找出作文教学方式中存在的问题,指导初中作文的写作方式,改进初中作文教学的模式。     

提高作文教学效率的两个突破点

激发学生有写好作文的动机和指导修改是作文教学至关重要的两个教学内容,但调查显示,语文教师对学生学习作文动机的激发和对作文修改的指导与要求普遍没有做到位.因此,激发学生作文的内驱力和指导学生有效修改是作文教学的两个突破点.应通过教材和教师的引领,让学生感受、体验,充分认识写好作文的重要意义;同时,认识到"订正"式修改对提高作文能力的重要作用,并采取有效措施,科学操作,事半功倍,切实提高作文教学效率.     

农村小学作文教学的现状与方法探究

农村小学作文教学普遍存在着指导欠科学,训练无序列,修改方法不当等问题。我们要把小学阶段的作文教学作为一项系统工程来抓,从口头作文入手,从学写记叙文开始,重视写前的指导和写后的修改,切实提高农村小学的作文教学水平。     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的"重中之重",修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

新课改下农村初中作文高效教学体系的构建

作文教学作为初中语文教学的重要组成部分,对学生语文能力的培养和语文素养的提升具有非常积极的意义。主要从农村初中作文教学过程中存在的问题出发,对新课改指导下农村初中作文教学的优化路径进行研究,在此基础上深入分析了农村初中作文高效教学中的注意事项,希望在一定程度上改善农村初中作文教学质量。     

谈如何提高学生的写作效率

叶圣陶先生指出:"……教师修改不如学生自己修改;学生个人修改,不如共同修改……要使学生养成习惯,无论学什么都要修改,把修改看作一种思想过程。"由此可见,让学生在教师的指导下自己修改作文,是作文教学中一个值得重视的环节。笔者认为,在作文教学中帮助学生树立积极修改的思想、养成良好的修改习惯、给予必要的方法指导、做好有     

浅谈小学高年级作文修改方法

作文修改，是学生作文的一个重要环节，是教师指导作文的一个方面，是提高小学作文水平的重要手段之一。如何指导小学高年级学生修改作文呢？根据笔者的教学实践，以为可以利用朗读修改法。