设计和安排数学练习要有次序

设计和安排数学练习要有次序夏得琰（泰和县万合中心小学）经常深入听课，发现有些教师设计数学练习时，不注意练习难易的梯度和次序。有的只有基础练习，没有展伸题（发展延伸题），这样既违背了因材施教、全面发展的原则，又于开发学生智力、发展学生能力不利；有力舍本...     

减负的关键在于提高"练"的效率

在语教学中，要减轻学生负担，提高教学质量，关键在于提高练的效率。设计每一项练习，要有明确的目的；针对教学重难点，精选习题；练习形式多样，有利于激发学生思维；重视练习后的信息反馈，让学生及时知道练习的结果；给学生练习方法上以正确引导，养成良好的练习习惯。     

深度学习视域下小学数学练习指向

练习是数学学习非常重要的环节，深度学习视域下的数学练习主要指向对学生高阶思维养成的促进．学生高阶思维的含义是指学生在较高层次中所发生的心智活动，以及较高层次的认知能力两个方面．高阶思维在教师制定的教学目标中体现在分析、综合、评价及创造四个板块．培育学生高阶思维的基石是学生对于应用层面的低阶思维的记忆与理解，深度学习是推动学生低阶思维向高阶思维转变的有效途径．要想帮助学生的思维由低阶走向高阶，教师就要在学生数学练习层面进行实践与思考，注重练习的设计，通过练习引发学生对问题的深度思考，实现思维由低阶到高阶的提升．一节课的练习有不同的层面和作用，文章从练习巩固新知提升思维层面谈之．     

精心设计练习 发展学生思维

技能形成是通过练习获得的。数学练习是锻炼思维的体操，要使学生思维不断深化，精心设计练习尤为重要。1．强化学生顺向思维训练。如；小红有红花4朵，小明有红花3朵，两人一共有红花几朵？2进行逆向思维训练。如：二年级一班有学生40人，其中男生25人，女生有多少人？3．重视多向思维训练。如：（）＋（）＝13；4．开展一题多解、一题多变的训练，鼓励学生以变异的观点，突破习惯的思维方法，从不同角度找出不同的解答方法，以培养学生思维的灵活性和发散性。5．根据低年级学生年龄特点，练习形式要活泼、趣味横生，进行听算、视算、开小…     

如何成就小学数学高效课堂

<正>1.针对教学目标设计有层次、有梯度的课堂练习课堂练习是课堂教学的延伸和继续,其设计需以促进学生的发展为目的,把握好练习的难度,设置好不同的梯度,使每个学生通过练习都能得到不同程度的发展。首先,练习设计要有针对性。要根据教学目标设计练习,准确呈现本课的重点和难点,达到帮助学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的目的。其次,练习设计要有层次性。既要设计科学的基础题,即本堂课要求掌握的重点内容,使大部     

巧用数学题组练习 实现思维能力升级

题组练习是数学教学中的一种有效形式,是学生数学思维品质养成的切入点。教师要设计“定点”题组练习,让数学思维由表及里;要设计“串链”题组练习,让数学思维由浅入深;要设计“构面”题组练习,让数学思维由窄变宽;要设计“梳理”题组练习,让数学应用由点到面。     

关于上好小学数学练习课的思考

一般在新授课之后都要安排练习课。根据新授内容的份量和难易程度,练习课的节次有多有少,但目的都是：①不断丰富和深化新知识的内容;②增强学生获得新知的清晰程度和稳定程度,利于运用新知的智力技能的发展;③培养学生运用数学的意识,解决简单数学问题的能力;④提高学生的抽象概括水平。如何上好练习课,我的认识是：１练习课的设计从形式到内容都应解决好既有重复但又不是简单的机械重复的矛盾。为了解决好这个矛盾,设计练习时应有不同的层次。主要考虑以下四个层次：（１）基本练习。这一层次的练习叫做单项的基本练习。它只包…     

高三化学练习讲评课的教法探讨

高三化学练习讲评课的教法探讨湖北省宜昌县高级中学（４４３１００）陈新练习评讲课的特点是教学内容来源于学生练习，其评讲过程是教师根据练习反馈的信息，重新设计和组织教学的过程；是学生完善知识，培养能力，“认识一实践一再认识”的思维深化过程。教师认真分析学...     

商讨式课堂教学模式初探

近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学，取得了较为明显的效果。一、实施程序（一）设计教案、学案。根据教学目标和学生实际，精心设计教案、学案或训练题。这一步中“两案”和训练题的层次很重要，层次太低，无商讨必要，能力培养不出来；问题太深奥，超出学生现有的理解水平，商讨也难以进行。因此要设计出内容适中的训练题。（二）组织学生自学。这一步主要是让学生自己完成学案或训练题。根据内容多少，时间可长可短。原则上应让绝大多数学生完成。在这一步中，不提倡学生发问，要鼓励学生尽最大可能在规定时间内自学，对不懂…     

上好数学练习课的几点注意

练习课一般分为三个阶段:1.巩固知识.检查有关知识掌握的基本情况,必要时还可作概括性讲解.2.深化练习.练习的内容要有明显的层次,可以从不同的角度、不同的侧面设计练习.3.综合练习.目的是通过练习,扩展学生的思维角度,并把新学的知识纳     

如何提高练习课质量

练习课是课堂教学形式之一，怎样上好练习课呢？我的体会是，要精心设计练习题，力争做到“精新巧”。 首先，练习题的数量要精。就是练习题的设计要有针对性，通过练习能达到训练要求，有利发展思维，以一带十，体现由此及彼，形成数学能力。例如：“一个四边形，它的一组对边平行但不相等，另一组对边相等却不平行。这个四边形是（）。可供选择的答案是①长方形，②梯形，③平行四边形，④等腰梯形。要正确回答这个问题，必须掌握这四种图形的特征，并能区别它们的异同，才能作出准确的判断。 其次，练习题的内容要新。就是要善于从日常生…     

小学数学练习题组设计的“三化”

数学练习是帮助学生巩固新知、培养思维的重要载体,也是数学课堂教学中不可缺少的内容。在核心素养理念下,小学数学练习题组要走出单一化的误区,要通过练习题组的设计促进学生进行高效化数学学习。设计变式化、层次化、综合化的题组,对培养学生的数学思维具有重要作用。     

思维生长:数学“板块题组”设计策略探究

习题练习在数学教学中起着至关重要的作用，但习题内容单一、形式单调、练习单向等问题制约了学生数学思维的发展。为此，本文论述在数学教学中，利用“板块题组”通过“内容交织”“方法适切”“练习启迪”三个设计策略实现在解决问题的过程中促进学生思维生长的目标。     

数学练习课的设计

练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法...     

强化活动教学模式初探

强化活动教学模式必须充分发挥教师的主导作用和学生实践探索的积极性，在这个过程中，可以培养和提高学生的自学能力、研究能力、教学安排能力及创新等各种能力。１、尝试定义和练习对于知识联系紧密、定义方法及规律形式类似的内容，利用正迁移规律督促学生尝试定义练习可设计为：（１）复习有关定义和推导方法；（２）尝试定义及证明；（３）学生回答并找出类似规律的不同点；（４）教师针对疑点、难点、重点进行范讲。如：百分数理论这节课，与分数理论紧密联系，如果设计为：（１）说明学习百分数的重要性，复习分数的概念及三种类型的…     

数学课堂练习设计小议

一、练习设计要有针对性。针对教学的实际、针对学生的实际精心设计练习的内容。例如 ，教学第九册“应用题”时，设计的练习是为了让学生掌握解答应用题的一般步骤和方法， 练习的主要内容是对前四年所学应用题的归纳和整理。而第十二册“应用题”是对整个小学 阶段所学应用题的总结。在练习的过程中，除了培养学生归纳概括的能力外，应把练习的重 点放在分析应用题的结构和数量关系上，在练的过程中找出共性的东西。在设计练习时，后 者应较前者有一定的深度和广度。二、练习设计要有层次性。要按照由易到难、由简到繁的顺序安排。如教学…     

谈新课程理念下的数学练习设计

数学练习的设计在注重基础知识和基本技能的同时，还应突出体现数学练习的发展性，培养学生运用数学知识、方法进行举一反三、触类旁通的能力。由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为孩子们提供充分施展才能的空间。那么，如何在数学练习中关注学生们个性发展，提升思维能力，     

在练习中培养学生思维能力的“三设计”

在练习中培养学生思维能力的“三设计”○陈玉莲（南昌县广福乡南溪小学）设计之一：多层次练习根据数学知识的内在联系，按照由浅入深，由简到繁，由易到难设计多层次练习，以使学生的思维不断深化。如学生在运用乘法分配律进行小数、分数四则混合运算时，设计如下三个层...     

新授课练习设计刍议

新授课练习设计刍议刘宜春新授课是以传授新知识为主要内容的，但它同样少不了练习。要在注重培养学生能力的同时，精心设计各个环节的练习。在新授过程申，通过练习的设计，使学生能在、习题的层贮下始终处于积极的思维状态。新授后的练习，则应具有巩固知识、突破难点、...     

设计题组练习提高小学数学练习课实效

数学练习作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中的不可缺少的组成部分。当前教师比较重视新课教学的改革与创新,但更要思考如何利用数学习题提高练习课实效,提升学生能力。要针对知识点优化题材,设计题组练习,突破学生难点,促进知识内化,在辨析中提升思维,培养学生综合应用知识能力。