小学数学开放式教学的实施策略之探究

小学数学开放性课堂教学是指在升级的课堂教学目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育教学资源和开放的课堂教学组织方式而进行的教学活动。这种教学活动更加关注学生的发展,强调师生之间     

小学数学开放式教学的实施策略之探究

小学数学开放性课堂教学是指在升级的课堂教学目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育教学资源和开放的课堂教学组织方式而进行的教学活动。这种教学活动更加关注学生的发展,强调师生之间积极有效的互动,重视激发学生的内在动机．最终使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展。在课堂中,可采取以下七大策略进行开放式教学。     

用研究引领教师专业发展简

开放性教学给数学课堂注入新鲜的血液,让数学课堂充满活力与魅力.所谓开放性教学是指在升级的课堂目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育资源和开放的课堂教学组织而进行的教学活动.数学学习不能单纯地模仿和记忆,数学教学应促进学生对知识的建构.数学开放性教学更加关注学生的发展,强调师生间的有效互动,重视培养学习兴趣,最终使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面的发展.     

生成教学让语文课堂妙趣横生——高中语文课堂生成教学动因及策略刍议

所谓课堂教学的生成,是在教学活动中,教师敢于突破预设,抓住生成的教学资源引导学生开展有效的探究.教学关注课堂生成,有利于构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式,有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护.有利于活跃学生思维,激发学生的学习积极性.     

初中科学课堂开放教学实践研究

<正>开放教学模式在初中科学课堂教学中的应用,能够有效提升初中课堂教学的效果,培养学生的科学思维和创新意识。开放教学指的是在教学活动中,以知识教学为载体,将关注人的发展为主要教学目标,创建生动、活泼的教学氛围,使学生能够尽情的展现自己的才能,在积极探索和学习的过程中,得到各方面素质的全面提升。一、初中科学课堂开放教学的实践策略1.制定开放教学目标。《科学(7-9年级)课程标准》中指出:"科学教学应当是开放的。"在利用开放     

以生为本,因材施教,开放课堂教学“三大领域”

开放式教学是依据学生个性发展的需求而进行的教学。通过开放课堂教学"行动领域""层次领域""评价领域"三大领域,让学生主动参与教学活动,参与多项思维,进而满足学生个性化的发展需求。     

开放性教学的内涵

开放性教学可以从广义和狭义两个层面上来理解。从广义上看，开放性教学是大课堂教学(即教学活动在空间上的开放)，也就是说教学活动不一定完全局限在课堂内进行。根据教学内容、教学活动的需要，活动的空间由课内向课外乃至校外延伸，甚至可以通过网络来进行教学，“使学生在与大的社会环境和自然环境的交互作用中通过感性实践发展自己”。开放性教学从狭义上理解则是针对学校课堂教学来说的，主要体现：一为教学内容的开放，包括内容的丰富多样，内容的可供选择性，内容可以来自于教材，也可以来自于生活，来自于学生的实际经验，还包括例题或练习题形式的开放，     

营造开放氛围 优化课堂教学

教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。在班级制的管理模式下,课堂是进行教学活动的主阵地。在课堂教学中,要创设开放的氛围,进行开放式的教学活动。笔者针对初中学生在物理课堂学习中出现的问题,开展开放式的教学活动,帮助学生在发现问题、探究问题中获取知识、运用知识。激发他们的学习热情,培养自主学习的能力,使教学过程充满生命的活力。一、教学目标的开放提出开放性的教学目标是由于社会对人才多方面素质的要求及适应学生的个体差异的需要,这是与因材施教的教学原则相一致的。1.敢于质疑,善于交流物理教学的任务不只是…     

小学数学教学中开放式课堂的构建

在素质教育的背景下,开放式教学成为教学活动 中教师较为常用的一种教学方法,为教学效率的提高带来了重 要的推动作用。在小学数学教学过程中,教师努力营造开放式 的教学氛围,可以深入挖掘学生在数学课程方面学习的潜力,充分发挥学生的主观能动性。因此,教师在课堂上也要注重对 课堂的构建,培养学生各方面的能力和技能,保证教学活动的 顺利开展。本文从创造开放的课堂环境、提高学生的开放思维 以及建立开放的评价机制等方面开展小学数学教学活动,打造 更开放的课堂教学模式。     

开放式教学模式在初中数学教学中的应用

新课改要求在初中数学教学中采用开放式课堂教学模式,让教师以知识作为载体,关注学生在教学过程中的发展,通过创造一个合理的教学环境,为学生提供发展的空间.实施开放式课堂教学,应开放课堂教学形式,开放学习目标,开放评价方式,从而使学生能在宽松、愉悦的环境下学习、发展.     

生物课堂教学引导学生探究性学习的实践与思考

在展开生物教学活动的过程中,生物教学课堂应当充分凸显素质教育的核心目标,为培育学生创新能力、发展学生创新精神带来实质性的帮助作用,近年来的生物学科教学也一直在探究发展学生综合能力的有效策略,进而提出以探究性学习模式设计生物课堂教学,发挥探究性学习的基本价值、为学生呈现开放、个性化的学习空间供学生完成学习活动。因此,对于生物课堂教学引导学生探究性学习这一问题需要进行深层次的论述,把握课堂教学方向、充分凸显教学的探究性将成为培育学生多方面能力的重要途径之一。     

引导主体参与,构建开放的品德与社会教学

品德与生活课教学一定要树立大思品观,要追求开放的教学时间、教学方式、教学空间,充分发挥学生的主体性,引导学生主动、积极地参与教学活动,构建开放性课堂教学,真正实现让学生主体参与的课堂教学,加深学生对道德认识的理解,促进道德内化.     

数学课堂教学的“三开放”

正开放性教学给数学课堂注入新鲜的血液,让数学课堂充满活力与魅力。所谓开放性教学是指在升级的课堂目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育资源和开放的课堂教学组织而进行的教学活动。数学学习不能单纯地模仿和记忆,数学教学应促进学生对知识的建构。数学开放性教学更加关注学生的发展,强调师生间的有效互动,重视培养学习兴趣,最终使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。一、活用教材,实现教学内容的有效开放     

国外高校网络公开课教学活动模式研究

课堂教学是教育教学的一种主要手段,随着教育信息化和共享运动的不断深入,网络为我们提供了大量开放的优质教学资源,也为日常教学的开展提供了启示.教育工作者也开始反思课堂中灌输式的教学活动,越来越注重以学习者为中心开展教学活动.对教学活动进行精心设计和组织,不仅有助于保证学习者知识的习得,而且有助于学习者自身能力的发展.本文通过对国外一些高等院校网络公开课的深入研究,总结不同形式的课堂教学活动,并对各种教学活动的关系进行分析,希望对课堂教学活动的组织提供一些借鉴.     

初中思想品德课堂开放性教学实践研究

新课程的深入实施和信息时代发展的要求,都向我们的思想品德课堂教学提出了开放性教学的要求和挑战,本文先反思了目前在课堂教学中仍然存在的封闭问题,进而提出了为什么要进行开放性教学的思考.然后结合教学实践从开放思想品德课的教学环境、开放教学内容、开放学生的思维、体验和开放教学评价等方面进行了实践探索.     

中学数学课堂创新教学的思考

现代教学理论认为,数学课堂教学的本质是教师与学生、学生与学生之间以数学知识为媒介进行的一种沟通与交流,教师应树立“教学活动”的观念,围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识设计教学、开放教学,切实让学生成为课堂的主人,让课堂焕发出生命的活力。课堂教学是实施素质教     

小学体育开放式教学初探

实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使每个学生都能在开放的教学活动中得到主动发展。     

新课程背景下对课堂教学评价关注点的探讨

<正>课堂教学是教师和学生根据特定教学目的,围绕一定教学内容进行的一系列有效教学活动。新课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,让学生在丰富多样的教学活动中生动、主动、活泼地发展,使课堂教学真正焕发活力。新课程改革应该有新的课堂教学评价观,评价的关键是课堂教学是否给予学生足够的发展空间,成为学生可持续发展的动力,是否给予教师足够的创造空间,成为教师专业发展的动力。因此,改变传统课堂教学评价体系,重建课堂教学价     

历史与社会课堂教学的要点探讨

教师只有树立以生为本的教学观,开放自己的教学思维,在明确教学活动主题的基础上,围绕着学生需求和教学的重点,借助有效课堂活动的载体,有序开展教学活动,然后通过引导学生整理知识,反馈教学,才能最终实现历史与社会课堂教学效益的最大化。     

浅谈初中语文课堂教学与实践的融合

语文教学是一门艺术,是各学科中最开放的,语文无处不在,不仅来源于课堂,更多的来源于社会生活.多年来,我们的课堂教学已习惯了以教师为中心展开的教学活动,这种封闭的以教师为中心的教学模式还统治着课堂教学,严重禁锢了教师、学生的思想,制约了学生思维的发展,更谈不上培养学生的创新意识和创造能力,这与新课标所提倡的语文生活化格格不人.为此,借着一年多来本人在课题研究上的实践,想从以下几个方面来谈谈初中语文课堂教学和实践教学的融合互补.