网络课程学习策略的探讨

一、网络课程的特点 制定网络课程的学习策略，只有结合网络课程的特点，才能对症下药。网络课程与传统课程的比较，充分体现了网络课程的特点。如下表：     

论模块式课程设置在高职英语专业中的应用

模块式课程因其性质和特点，成为了国外高职教育的主要课程模式。根据高职英语专业的培养目标和社会需求，我们提出了“语言模块＋专业模块＋综合实训模块”的课程模式，这是一种符合中国高职英语专业教育特点的课程模式。     

高中综合学习课程开发的实践研究

本文在三年的教学实践和综合课程开发理论学习的基础上，运用具体实例分析了综合学习课程的三个特点，介绍了综合学习课程的模块化“混合式”课程组织方式及其特点，以及综合学习的主要方式。     

《科技英语翻译》课程思政设计与实践

作为一种新的教育教学理念，专业课程的课程思政需要结合不同课程特点做好课程设计，积极进行教学实践。文章从科技英语翻译课程的课程思政特点着手，分析了课程思政目标的确定，教学内容的重构以及课堂教学的创新，将知识和价值观融入具体的教学实践。     

工程类学科网络课程的设计与开发

根据网络课程的概念和特点、设计的基本要求，结合工程类学科课程的特点，以三个网络课程的实例，阐述了网络课程的设计方法与开发过程以及工程类学科网络课程开发过程中功能模块设计、教学设计、关键技术的应用等共性问题的解决方案，并提出了网络课程开发过程中应注意的问题和相关思考。     

课程模式发展探新

本文从课程发展史的角度入手，对学科课程，活动课程模式的发展和特点进行了论述，进而提出了潜在课程模式在教学改革发展中的重要作用，指出了课程模式和教学内容的改革趋势，这对当前课程体系的建设具有一定的启迪意义。     

从“实体”到“过程”：当代课程思维的转向

现代课程的学科分离根源于实体式思维，实体思维中的课程有着孤立、预定、封闭和确定的特点，这种课程背离教育的真谛，扼杀教育的活力。过程思维中的课程则克服了实体思维中课程的弊端，具有一体性和关联性、开放性和生成性、创造性和生活性的特点。我国当前课程改革的许多理念与过程思维的课程观不谋而合，我们只有将对课程的思考从实体思维状态转变到过程思维状态，才能推动我国当前课程改革向纵深发展。     

小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议

当前，小学信息技术课程已被列为我国基础教育的必修课程。本针对我国小学信息技术课程的现状，分析了小学信息技术课程所具有的基础性、应用性、整合性、趣味性等学科特点，并在此基础上，结合现代心理学和教学设计理论的最新研究成果，对每一特点提出了相应的教学建议，以期为我国小学信息技术课程的学科教学和课程建设提供理论和实践支持。     

五年制高职教育课程设置的几点思考

该文针对学生的特点和五年制高职教育的要求，建议在课程设置中采用宽基础，多实践的模式，对课程设置的目标、原则，结构与特点进行了论述。     

国内外职业教育课程模式对比研究及启示

每种课程模式均体现某种教育思想，体现出特定的课程理论架构，有其特定的课程结构和课程功能。文章对国内外职业教育课程模式进行了对比研究，并借鉴国内外课程模式特点，提出了构建与完善我国职教课程模式的建议。     

有关职业教育“两类课程”的理论思考

课程改革历来都是教育教学改革的核心，也是学校教育教学的基础工程。随着基础教育课程改革的不断深入，人们对课程改革意义的认识得到了不断加深，对新的课程观逐步取得共识，对课程资源的开发、利用、重组及课程权利的重新分配也被认可和接受。课程内容越来越贴近生活，关注受教育者的特点和发展。本文就职业教育的特点，从教学活动的角度谈谈“两类课程”的设计。     

网络课程设计的几点思考

随着信息技术和国内网校的迅速发展，设计和开发优质的网络课程成为当今远程教育关注的一个新的热点。网络媒体综合了其他视听媒体的特点，并且有强大的交互特性，网络课程的设计实施则是网络媒体能否在教育教学中发挥优势的关键。本根据网络课程的特点，对网络课程的设计提出了一些看法和建议。     

析潜在课程的德育价值

课程可分为显性课程和潜在课程。本从潜在课程的特点出发，剖析了它丰富的德育价值。     

关于高职的《信号与系统》教学改革的思考

本文针对高等职业技术院校学生和教学的特点，结合信号与系统的课程特点，总结多年信号系统课程的教学经验，对教学内容的整合提出了一些新的思想，并提出了一些新的教学思路与方法。     

微机接口技术课程教学资源建设尝试

本文从开放教育的特点出发，阐述了计算机科学与技术专业微机接口技术课程教学资源中的各种教学媒体及其特点，教学资源建设的指导思想和要求，介绍了微机接口技术课程教学资源建设的若干做法。     

大学教学与通识教育述论——美国萨吉诺州立大学通识课程设置的启示

通识课程的设置，顺应了现代高等教育发展的趋势。美国萨吉诺大学年轻而有活力，其通识课程结构体系涵盖了10个系列84门课程。在设置系统化、学分比重高、选修自由化等方面形成了鲜明的特点。该校通识课程设置的理念、特点和做法对我国高校通识课程建设颇有启示。     

以人为本，灵活自主——澳洲课程设置管窥

课程设置是教育体系的核心组成部分，本文以自身经历为依据，讨论了澳洲课程设置的特点。尽管澳洲各州有各自的课程标准与课程设置体系，但他们的课程设置都体现了以人为本，灵活自主的共同特点。     

师专教学潜在课程理论探讨

醉闻数学潜在课程的概念，简述了师专数学潜在课程提出的心理学基础，指出了师专数学潜在课程的研究范围和特点。给出了师专数学潜在课程的设计要求和初步的教学评价指标。     

从两个认识的深化看我国中小学课程改革

本文阐述了教育方针与课程的关系，教育现代化的特点，并在把握教育方针与课程关系和教育现代化特征的基础上预示了课程改革的发展趋势。     

师专《计算机文化基础》课程内容的改革与建设

本文就当前师专计算机文化基础课程的内容设置，以及如何在该课程建设中体现师范特点和专业特点给出了改革方案，本课题研究的对师范院校本科非计算机专业该课程的建设同样具有参考价值。