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1.
《兰州教育学院学报》2015,(8):125-126
通过梳理商务英语的学科性质和国内的学科定位,本文研究了"即兴创作"的教学理论,重点分析了商务英语口语教学与即兴创作的契合之处,并举例分析了即兴创作教学理论在商务英语口语教学中的具体做法。 相似文献
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学前教育一路走来,教学模式日益成熟,但在语文课的改革上仍需努力,作者认为学前教育专业语文课应加强口语训练课.通过朗诵、讲故事和表演来提高学生的口语能力.为今后一线教学服务。 相似文献
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“即兴演奏”是一项特殊的音乐技巧,是创造与表演、灵感与技术的完美结合。在现代音乐教育中,“即兴创作与表演”作为培养学生创造力和全面提高学生音乐素养的重要手段,被成功地运用于世界各国的音乐教育实践中。我国义务教育《音乐课程标准》也将“即兴创造”列为重要的教学内容。高师音乐教育应将“即兴创作与表演”纳入其课程体系中,并承担起“即兴创作与表演”理论研究与教学实践的重要角色。 相似文献
4.
中国大学英语口语教学中存在缺少师生互动与生生互动、忽视交际能力培养、缺少实践环节等问题。本文提出解决这些问题的有效方案:英语情景剧表演。本文分析了三种情景剧表演:示范性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略和优点。通过教学实践证明,情景剧表演可有效提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
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杨流琴 《开封教育学院学报》2014,(2):86-87
商务英语作为专门用途英语,是商务知识和英语语言高度融合的一门学科,具有很强的实用性。在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法,可以提高学生学习兴趣、调动学生学习的积极性,进而提高他们对商务英语的实际应用能力。因此,主要探讨了在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法的意义及具体实施方法。 相似文献
7.
李林 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,33(6)
即兴创作和即兴表演大量而广泛存在于人们的音乐实践活动中,即兴创作和即兴表演具有其特有的类型、基本特征及其发生机制,研究和探讨这些问题对于研究创作表演心理,培养学生音乐即兴能力,探索和改进音乐教学等都具有一定理论和实践意义. 相似文献
8.
即兴表演是在教师精心设计的创造情境中,在没有预先准备和排练状态下的儿童表演活动。这一学习本身不包括传授新知识内容,却是一种能将儿童的知识经验、思维材料引起变化、更新、改组的综合性学习,又是一种学习主体在学习活动中思考问题的操作过程,它给幼儿留出充分发展创造性的余地和更多的独立解决问题的机会。表演艺术形式中的要素,如旋律、节奏、人物、角色、场景、道具、动作等,最能给儿童以愉悦,能将他们带进一个美的境界,加之幼儿对美的事物有着浓厚的情趣并与之有着某种天然联系,可以不同程度地感受到听觉、视觉、动觉美,… 相似文献
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当一个人的神经末梢及肌肉骨节适应了某种活动,自觉不自觉的就能做出相对的反应,这叫做条件反射;它在舞蹈表演中同样存在着,并且显得更加突出,发挥着重要作用。实践证明:通过长期大量的理论、舞台经验的累积,对舞蹈技巧类型的熟练掌握;加入自己对音乐的理解、感悟;在舞蹈表演中进行即兴编创,甚至脱离固定的模式来表演,就是我们常说到的舞蹈即兴表演和创作。 相似文献
10.
鞠月斌 《黄河之声(科教创新)》2016,(9):123-123
即兴表演是一种历史悠久的舞台表演形式,它的起源可以说来自于戏剧表演,经过漫长的历史发展成为一种独特的表演形态。笔者通过对中国戏剧舞台的即兴表演的发展历史的梳理,以便于把中国即兴表演的发展脉络整理清楚,从而掌握其演变的轨迹及其规律与特征,为现代戏剧即兴表演建言献策。 相似文献
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即兴表演是在教师精心设计的情境中,在没有预先准备和排练状态下的儿童表演活动,这一学习本身不包括传授新知识内容,却是一种能够将儿童知识经验、思维材米斗引起变化,更新、改组的综合性学习,又是一种学习主体在学习活动中思考问题的操作过程。它给幼儿的创造性留出充分发展的余地和更多的独立解决问题的机会。由于表演艺术形式中的要素:如旋律、节奏、人物、角色、场景、道具、动作等最能给儿童以愉悦,能将他们带进一个美的境界,加之幼儿对美的事物有着浓厚的情趣和某种天然联系,可以不同程度地感受到听觉、视觉、动觉的美。 相似文献
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"即兴演奏"是一项特殊的音乐技巧,是创造与表演、灵感与技术的完美结合.在现代音乐教育中,"即兴创作与表演"作为培养学生创造力和全面提高学生音乐素养的重要手段,被成功地运用于世界各国的音乐教育实践中,我国义务教育<音乐课程标准>也将"即兴创造"列为重要的教学内容.高师音乐教育应将"即兴创作与表演"纳入其课程体系中,并承担起"即兴创作与表演"理论研究与教学实践的重要角色. 相似文献
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本文对即兴表演方法进行了一定的研究,能对训练演员起到一定的作用.在提高演员表演素质,有着积极的推动和辅助作用.同时也可以作为表演教师在培养学生时的一个重要的教学手段,以此来提高学生的综合素质. 相似文献
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本文把学习策略理论应用于商务英语口语的课程训练,探讨利用学习策略的训练模式如何促使学生养成自我学习、自我管理的良好学习习惯,并利用这种手段培养和加强学生把英语表达能力和特定商务背景结合的能力。 相似文献
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朱正齐 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0044-0044
为了打破沉闷的课堂气氛,让学生积极地自主学 习,成为学习的主人,实现合作探究学习这个新课标目的,让即 兴表演走进课堂,是一个行之有效的办法。表演能激发学生学 习的兴趣,从而深入文本,掌握课文的内容,加深对文章内涵的 理解,并充分发挥学生的想象力和创造力。 相似文献
19.
董爱华 《山西教育(综合版)》2002,(9):32-32
语音是语言的外壳,词汇是语言的建筑材料。幼儿期是口头语言发展的关键期,口头语作为语言的基本形式,是幼儿园语言教育的核心内容。为此,幼 相似文献
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课堂即兴表演,指在课堂上把教学内容通过表演、游戏等形式再现出来的活动。低年级的儿童以形象思维为主,对直观的东西较感兴趣,活泼好动是他们的天性。我在教学实践中,深深体会到表演符合学生的认识规律,符合学生的心理、学习特征,有助于语文教学收到实效。下面我就以人教版课程标准实验教材语文一年级上册为例,谈谈即兴表演在低年段教学中的作用。一、激发兴趣,活跃思维激发学生的兴趣,无异于发动了他们参与学习的马达。课堂表演正是抓住了这一点使“静”学堂“活”起来,得到了学生的普遍喜爱。课文中“一次比一次有进步的小燕子… 相似文献