美国基础教育：“死”“活”兼具

众所周知，美国是举世公认的教育大国，其高等教育很久以来更是为世人所称道，引来无数异国学子前往留学深造。然而有人却认为美国的基础教育并不是同样值得称道，虽然对这些说法都无从考证。一些在美国长期深造学习的中国教育和美国本土教育也确实都认为：美国基础教育真是“死”、“活”兼具！     

“死”“活”兼具的美国基础教育

众所周知．美国是举世公认的教育大国，其高等教育很久以来更是为世人所称道，引来无数异国学子前往留学深造。然而有人却认为美国的基础教育并不是同样值得称道，虽然对这些说法都无从考证。一些在美国长期深造学习的中国教育和美国本土教育也确实都认为：美国基础教育真是“死”“活”兼具!     

如何使中学语文课堂教学“活”起来

语文教学关键在于一个“活”字。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为，“活”起码应包括三方面的内涵：其一，在理解基础上体现语文学科的性质特点；其二，灵活机动地驾驭教材和使用教材；最后，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。     

道德也是力量

“硫酸伤熊事件”余波未了，又传来了“活烤小狗”(见《中国青年报》2002．3．22教科版)的凄厉嘶鸣!同样是名牌大学在读大学生，同样是不道德的恶劣行径，同样的折射出了我们现行教育中的严重缺陷!     

我的人生我做主——自主修德个案分析

“科技以人为本”这则诺基亚手机的广告语已深入人心。同样教育也应该以人为本。正如陶行知所说：“教育是活的教育”，我们教的是活的人，同时我们教育工作者也是活的人。为什么教育工作者“育德”的付出与绩效之间存在明显的落差，甚至零效应，负效应？学生嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德的标准？     

’96中考作文试题一瞥(下)

“稳”、“新”、“活”的特点,同样体现在1996年各地中考小作文命题中。     

新时期校长工作“四字诀”

一所学校办学水平的高低，主要体现在校长办学思想和管理理念是否先进。学校制度的制定不是为了“治”人，不是为了把人管“死”。而是为了把人管“活”，更好地调动人的积极性。     

职校更需要实施和谐的教育

什么是教育？著名教育家陶行知说：“教育是什么？教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变的不是教育。”校长作为学校的核心人物就是要引领教师实施和谐教育，使学生“变”，继而“变活”，最后“变好”。不同类型的教育有不同的“变活”“变好”的标准。普通高中追求学生德、智、体、美、劳全面发展，能够考上高等学校；中等职业技术学校则要使学生有高尚的职业修养和过硬的操作技能，进入社会会做人，能做事，以此来创建和谐的教育。     

按照“宽基础、活模块”的设计思想，办好涉外经济专业

按照“宽基础、活模块”的设计思想，办好涉外经济专业北京市建国里中学李凤祥涉外经济专业是根据《集群式模块课程》理论和新兴开发区的人才需求特点设计的。涉外经济专业“宽基础、活模块”的设计思想不是凭空提出来的，而是根据“三一工程”（为进一步振兴朝阳区经济而...     

这是一门什么课程（下）

就此而言，从达成观点的效果来看，“讲事”与“讲理”殊途同归。这不是“不明事理”，而是“以事明理”。当然。同样要注意的是，不能就事说事，而要就事说理。说同样的“事”有不同的学科之理，政治课之所以不同于历史课、文学课、艺术课，其根本区别，也在于此。     

《关雎》新论

《关雎》中“参差荇菜，左右流之”与“关关雎鸠，在河之洲”同样是比兴手法的运用。“窈窕淑女”不是采荇菜的女子。她是贵族女子，而非平民。“荇菜”不是今天的水荇。     

我们的课堂需要“负担”

真的应该给课堂来一点“负担”了。这种“负担”当然不是一般意义上的大量的课业知识和令人窒息的精神压力，相反，封闭、严厉、单一状态下的课堂同样使学生的思维变得麻木、混乱，这并不是真正学习上的积极的“负担”。     

谈谈“定法不是法”

中国有句老话叫做“定法不是法”。这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的，但是不要把它讲死了，要把它讲活了。什么叫做讲活了？就是要一方面坚持原则，一方面又能适应当前情况。[第一段]     

“文学概论”教学的实践与探索

“文学概论”是一门理论课，但“枯燥”不是其本质特征。在教学中，如果教师要善于把教材用活，把课讲活，把学生激活，那么“腐朽”的理论课可以焕发出“神奇”的魅力。     

寻找快乐

人，活在这个世界上，到底是快乐的时候多呢？还是不那么快活的时候多呢？没人做过这方面的统计。但是我想，“人生识字忧患始”，如果不是那么十分浑浑噩噩的话，稍稍有一点头脑，“不如意事常八九”，大概是一种比较准确的状态描写。快活并不是每个人都有幸运碰上的，不快活则是随时随地在等待着你。     

让语文课“活”起来

针对当应试教育影响下语文教学死气沉沉的现象,突破点应是怎样才能使语文教学真正活起来.但“活”不是搞形式、耍花架子,不是全盘务“虚”,表面热闹,而是以“实而不死、活而不乱”为原则,抓住语文教学的实质,提高效率,讲究实效,培养学生的语文综合素质.     

如何培养学生用数学的意识

数学生活化和生活数学化已经不是一个新鲜的话题，但生活是活的，数学也是活的，要正确地把握数学与生活之间的最佳切入点并不是一件容易的事情。新课标要求“人人学有价值的数学”，这个“价值”体现在哪里？关注学生，要关注学生课堂上的表现，更要关注学生日常生活中用数学的意识和能力的培养。[第一段]     

让数学课“活”起来

吕淑湘先生指出：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”一节数学课“活”的程度如何,直接影响学生的学习兴趣,从而影响到这节数学课的成功与失败。但真正意义上的“活”并不是搞形式、耍花架子,而是以“实而不死、活而不乱”为原则。那么,怎样才能把数学课教“活”呢？我认为：     

教育应让学生建立起自己的思想

当你走进世界各地任何一家麦当劳餐厅，你会看到同样的徽饰，吃的同样的食物，受到同样的礼遇。麦当劳快餐店像工厂的流水线装配一样，一切均在程序和掌握之中。由此，我想到了我们的教育。教育，不可像麦当劳餐厅一样，把本不是相同的“物质”和“原料”加工成同样的沙拉、鸡腿和汉堡包。如果是这样，学校便是“生产”学生的“麦当劳”，教师就变成了“操作工人”或“机器人”，学生则变成了失去生命活力的任人揉捏的“面团”。教育的“麦当劳”化必然会强化马尔库塞所称道的“单面人”现象。“有人关注我的成绩，有人关注我的书包，却无人…     

素质教育与考试

在一些人的意识里，似乎素质教育与考试是水火不相容的。实际上素质教育并不排斥考试，素质教育同样需要考试。与素质教育相对立的是“应试教育”而不是考试本身。第一，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，如何在教育教学活动中评价、考察学生全面发展的情况，获取准确的反馈信息，以便更好地改进教育教学，同样需要运用考试这一手段。只不过这里的考试不是以排名次、比高低为目的，而是着眼于检查学生全面发展的情况，激励全体学生奋发向上。第二，素质教育不是“从天上掉下来”的，它是从应试教育“转轨”而来，有一个由低…