浅析如何提高高中生的数学文化素养

数学已成为现代社会的一种文化,是人类文化素养的重要组成部分。它不但具有技能教育功能,而且具有文化教育功能。因而,数学教育不只是知识的传授、能力的培养,更重要的是一种文化传播,是一种文化素质教育。数学教师在教学过程中应该充分发挥其文化功能,提高学生的数学素养。     

渗透数学文化 提高学生数学素养

数学教育不仅仅是数学知识和技能的传授,同时也要关注数学文化的渗透。通过渗透数学文化,提高学生人文素养,培养探索精神和创新意识,提高审美修养,感受数学学习的乐趣和应用价值,数学教学的天空必将更加广阔。     

数学中的文化素养

数学作为一种文化现象,其内涵十分丰富。随着数学文化研究的深入,数学文化也走进中小学课堂,渗入到实际数学中。我们要努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。     

浅析如何提高初中生的数学素养

数学素养是一位初中生数学应用能力的综合体现,也是现代社会发展的需要。因此,在初中数学的教学中,提高学生的数学素养是十分重要的。本文详细分析了我国初中生数学素养的现状,并指出其重要性,最后探究了提高初中生数学素养的方法。     

浅谈如何培养高中生数学核心素养

新近修订的普通高中数学课程标准尤为突出数学核心素养。数学核心素养是指在数学教育教学中学生形成数学思维,并在生活中能够运用数学思维来解决实际问题。学生数学核心素养的培养还要依托于数学的教育教学:首先,把握数学的本质;其次,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题;再次,启发学生独立思考、鼓励学生与他人交流;最后,使学生在掌握知识技能的同时,感悟数学本质。     

数学文化素养与数学教育

数学文化素养是指数学科学的研究能力、知识水平以及数学科学体现出来的以数与形为对象,以概念、判断、推理和计算为主要思维方式,以求真、求善、求美为中心的理性精神。数学文化素养是当代必备基本素质之一,加强数学文化素养教育正在成为当今数学教育的主流。     

浅谈高中数学教学中如何培养数学文化素养

在新课改的这样一个大的背景之下,对于高中数学的教学要求也在进一步的提高。由于数学在现代生活中,已经广泛应用于各个方面,但是要说对于数学文化素养的认识,可能还是没有广泛普及。针对这样的一种现象,本文将结合自身的高中数学教学经验,来试着分析一下在高中数学教学中应该如何培养数学文化素养。     

融入数学文化 提升数学素养

小学阶段是学生智力发展的关键时期,也是培养学生数学思维和数学学习兴趣的关键阶段。对此,为了更好地提高小学数学教学质量,文章详细地分析了融入数学文化,提升数学素养的教学策略。     

新课标下如何提高学生的数学素养

数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数学素养必须要有提高教师的数学素养作前提和保障。数学素养是学生在数学学习中所形成的,教师在教学中要渗透数学文化教育,注重问题探究式教学。     

融入数学文化提升数学素养的研究

阐述了数学具有丰富的文化价值及良好的数学素养对于学生的专业学习、专业发展、实现科技创新、迎接社会各种挑战的重要作用,分析了目前高校人才培养中提升学生数学素养存在的主要问题,针对存在的问题提出解决问题的方法是:在教学实践中从数学文化视角以高等数学知识为载体对教学内容进行设计,使教学过程关注的不仅仅是数学知识,而是包括数学知识在内的整个数学文化,让学生学习知识的同时受到数学文化的熏陶,目的是培养大学生具有良好的数学素养。教学实践表明,这一做法有着较好的效果。     

渗透数学文化 提升数学素养

数学知识是数学世界的躯干,数学文化则是数学世界的灵魂,缺乏文化的数学课堂注定是枯燥无味的。教师不仅要在备课阶段,还需要在课堂教学阶段、课后活动阶段等各个环节,有针对性地渗透数学文化,让学生随时随地感悟数学文化的魅力,并能在实践中灵活运用。     

从数学文化到数学核心素养

数学文化的意蕴、意趣和意境对应数学核心素养的三个方面：会用数学的眼光、思维、语言去观察、思考、表达现实世界.在初中数学教育中,将数学文化渗透,融进日常教学,是培养学生数学核心素养的重要途径.     

应用技术型大学在校生数学文化素养研究概述

生活中随处可见的数学信息要求我们具备一定的数学素养.数学文化素养是数学素养在现实生活中的一种重要的表现形式,对数学文化素养的研究有助于对数学素养的研究.目前国内外对数学素养、文化素养的研究较多;对数学文化素养的研究较少,而且多是对义务教育、高中教育、高师数学教育专业、高职高专学生的研究.     

链接数学文化,提升数学核心素养

数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法.     

关于数学文化与提高女大学生数学素养的思考

数学文化研究,在近二三十年的时间内得到了迅速的发展,形成一股数学文化"热潮",这是数学教育创新的需要,是建设创新型国家的需要。数学文化研究有助于我们对"数学是教育成功的关键"这一重要观念的理解和认识。数学文化研究的目的之一在于提高当代青年大学生的数学素养。在女子学院,则在于提高女大学生的数学素养。女大学生创新能力的提高,创新思维的培养,数学素养是关键,数学素养是通过数学教学赋予学生的一种学数学、用数学、创新数学的修养和品质。数学教学应以数学知识为载体,以揭示数学科学精神与思想方法为中心,以全面提高学生数学素养为宗旨。     

如何提高中学生的数学素养

提高学生的数学素养是一个系统工程,数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中完成这一历史重任,本文作者就自己的认识谈几点粗浅的看法。     

核心素养下小学数学文化如何有效渗透

现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了一定的提升,校园教学工作也逐渐走上了改革的道路。针对小学校园内部数学课堂教学工作的开展进行分析,希望能够通过核心素养思想理念的引导,把小学数学文化真正地渗透到课堂教学工作之中,进而让学生感受到数学知识的魅力,提高学习的兴趣,保证学生良好的成长和进步。     

论数学课程标准中的数学素养观

提高学生的数学素养是基础教育数学新课程的重要目标之一，数学素养有其丰富的内涵，作为数学新课程的一个重要理念，它从以下三个维度体现出来：数学学科的认识论价值、方法论价值和育人价值。     

高中生数学核心素养的培养

2017版《普通高中数学课程标准》提出要着力发展学生的数学核心素养,提升学生的综合素质,使学生不仅具有科学文化素养,并且具有自主发展和终身学习的能力。将培养学生的数学核心素养作为教学重要目标之一,学生才能真正形成数学核心素养。     

如何增强高中生的历史文化素养

增强高中生的历史文化素养是要在历史学习中提高学生的能力和素养,主要内容有历史知识储备、历史思维能力、历史分析能力、历史综合能力。高中历史是一门深刻严肃但是又丰富生动的学科,想要增强高中生的历史文化素养,首先要让学生对学习历史充满兴趣,教师要了解学生的心理,有针对性地进行教学,激发学生的历史学习兴趣,水到渠成地增强学生的历史文化素养。