网络教辅 快乐学习

随着时代的发展,现代信息技术的运用已充分显示出了其优势。近年来,我校配置了与教材同步的“互动式网络版电子教辅”,既补充了本校的教学资源,又让我校学生享受到了优质的教育。     

菜单式自主学习在网络环境下的应用

菜单式自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的引导、菜单的引领下,根据自身的兴趣或需求自主确立学习目标,自主选择学习内容、学习方法,并通过一系列的教学活动完成具体学习目标的教学方式。     

网络环境下自主式视听学习研究

在现在的英语教学中,普遍存在着师资缺乏、课时不足、形式落后、学生缺乏兴趣、学习效果差、应试教育的情况比较突出的问题,尤其是学生的口语听力水平较差的现象比较突出,学生听不懂、不敢说,交际能力普遍较弱。教学方式的改革是英语教改的一项重要内容。通过教学形式的改革,可以完善教学体系,优化教学资源,充分利用现代教育技术,建立起以培养学生自主学习能力为主的个性化的教学模式。因此,以学生视听学习的改革为突破口,提高学生学习的兴趣和主动性,扩大和更新学生的学习内容和材料,使学生学习方式更加灵活、更加富有效率,是本文研究的主要内容.由于是比较新的教学尝试,本课题试图通过调查形式,分析学生自主式视听学习的时间、材料、目的、动机、方法与策略、学习态度、遇到的困难以及解决问题的方法等方面的内容,以期对学生课外视听这一新的教学方式做出科学合理的了解和进一步的指导。     

课堂教学中自主学习的引导

在课堂教学中引导学生积极主动地自主学习,培养学生自主学习的良好习惯,营造学生自主学习的轻松氛围,是落实素质教育、提高课堂教学的关键。帮助学生树立学习信心,创设和谐的学习环境,营造良好的学习氛围,才能促使学生真正养成自主学习的习惯,真正地学会学习。     

基于建构主义学习思想的成人高校网络教学研究

随着信息社会的发展,计算机、网络等现代信息技术为教育注入了活力.要以建构造主义学习思想为指导,对网络教学的设计原则、设计重点、网络教学存在的问题进行分析,针对成人高校网络教学模式进行规划.     

多媒体网络环境下大学英语自主学习能力构建研究

随着现代信息技术在大学英语教学各个环节的渗透,网络多媒体环境下大学英语自主学习能力成为教师、学生和教学管理部门三方关注的焦点。如何培养和提高大学生的英语自主学习能力,完善对学生自主学习过程的监控、管理和评价体系是当前大学英语教学的一项重要课题。本文分析了目前我国大学英语教学模式的突出弊端及原因并提出了多媒体网络环境下提升大学生英语自主学习能力的途径。     

学生网络学习的思考与对策

现代信息技术与互联网的迅猛发展正以其强大的生命力、巨大的信息提供能力和检索能力,成为人们尤其是学生获取知识和信息的最便捷的途径。网络以其数字化、多媒体化以及虚拟性、学习性等特点,不仅影响和改变着学生的学习方式、生活方式以及交往方式,而且正影响着他们的人生观、世界观、价值取向。如何抓住机遇,研究和探索网络环境下学生学习的新方法、新途径和新对策,已成为学校教辅人员必须关心和思考的问题。     

小学信息技术自主探究学习的实践研究

信息技术课自主学习教学模式是从信息技术课教学目标与自身特点出发,在建构主义理论、主体教育论等现代教育理论指导下提出的。宗旨:提高学生的信息素养,培养学生的自主学习能力。特点是:通过提出问题、解决问题来进行教学,评价方式是利用学生自主评价与教师评价相结合的方法,学习方式采用小组合作与自主探究相结合的的形式。     

网络环境下自主学习能力的培养

网络环境下英语研讨式教学法的形成是以建构主义理论、结构论原理、价值论原理、二语习得理论和现代信息技术与学科整合等理论为基础,重在调动学生的积极情感因素,培养学习策略,提高信息能力和实践能力,促进学生自主学习能力,提高学习效率,获得最佳学习效果。     

浅析如何在数学课堂中培养学生的自主学习习惯

在任何学科的教学当中,首先当属以对学生良好的、科学的、合理的自主学习习惯的培养为最关键的一部分。同时,自新课改之后,生本课堂理念的大力提倡和推广落实,也更加为对学生自主学习习惯的培养提供了重要的教学动机。本文据此阐发了以高中阶段的数学教学为例的具体过程,对如何培养学生的自主学习习惯进行以下探讨。     

网络环境下学生自主学习方法初探

<正>新课标的实施,带来了新的课堂教学理念,它积极倡导自主探究的学习方式,使学习过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上,真正发挥学生的主体作用。新的课程标准体系加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,突出强调信息技术与课程的整合。     

让学生快乐学习信息技术

正教育家夸美纽斯曾说:"应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。"信息技术是以动手实践为主要学习方式的学科,随着电脑的普及,信息技术虽然仍是学生喜欢的学科,但不再像以前那样具有神秘的吸引力了。因此,如何让学生快乐地学习信息技术就变得尤为重要。一、巧设任务,激发兴趣,激活正能量孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"每节课,学习任务的设计很关键。任务既要符     

基于网络视频自主学习的电路分析课程教学改革

基于网络视频自主学习的电路分析课程教学改革是我校2015—2017年度校级教研项目,在2014级本科生电子信息科学与技术专业的2015—2016第一学期的电路分析课程中实施。通过对学生自主学习的训练提高课堂教学的效率,最大限度地发挥教师的课堂讲授效果,促进学生的学习主动性,提高学生的学习能力,建立学生的创新意识,拓展学生的学习内容,把教师的课堂教授和学生的课外自主学习有机地结合在一起,从而实现以教师的讲课为指导和学生的学习为中心的教学模式,最大限度地发挥教师讲课的效率,提高学生学习的质量。课程网络视频是学生课外利用网络自主学习的一种手段,有利于教师在课堂上组织翻转课堂的教学。     

寓自主学习理论于大学英语教学中

教学模式的转型意味着二语习得研究的重点已从教学法、学习者语言转为学习者本身。本文简单介绍了自主学习理论,并围绕自主性的特点、提出一些教学建议,来帮助教师培养学生正确的自主学习态度,创建合理的教学空间,提高学生自我指导学习的能力。     

网络环境下高职数学教育研究性学习的思考

在互联网技术迅速发展的今天,采用多媒体教学技术支持的探究性课程模式,是以互联网信息为背景,以现代教育技术为载体,依据现代建构主义教育观、现代教育技术理论、数学教育理论而构建的一种既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的课堂“双主”教学模式。让学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者,学生会变得积极主动,接受知识的能力就会明显提高。     

网络环境下如何加强及时反馈以促进自主学习

反馈是通过网络教学取得良好效果的关键因素之一.反馈的及时与否,反馈的内容是否具有针对性都会影响学生自主学习的动力,从而直接影响学生自主学习的效果.本文讨论的反馈仅限于对学生提出的学习问题的解决或回复.     

现代信息技术对大学英语自主学习的启示

学习策略在外语学习中起着重要的作用,学生学习的主动性和自主性是当前大学英语教学中比较受关注的问题。大学英语教学模式的改革证明了现代信息技术在外语教学中的应用必将引起教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和手段的革新,同时也为外语学习者自主学习的实现提供了新的条件和手段。     

基于网络的协作式自主学习模式研究

社会的发展呼唤人的自主、协作学习能力全面提升。本文分析和总结了三届大学生“学习论”课程在网络环境下培养自主学习和协作学习能力的教学实践 ,论述了自主学习与协作学习的优势互补关系 ,形成了基于网络的协作式自主学习模式。该模式对当前的课程教学改革有参照作用 ,具有一定的实用和推广价值     

高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力

通过学生的自主学习、合作学习和探究学习有利于培养学生的自主学习能力,为今后塑造高科技人才提供了助力,是新课程改革背景下所倡导的一种学习模式,尤其对像物理这样探究性比较强的学科有着重要作用.