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教学质量是教育教学的“中心”.是教育教学的生命线。提升教育教学质量已经成为所有学校共同关注、迫切希望解决的问题。学校之间的竞争激烈.我们要有居安思危的意识.要有紧迫感和危机感.必须推进课堂改革.提升教学质量。提升教育教学质量.只有起点.没有终点。 相似文献
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本文根据新课程标准倡导的合作学习理念,结合实践经验,探索在高中英语教学中所遇到的问题以及如何高效利用小组合作学习的模式,从而提高课堂效率以及学生英语各方面的综合能力。 相似文献
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本文根据新课程标准倡导的合作学习理念,结合实践经验,探索在高中英语教学中所遇到的问题以及如何高效利用小组合作学习的模式.从而提高课堂效率以及学生英语各方面的综合能力。 相似文献
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杜恩 《中国科教创新导刊》2013,(10):26-27
在职业高中计算机图形图像处理Photoshop的教学中,笔者用"任务驱动"的合作学习模式组织课堂教学,收到了很好的教学效果。本文就如何实施"任务驱动",采用"小组合作学习"的方法,进一步提高计算机图形图像处理课的教学质量,来谈一谈我的想法和做法。 相似文献
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以初中生物教学为例,从情境的创设、任务的设定、对学生自主学习的引导等几个方面,诠释了"任务驱动"教学模式在生物教学中的具体应用,并就"任务驱动"教学进行反思。 相似文献
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随着信息技术课程被列入中小学的必修课程,以及在全国中小学教育中的全面铺开,越来越多的教师开始关注信息技术课堂教学方法的研究。"任务驱动"教学模式是于近几年提出,并在中小学信息技术课堂教学实践中被广泛应用的方法之一。 相似文献
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<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学 相似文献
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蒋薇 《新课程导学(上)》2014,(31)
正在素质教育和创新思维观念的催化下,在以学生主动学习为前提、自主学习为途径、合作学习为形式的新思潮的促使下,"任务驱动型"课堂教学模式应运而生。任务驱动型课堂强调在以小组合作学习为指导思想,它以具体的"任务"为载体,以培养学生自主学习能力和创新思维为主导,改变了以往"教师讲,学生听,边讲边练",以教定学的被动式教学模式。"任务驱动型"课堂创造了以学定教,让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。 相似文献
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本文结合笔者的教学实践,试图探索在信息技术教学中整合“任务驱动”教学模式与小组合作学习教学模式,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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潘和梅 《新课程导学(上)》2014,(33)
任务驱动型教学法就是指在教学过程中,将教学活动与教学任务有效地结合起来,以探究学习、解决任务的形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的分析能力以及解决问题的能力。 相似文献
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杨虹 《广东技术师范学院学报》2013,(12):117-120
“任务驱动法”是高技能人才职业能力培养的有效手段,本文阐述了其内涵和教学流程,介绍了其在高职《建筑识图与构造》实践教学中的应用,并围绕其应用进行了反思,提出了师资力量是“任务驱动法”的关键;任务创设是“任务驱动法”的核心:组织实施是“任务驱动法”的基础. 相似文献
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对英语任务驱动型教学方法的认识与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
英语教学目标对学生能力的培养提出了越来越高的要求,而任务驱动型教学的开展为多元智能的发展提供了条件,为学生各展所长提供了可能。 相似文献
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任务驱动型课堂教学模式是学校今年刚推行的新教学模式。它改变了以往以接受、模仿为主的"满堂灌"、"填鸭式"的教学,是通过富有趣味性的、能激发学生学习动机的任务驱动、小组合作探究学习,使学生在完成任务的过程中获得知识、掌握技能的一种教学方法。它使学生在实践中使用英语,有利于提高学生的语言运用能力。同时通过学生主动参与,亲身实践,独立思考和合作研究,提高学生的合作能力和团队意识。 相似文献
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张恩华 《济南教育学院学报》2004,(5):40-41
一、“五步十字”教学模式的提出 新世纪、新时代带来了许多新的挑战,同时也将会带来许多新的机遇:新课程改革迫在眉睫,2004年下半年新课改实验将首先在广东、海南、山东、宁夏四省区全面铺开,目前各项准备工作正在紧锣密鼓地进行:新课程要求有新思想、新理念、新方法,因为“我们不能为明天的生活做准备,那么我们明天就只能生活在今天的世界里”。 相似文献
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《电工技能与训练》教学中,运用任务驱动能激发学生的学习兴趣,体现学生的主体意识,培养学生自主探究精神、创新思维及综合实践等多方面能力。 相似文献
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