试论如何运用创新意识来管理班集体

在我国大力推进素质教育的今天．学生学习的主体性是我们教育教学力争要做到的教学目标。无论是教师还是我们各界的教育人士．都希望能够通过学生自主性的学习方式来提高学生自主学习的能力．以及在自主探索、合作交流的过程中提高学生的合作精神和高尚品质：希望通过自由的教学手段和教学模式可以让学生的思想和思维得到充分的发挥和提高．帮助学生形成创新意识和创新能力．促进学生全面个性化的发展。     

小学数学教育中合作探究教学初探

伴随着新一轮课改的不断深入．我们数学教师必须彻底更新教育、教学观念之外．还要在教学中改善学生的学习方式．形成以自主探究、动手实践、合作交流为主导的探究性学习方式。以发展学生的独立探究与合作精神,学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的有效性．培养学生的合作意识和人际交往能力：让学生通过亲身参与探究性实践活动,去获得积极的情感体验．培养学生的探究精神、创新意识和实践能力。     

提高学生自主学习能力的方法

新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式,自主是合作、探究的基础,合作是在自主基础上的合作,探究则是自主的进一步深入,是自主学习的更高层次,由此可见,在教学中要注重培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握学习的方法,尤其是让学生获得终身学习的能力,既是新课标所倡导的教育理念,也是我们每一位教师所追求的致高教育境界。因此,转变教育观念,培养学生自主学习能力,是当前我们教育工作的重点工作之一。那么如何     

在物理教学中培养学生的自主学习意识

实践证明：要提高学习效率．学生必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。所以,在物理教育教学过程中必须注意：激发和培养学生学习物理的兴趣．使学生掌握有效的学习策略,养成良好的学习习惯,树立自信心,并培养学生自主学习的能力和合作精神。促使学生自主学习就是要通过教师的引导和启发,尽量将学生潜在的自主学习能力开发出来。下面我就根据物理学科的特点和自己多年来的教育教学实践．就如何培养学生的自主学习进行粗浅的探索。     

基于网络的英语自主学习能力的培养

开放教育教学中的基于网络的课程考核改革要求学生能够自主学习,而在网络环境下,师生之间处于准分离状态,学生的自主学习能力不强。为了确保教育教学的质量,我们必须提高学生的自主学习能力,因此,在网络环境下培养学生的英语自主学习能力尤为重要,这也关系着能否使学生通过现代化的教育手段,达到确立终身化学习理念的目的。     

浅论初中语文课堂教学中合作学习的意义

教育的主要目的是提高学生的学科素养和个人发展的能力。鉴于此,老师要多开展学生自主学习和合作探究学习活动。合作学习是学生自主学习能力形成的重要途径。本文就初中语文教学中合作学习开展的条件、方式和有效性等问题,探究如何通过合作学习提高初中语文课堂教学有效性。     

开放教育学生英语自主学习能力培养实证研究

从"学习者自主"的概念出发,通过对开放教育学生的抽样问卷调查,总结分析了开放教育学生英语自主学习能力现状,探讨了网络环境下开放教育学生有效的英语自主学习能力培养实证研究,希望能培养开放教育学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率,并对其他院校的开放英语教学有所启发。     

合作学习法在高职大学英语教学中的实践探讨——以《新思路大学英语》(读写译教程)为例

高等职业教育对大学英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合应用语言能力得到了提高。     

自主探究教学在初中体育中的合理应用

<正>新时代的教育理念就是要做到以人为本,摒弃传统教育模式的弊端,努力开发新的教学互动方法。初中体育教学对于培养学生的体育感知,促进身心发展有重要的作用。教师要关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生学会学习。在教学中,我们要不断创新,一切以学生为核心,完善教学内容和教学结构;建立全     

小学美术教学中合作学习的运用与探究

新课程改革加快了小学美术教学教育理念变革的步伐,随着社会对综合型人才的需求不断增加,合作学习式教学成为美术教学改革中一种必然趋势和产物,此教学模式能够增强学生的自主学习能力及创造性思维培养与训练,从而提高学生的审美及艺术素养能力。小学美术教学过程中巧妙合理地开展合作学习可以激发学生的创新思想,有助于知识理解,更好地培养小学生的团队精神和参与意识,增强小学生的探究能力和自主学习能力。作者结合自身教学经验,对合作学习在小学美术教学中的运用进行分析和探究,希望可以给教育行业以借鉴。     

信息技术与写作教学的整合

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。近年来,我们致力于研究"多媒体网络技术与高中语文作文教学的整合,培养学生自主、合作、探究学习的能力"。实践证明:以多媒体网络技术为载体,运用现代教育理念构建的开放性的、多元化的作文教学,为学生创设出广阔、自主的学习环境,较大幅度地提高了学生的写作能力,同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。     

浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

<正>随着新课程改革的不断深化,初中语文教育教学也迎来了诸多新的挑战。为保证教育教学效果,教师需要重视发挥学生的主体作用,鼓励学生主动学习课堂知识,并积极参与到学习活动中,通过自主合作学习能够培养学生团队精神,有助于学生彼此协同,实现共同进步。基于自主合作学习的特征出发,明确初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的价值,指出初中语文教育教学现状,进一步提出学生自主合作学习能力培养策略,旨在有效锻炼学生的综合能力,促进初中语文教育教学目标的实现。     

基于学情施教提高小学生语文自主学习能力

新课程理念下的教育教学需要确立学生学习主体地位,通过激发他们的学习兴趣,调动他们的课堂参与热情,提高他们自主学习和合作探究学习能力。分析学情是教学有效的起点,是有针对性实施因材施教和分层教学,促成学生自主学习能力提高、自主学习意识增强和获得学习方法与思维的基石,更是学生学习能力和素养提升的节点之一。     

浅谈学生合作意识的培养

"自主、合作、探究"是中小学应积极倡导的学习模式。要培养学生的合作意识,自主能力,提高学生的学习效率。在课堂教学中就要体现四互:即"师生互动,生生互动,师生互帮,生生互帮"。在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。在教学中要充分利用现代教育技术手段,给学生提供更多的合作学习的机会,积极促进学生合作意识和合作技能的训练,使他们在课堂中,更多地体验互相帮助、共享成长的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。     

中小学多媒体网络教学合作学习方式浅析

目前,随着学科教育教学能力的不断提高和完善,中小学语文教学要注重教学质量的提升,同时还要有效提高学生的核心素养。合作学习是目前受学生欢迎的一种学习方式,因为学生可以在合作中感受学习的快乐。但是目前在中小学语文教学中,大多数老师仍然存在采用传统的教学方式开展教学活动的现象。因此,中小学语文教育者应该充分发挥教育引导的作用,积极实践合作学习,培养学生的自主学习能力和互帮互助品质。本文探析中小学语文教学合作学习方式,希望可以促进该方面发展。     

高职旅游英语口语项目教学实践模式的研究

高职教育的终极目标是培养学生的职业能力.以教师、书本和课堂为"三中心"的高职旅游英语口语教学效果不理想,不能激发学生英语口语的自主学习和合作学习,这是学生旅游英语口语能力提高的最大障碍.基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育理论,文章通过项目教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用,提高学生的英语口语能力乃至职业能力.     

初中日语课堂小组合作学习探究

"自主、合作、探究"的教学理念是新课标所倡导的,小组合作学习已成为当今教育的重要理念!在初中日语课堂教学过程中,打破了"教师一言堂"的教学模式,将学习的主动权还给学生,尽可能给学生提供自主探究、合作学习、获取知识技能的平台。让学生通过运用小组合作学习的方式,提高学生自主学习能力和语言的运用能力,能为日语教学提供参考!     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学＂责任教育＂的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

如何构建英语学科学生自主学习的生态环境

法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应教育者的成长和发育,提倡教育应“归于自然”,发展天性。审视我们长期以来“一言堂”、“满堂灌”式的教学,因未能给学生自主学习、自我发展的空间和机会,其结果只能是剥夺了学生的学习乐趣,也背离了通过语言教学以培养学生运用语言和提高观察能力、思维能力、想象能力、交往能力、认知社会能力的教学目的。因此,在英语教学中努力探索并构建学生自主学习的生态环境尤为必要。笔者总结近十年的教学实践,认为促使学生主动学习、自主发展必须着力解决五个层面的问题。