日语合成词促音化规则探讨

本文通过归纳总结提出日语合成词的促音变化规则,认为促音主要发生在以＂キ、ク＂结尾的音读字（词）,出现在以它们所在行即＂カ＂行开头的音读字词之前时,以及以＂ツ＂＂チ＂结尾的音读字（词）,出现在有清浊音变化的非浊音行即＂カ、サ、タ、パ＂行开头的音读字词之前时。     

高职日语实践教学之我见

高职教育要在有限的时间内培养出符合社会要求的日语人才,就必须在理论知识教学的同时,将实践教学的比例加大,培养学生的综合能力,使学生能够适应不同岗位的需求,从而达到国家规定的高等职业教育的人才培养目标,即＂技能型、操作型、应用型人才＂。     

职专日语复习教学之我见

在外语方面,传统教学模式是课堂的支配权几乎全是教师在使用,学生较少参与,多数是被动接受,这种传统的教学模式忽略了学生实践能力的培养,使学生过分纠缠于背单词、记语法上,导致学生没有养成良好的学习习惯和学习能力低,厌学、畏学,也因此而导致了教师"一言堂"和学生"哑巴外语"的现象。     

浅谈如何提高职业学校日语教学效果

提高职业学校日语教学的关键在于提高课堂教学的效果,作为职业学校的日语专业教师,在平时的日语教学过程中必须注意以下几点:1.统一学生学习日语的思想;2.灵活地运用各种教学材料,开展情境式教学;3.充分培养学生的自主创造性思维;4.积极开展实践性教学;5.依托社团营造良好的日语学习环境。     

浅谈职业学校基础日语教学的有效措施

针对中职院校学生的特点,在日语教学中,如何能因材施教,合理运用教学环节的设计来完成有效的教学任务,笔者试从一堂成功的日语课进行了分析。     

提高学生日语阅读能力之我见

本文简述了在日语阅读课程教学中提高学生日语阅读能力的方法。文章着重阐述了日语阅读课程课堂教学的方法,并结合学生应试的实际需要,指出了提高考试成绩的应试技巧。     

论高职院校日语专业教学改革

高职院校的日语教改独具特色，教学过程中应①端正学习思想②灵活调整教材④创造性思堆的培养④贴近实际开展实或④开展第二课堂。之后部署周密的教学规划。     

滁州学院二外日语教学的探讨与思考

从学生的选课动机、学习情况、教学进程处理等角度分析滁州学院外语系二外日语课程的教学现状,总结该课程现行教学实践模式的优点和不足,并结合滁州学院蓬勃发展的新形势,探讨如何采用新的教学方法和手段对二外日语教学进行改革,以达到预期的教学效果。     

情境教学法在职业学校日语教学中的应用

情境教学法是在教学的过程中,由教师创建一定的情境,引导学生进行体验,从而帮助学生深刻领会教材,进而提高职业型学生实际运用日语的能力。本论文在探讨情境教学的相关理论基础上,建构日语教学的相关情境,经过实践证明,情境教学法是适合当前职业教学实际的。     

论语用学在二外日语教学中的应用

社会进步时代发展,语用学的研究也是突飞猛进,将语用学应用在外语教学中的事例也是屡见不鲜。今天我们也将语用学应用在第二外语日语教学中,通过语用学的理论特点来更好的指导二外学生在语言环境冲突、转换等问题时思维的快速转变。     

职业学校日语教学存在的问题及对策

分析当前我国职业学校日语教学存在的问题,提出应为学生普及日本文化知识,充分发挥学生的主体作用,因材施教满足不同学生的学习需求,对学生展开全面而科学的教学评价,采用理论与实践相结合的教学模式,以及多种教学手段等,提高日语教学的教学水平与教学质量。     

课堂互动式教学在日语教学中的实践与思考

本文作者根据教学实践,探索了在日语教学中师生互动的讨论式教学,以期卓有成效地培养学生的能力与素质,从而达到教学目标.     

长治学院第二外语（日语）教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语（日语）的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语（日语）的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。     

超星学习通在日语教学中的应用研究

超星学习通是一个综合性的移动学习平台,对日语教学有一定的促进作用.其互联网的共享性会给学生造成娱乐性学习的"假象",激发他们的学习兴趣.然而,签到和互动等功能并不适用于小班授课.从复杂性科学的视角反思超星学习通,发现它能够辅助教学改革,增加教学兴趣,提高教学信息化,但无法直接形成教师和学生的创造性思维.     

商务日语教学的探索

为了培养日语专业学生的应岗能力,提升在人才市场上的竞争能力,在经贸日语方向核心课程的“商务日语”的教学实践中,创设情景教学场景,提供实践机会,积极探索日语与商务知识一体化的教学模式,希望能为地方经济建设和社会发展培养更多的优秀商务日语人才。     

长治学院第二外语（日语）教学现状调查及分析报告

采用问卷调查的方式,对长治学院外语系英语专业的学生就第二外语（日语）的教学现状进行调查,调查结果显示,长治学院第二外语（日语）的教学的现状主要表现为教学任务较重、教学方式单一、现用教材偏难、所学日语不具备基本听说能力、多媒体设施跟不上、学生对日语的需求层次不同等。根据上述调查结果,在今后在教学过程中要结合长治学院的实际情况及时改进目前二外教学的不足。     

浅谈日语教学中的文化教育

在大学日语精读课的教学过程中,进行对日本文化的教育是非常重要的,其内容一般包括:知识文化、观念文化和词语文化教育.日本民族独特的文化以独特的形式体现在日语中,并通过语言表现着日本民族文化的全部内容,揭示着日本民族的文化内涵,日语教学则是学习日本文化最直接有效的方式.     

高职日语教学内容与角度的探索

随着日资企业不断出现，国内一些综合性大学都开办起日语专业，同时也在高职类学校中掀起了日语的学习热，吸引了大批的学生来学习日语。面对日语学习热的出现，不同性质的学校在日语教学内容及人才培养目标上不断作出调整和创新，力图改变日语教育局限于单一的语言文字教学的现状。在适用于高职教学的教材少、教学内容滞后的情况下，将单一的语言培养，转向为综合性应用能力的培养是需要着力解决的问题。     

翻转课堂在日语教学中的应用

翻转课堂是始于西方的新教学模式,它把传统的课堂翻转过来,让学生在家中或课外观看视频完成知识学习,课堂上通过教师引导和学生讨论进行知识内化。目前,在日语教学中使用翻转课堂教学模式还处于探索阶段。基于翻转课堂在教学中的积极作用,提出日语教学中应用翻转课堂必须注意制作高质量的视频课件,提高学生自主学习能力等,为开辟日语教学新路径提供参考。     

浅谈日语教学中的阳光教学

在日语教学中,可以采用多种教学方式,今天我谈几点日语教学当中的阳光教学,阳光,是给与人温暖的,照亮了心灵,就像向日葵的那股劲儿一样,太阳转哪它向哪,什么时候都信心满满,充满了生命的激情和乐观。日语教学中阳光教学能够给课堂气氛带来激情和温暖,让学生们感到满满的自信和鼓励。因为教师除了教书,还要育人,在这个过程当中,积极的心理暗示、阳光激情的教学也是教育教学的重要法宝。阳光教学融入课堂,于无形之中现有形,给予学生有效的课堂学习和心理健康影响作用。