浅谈对初中学生思维方式训练的研究

初中学生的学习已经对逻辑思维有一定要求,同时逻辑思维也是学生进行更高层次学习（高中或职高）的一个基础,是人终身发展的需要。在新课改的形式下,教师可以利用物理课堂来训练学生的逻辑思维,让他们知道思考是有方向和角度的,让他们体会到逻辑思维不仅有抽象的一面,更有强大、有魅力的一面。     

浅析中年级数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

在小学教学阶段,数学作为一门基础学科,能够有效地提升学生的创新能力和想象力,培养他们的逻辑思维能力,而在培养学生逻辑思维能力的过程中,最重要的在于引导学生对相关数学问题进行理解,同时理清他们之间的关系。在实际的课堂教学中,无论是老师还是学生都应当对数学教学中培养学生逻辑思维有一个正确的认识,让学生们能够在做数学题时心中有一定的把握,通过循序渐进地对学生进行引导,从而让学生了解相关的数学知识。让他们形成独立思考的良好数学学习习惯,从而能够进一步深入地分析相关数学问题,在这样的大背景下,本文将简要分析在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力,并提出相关的数学教学方法,希望利用这些方法来提高学生对于数学的兴趣,进一步提高小学阶段学生的逻辑思维能力。     

关于小学一年级学生数学兴趣与能力的培养

一年级的小学生掌握的数学概念的过程是由感性上升为理性认识的过程。所以,在这个过程中,作为小学数学教师应该发展培养他们的逻辑思维同时发展他们的记忆力和注意力。加强对学生学习兴趣的培养,让学生在数学活动中有表现自己的机会,让他们平衡发展。     

小学数学教学如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。数学知识有其独特的逻辑思维,学生们常常不能从原理上理解一些公式和规律,他们只能死记硬背,不能灵活运用。那么如何帮助学生在数学学习中找到“兴趣”教师,让它引导学生主动学习呢?本文探讨了培养小学生数学学习兴趣的方法。     

如何在中学数学课堂中落实核心素养的培养

中学阶段的学生正处在思维发展的关键时期,让学生在中学阶段学习数学也是有效地帮助他们从直观思维到逻辑思维进行高效过渡,帮助他们通过数学的学习,在大脑中形成一种特定的数学规律,让他们能够更好地发展个人的核心素养,从而推进数学教育的发展,推进素质教育的实现,这对教师专业化水平的提高有非常重要的意义。     

小学数学概念教学的策略

小学数学概念是数学学习的基础,是增强小学生数学知识和培养意识的重要条件。因此,我们任课教师要根据本班学生的特点,进行策略研究,以此激发学生的数学思维,促进学生全面发展,使得他们积极地参与数学课堂学习中,让他们的数学逻辑思维更好。这就要求任课教师运用好教学策略,让他们更好地学习,进而优化小学数学概念知识的教学策略,为学生的知识发展奠定基础。     

浅淡中度智障儿童数学教学方式

弱智儿童的抽象思维能力和逻辑思维能力差,恰恰需要教育者,通过各种途径尽可能地培养和发展他相应的能力,矫正他们的缺陷。数学作为自然科学中最为抽象,同时也是最严密的科学门类之一,在弱智教育中,不仅有弱智儿童难以很好学习的一面,同时,也有促进弱智儿童发展的一面。     

高中生数学学习水平提升策略研究

大部分高中生感到数学学习比较吃力,原因就是他们的数学基础知识掌握不牢,缺乏逻辑思维能力。为了解决学生数学学习困扰,教师要注重培养学生的逻辑思维能力,把生活中的经验应用到高中数学学习中去,这样就可以解决学生在逻辑思维方面的欠缺,要实现这一点,我们数学教师就要有针对性地找出学生数学学习的问题,并指导他们解决这些困难,帮助学生学好高中数学。     

谈小学数学应用题的教学策略

应用题教学是小学数学教学中的重要组成,对于培养学生的数学逻辑思维具有重要的意义,教师要科学开展应用题教学,让学生把握学的基本思想方法。让学生在应用题的学习中,逐渐对于数学这门学科有更加清晰而理性的认识,建立起学生基本的应用题解题思路,提高他们的应用题解题水平。     

思考是学习的灵魂——在科学课中如何指导学生学会思考

正科学课中,实验和观察为学生的主要学习方式,因此我们的课堂总会为学生精心准备实验材料,让学生尽可能地亲自动手实验,引导学生发现科学知识,培养学生的动手能力。但最终的效果有时却并不像我们想象的那么美好。究其原因就是老师没能重视科学教学中学生的思维发展。科学思维才是探究的灵魂、探究的本质,是科学学习的核心。尤其是小学阶段是培养学生思维发展的关键时期,他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,而他们的抽象逻辑思维的发     

浅析高中物理教学中培养学生思维能力的策略

高中物理教学中,注重培养学生的逻辑思维能力,有助于学生以更高的效率学习物理这门学科。高中物理教师在教学实践的过程中,要依托物理学科的具体教学内容,有计划、有针对性地对学生进行思维能力的训练,显著提高学生在学习过程中的积极主动性,加强学生的物理学习良好习惯的培养,让他们能够在物理的学习中有收获和成长。     

给予初中后进生更多的爱

给予每一个后进生帮助,让每一个学生都能进步,是我们作为教育工作者的心愿和责任,是我们教学工作的保障。我们常常听到有学者说:"教师教出的学生千千万万,每个学生都有他独特的一面,都有自己的个性特点"从中我们可以得出一些启示:对不同的学生,他们在学习中会遇到不同的困难,我们教师必须正视学生的困难,了解他们,然后把我们的爱给予他们,让他们能够感受到温暖,奋勇直追,早日达到预期目标。     

数学课堂中的快乐之旅

在课堂中让学生体会到数学的魅力,使其成为快乐的学习之旅,一直是我追求的目标。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以在课堂中让他们积极主动的学习,享受学习数学的快乐,从而激发他们的创造力、逻辑思维、分析归纳能力,最终增进解决问题的能力。     

新课标背景下小学语文教学中学生逻辑思维和辩证思维能力的培养

逻辑思维和辩证思维能力是小学生的必备能力,是他们在学习生活和社会生活中不可或缺的素养。新课标背景下,以培养学生逻辑思维和辩证思维能力作为主要目标,不仅可以强化语文课程的育人作用,还有助于深度挖掘语文教学内容中的思辨元素。在此基础上,文章将以统编版小学语文教材为例,从教材内容入手,梳理和分析教材中培养学生逻辑思维和辩证思维能力的教学元素,并从巧设问题、大胆质疑、画面引领和实践探究等层面,钻研和分析培养策略,为学生提供思维发展的平台,让他们能够在阅读、写作、口语交际、综合实践等多项学习活动中不断提升逻辑思维能力、辩证思维能力。     

中学生逻辑思维训练实践探究

网络游戏时代,高一学生的逻辑思维品质似有缺失的趋势。为了训练学生的逻辑思维,培养其逻辑思维品质,在进入高二以后,应以说理文的写作指导与训练为突破口,有意识地加强其逻辑思维训练,逐步培养学生正确的逻辑思维习惯和思维品质,提高其逻辑思维能力。而让学生学习、掌握＂一点三分＂分解观点的构思法是一种既简单又有效的思维训练方法。     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

有资料可考究,在小学数学教学大纲中,培养学生的逻辑思维能力是我们非常重要的一项指标和任务。教师在指导学生学习数学现有的知识的时候,还应该间接地发散和培养学生的逻辑思维能力,特别是小学数学教学中。教师其实作为和学生在生活中接触比较多的人,需要引导学生分析、思考、总结和判断,逻辑思维贯穿整个过程,对他们逻辑思维能力的培养责无旁贷。     

小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨

学生学习兴趣的养成对他们的学习效果有非常大的影响,尤其是小学生,他们的理性意识还没有完全发展,主观意识是他们对外界事物作出判断的依据,他们对学习科目的看法特别容易受外界的影响,他们对某个科目学习的兴趣也会因此受到影响。在小学的学习科目中,数学是学生学习的主要科目之一,但是在数学学习中,抽象概念比较强,有的学生抽象逻辑思维较差,导致数学学习能力不强,加上受外界因素的影响,对数学的学习兴趣受到影响,学生的学习习惯和学习的兴趣等是从小养成的,他们在年龄较小的时候自主意识就比较弱,比较容易接受老师的引导,并且小学阶段是培养学生热爱学习、不偏科的关键时期,所以老师和家长必须重视学生在小学阶段内学习兴趣的养成,让他们形成正确的学习观念,这是他们实现终身学习和发展的基础。     

一年级学生数学兴趣与能力的培养

<正>数学对一年级学生智力的发展具有特殊的作用。一年级学生掌握数学概念的过程是由感性认识上升为理性认识的过程。在这个过程中,教师既可以发展他们的逻辑思维,又可以发展他们的观察力、注意力、记忆力和空间想象力。我十分注意学生学习兴趣的培养,让他们在数学活动区有表现自己的能力的机会,使他们在原有水平上得到发展。     

数学课堂如何培养逻辑思维能力

数学的逻辑性很强,而中学生受年龄和认识发展水平的制约,逻辑思维能力还不强.初中是学生的逻辑思维由"经验型"过渡到"理论型"的阶段,这个阶段的学习将直接影响到学生后续课程的学习.因此,教师根据初中生学习数学的逻辑思维障碍,有针对性、循序渐进地促进他们逻辑思维的发展,具有十分重要的意义.一、排除数学语言障碍,为发展逻辑思维能力奠定基础数学基础知识是思考的依据,不熟悉基本概念、公式、定理     

浅谈小学数学教学中的兴趣培养策略

小学数学的教学具有一定的难度,因为学科自身具有较高的难度和深度,导致学生在学习时所需要思考的知识更加多元化,有了较强的逻辑思维能力才能学好数学。当然,数学教师更是需要选择适合学生的教学方式才能培养起他们的学习能力,拥有良好的数学意识,而让学生对数学学习产生兴趣是最好的教学方式。因此本文将探究在新课程标准下,小学数学的教学中如何充分发挥出小学生的主体性,让学生积极主动地参与到学习中去。