小学语文课堂教学有效性的对策研究

小学教师对小学语文课堂教学负有主要责任。教学设计、教学活动、课堂教学管理和课程资源开发需要具有有效性。小学语文教学设计应注意结合小学生的生活经历。小学语文教学实施应能激发学生兴趣,需要有效提问、讲授和评价。小学课堂教学管理需要关注课堂环境、课堂教学进度和课堂教学行为。小学语文课程资源开发要注重学科发展和人文渗透。     

浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用

伴随素质教育的不断发展、进步与新课改的逐渐深入,科学、充分、有效地开发与利用好小学语文学科的课堂教学资源现已成了语文教育教学工作过程中非常重要的一项任务和目标,没有优质教学资源的大力支持,即使有完美的课程观也很难将教育成果具体高质量地实现。小学语文学科的课堂教学需良好地对教学的各种资源进行充分有效的开发及利用,对于提升小学语文的课堂质量和丰富小学语文课堂的内容、扩展小学语文学科的学习空间、提升小学生主体的语文素养、推动小学语文教学的发展和进步具有非常重要的作用和意义。     

高效课堂下小学语文教学设计方案研究

在小学语文教学中,教师如果制定科学的教学目标,就需要对教学设计加强关注和重视,因为教学设计可以为课堂教学提供稳定的基础。如果教学设计缺乏高效性,那么很难实现高效教学。小学生尚没有形成良好的自我学习能力。知识主要从课堂教学中获得。因此,对于小学生学习来说,最为关键的就是教学设计。小学语文教师必须紧密结合高效这一词汇,设计课堂教学,为学生开展有效教学创造良好的条件。     

开发本土课程资源 丰富课堂教学内容

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”在对“小学语文教学与本土文化资源有效结合的实践研究”这一深题研究中,我们认为,小学语文教学要做到：遵循《语文课程标准》,开发课程资源,立足本地实际,整合融为一体。     

探究新课改下小学语文课堂教学有效途径

小学语文新课程改革需要在实际教学中转变教学理念,创建新的课堂教学模式发掘教材资源,采用先进的教学工具,开发地方文化资源,激发小学生的学习兴趣,在学会学习的能力培养中,加强小学生的人文底蕴,具备在学习实践中不断创新的精神。     

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。     

例谈语文课堂教学资源开发的过与不及

课堂资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标、新要求。《小学语文新课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课堂资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”开发课堂教学资源，既是提高学生语文能力的需要，     

小学语文课堂教学策略的有效性研究

提高语文课堂教学的有效性是新课程改革的基本教学目标,在小学语文的课堂教学中,借助语文教材中的资源进行巧妙的设计,以调动起学生的积极主动性,这是当前每一位语文教师都关注的问题。内容主要结合教学实践提出了提高小学语文课堂教学有效性的几点策略。     

基于多媒体计算机网络中小学语文阅读课堂教学的设计研究

近年来,在小学语文教学中,传统的课堂教学模式已经无法满足学生学习需求,而多媒体网络技术作为一种新型手段被广泛应用于教育领域。为了更好地适应现代社会,对人才要求越来越高。基于多媒体网络的小学语文阅读课堂教学设计,旨在将传统小学语文教育与新课改有机地结合起来,在教学过程中充分利用现代信息技术资源和丰富多彩的学习手段来激发学生对知识内容理解能力、逻辑思维能力以及创新意识,从而提高小学生自主思考和解决问题能力。     

提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略

从教学设计、预习以及课堂教学等多个环节出发优化语文教学活动,才能推动小学语文教学创新发展。立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略。     

试论信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践策略

信息化时代背景下,很多教师借助多媒体技术进行小学语文课堂教学改革,但是,如何将信息技术与课堂教学有机地结合起来是现在小学语文教学需要解决的问题。广大一线教师应该注重用现代信息技术改变传统的教学方法,充分利用信息技术与资源,提高学生学习兴趣,培养学生的思维能力,将信息技术与小学语文教学有机地结合起来,以提高课堂教学的有效性为目的。     

新课标下小学语文教学的策略探讨

新课标下小学语文教学也要随着改革的需要,不断地改进教学策略,更新教学理念,激发学生兴趣,只有这样才有可能刷新课堂教学模式,提高教学效率。小学语文是小学课程教学的重点,也是小学阶段学生要掌握的基础知识,为学生以后学习更深的语文知识打基础、做准备。因此,小学语文的课堂教学模式、效率就显得尤为重要。     

巧用多媒体,为小学语文课堂教学增效

随着我国教育事业的不断发展,以多媒体为教学载体的教学形式越来越多的应用在小学语文的课堂中,多媒体以其生动、直观、丰富、多样的教学特点,为小学语文的课堂教学的高效开展提供了动力和资源。     

新课程下语文课堂教学中引导生成的策略

真实的语文课堂教学是灵活多变的,是资源生成的教学。引导生成是从新理念的角度定位的一种教学策略,它是指在课堂教学中教师通过一定策略引导学生生成知识、习得能力、形成思想的过程。在小学语文课堂教学中引导生成是从人文关怀的角度对课堂教学的诠释,还是从终身学习理念的角度对课堂教学的理解,更是对小学语文真实课堂的执着追求。显然,引导生成是小学语文教学的应有走向,其关键是运用弹性设计、营造氛围、捕捉信息、延展运用等手段来实现。     

小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

生成性教学资源是小学语文教学过程中宝贵的教学资料,对生成性教学资源的深入开发以及在教学中的合理使用,可以极大地提高小学语文的教学效率,同时还可以促进学生创新、逻辑思维能力的形成和发展。所以开发及运用生成性教学资源对于小学语文教学来说具有很重要的现实意义。本文以西师版小学语文教材为例,深入分析和探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用问题,希望能与小学语文教育者们共勉。     

小学语文核心素养下的日常课堂教学设计

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。     

小学语文德育渗透的方法刍议

小学语文学科的特点决定了小学语文教学在德育渗透方面得天独厚的优势,为了实现小学语文德育渗透的目标,需要在语文教学环节、课堂教学内容上采用恰当的方式方法,适时、有度地实施德育渗透。小学语文教学中的德育渗透是长期的工作,需要找到合适的切入点,长期坚持,持续发挥作用。     

谈提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学对学生今后的语文素养培养起着重要意义。在小学语文教学中,教师不仅肩负着激发与培养学生学习语文的兴趣,还要在课堂教学中满足学生的求知欲望与情感态度需要。从我国目前的语文教学现状来看,语文教学仍未能摆脱传统教育教学模式的影响,在课堂上仍采用"灌输式""填鸭式"的教学模式进行讲解,学生在课堂教学中的主体地位并未得到充分发挥与体现,学生也没有真正融入课堂教学中去。于此,众多这种现象聚集在一起渐渐地就不宜于小学生课堂教学有效性的提高。对此,简要探讨小学语文教学中存在的具体问题,并提出教学策略。     

浅谈小学语文素质教育课堂教学

近年来。语文教育界掀起的关于中小学语文素质教育课堂教学诸多问题的讨论，这对发展语文素质教育、完善语文素质教育体系、深化中小学语文课堂教学改革、探索语文素质教育课堂教学、提高学生素质教育起着巨大的推动作用。对小学语文来说。要实施素质教育课堂教学就必须从小学语文教学课堂氛围、教学方法、教学情感、教学形式等多方面入手。     

小学语文课堂教学的理性思考

语文课程是小学教学中的重点内容,可以加强学生对汉语语言知识的掌握,提升学生的语言素养。但是对我国小学语文教学进行深入调查发现,其中存在着很多问题。教师在课堂教学实践中死板地对学生进行教学内容的讲述,对于学生在课堂教学中的主体地位并没有给予充分的尊重,导致学生缺乏学习语文的兴趣。课程教学改革的不断深入对小学语文教学也提出了更多的要求。小学语文教师需要对语文课堂教学活动进行理性思考,从而促进小学语文课堂教学效率的提升。